西安翻譯增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的必要性和可行性

1、論西安翻譯學(xué)院本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)摘要：高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)各類專門人才。目前學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會(huì)需求，在層次上缺少社會(huì)需求的高學(xué)歷高綜合素質(zhì)的專業(yè)師資人才。為引領(lǐng)市場的需求，提升辦學(xué)質(zhì)量，西安翻譯學(xué)院擬于2012年申請新增本科學(xué)前教育專業(yè)。本文就這一專業(yè)建設(shè)的必要性、可行性及該學(xué)科的人才培養(yǎng)方案做一論述。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；西安翻譯學(xué)院； 學(xué)科建設(shè) 本科學(xué)前教育專業(yè)是提升幼兒教師素養(yǎng)的重要途徑，幼兒教師教育已成為影響幼兒教育發(fā)展的重要因素，也是世界學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展趨勢。社會(huì)的發(fā)展和教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變動(dòng)對學(xué)前教育人才的需求發(fā)生了變化，學(xué)前教育正受到各級黨和政

2、府、教育行政管理部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界前所未有的廣泛關(guān)注，為高校學(xué)前教育大變革、大發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。在此背景下，我院增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)順應(yīng)了社會(huì)教育人才發(fā)展需要，通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)來提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以此為依托推動(dòng)學(xué)院的大力發(fā)展。一、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的必要性（一）符合學(xué)前教育專業(yè)人才需求2001年國家教育部頒發(fā)的 幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行 )中明確提出幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，由此使幼兒教育在社會(huì)發(fā)展和整個(gè)教育體系中的地位得到了大力的提升。2007年11月，國家教育部將學(xué)前教育立法工作納入了今后5年的立法重點(diǎn)，并在江西、浙江等地展開調(diào)研，

3、召開全國學(xué)前教育管理工作會(huì)議，商議立法事宜1。表（1）數(shù)據(jù)來自新華社記者郭少峰于2010年7月30日報(bào)道，從2009年到2020年，幼兒園的在園人數(shù)呈遞增趨勢，學(xué)前兒童的毛入學(xué)率也在與日遞增。社會(huì)發(fā)展需要呼喚優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，呼喚高質(zhì)量的幼兒園，呼喚高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍。這給培養(yǎng)幼教師資的高師學(xué)前教育專業(yè)帶來了良好的機(jī)遇，增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)具有充分的理由和廣闊的前景。學(xué)前教育200920152020幼兒在園人數(shù)（萬人）265834004000學(xué)前一年毛入園率（%）74.085.095.0學(xué)前兩年毛入園率（%）65.070.080.0學(xué)前三年毛入園率（%）50.960.070.0表（1）( 摘自教育

4、規(guī)劃綱要第二部分發(fā)展任務(wù)) 為貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國發(fā)201041號）和陜西省貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）實(shí)施意見精神，陜西省人民政府關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見明確指出：“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。各級政府要大力發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。要把學(xué)前教育納入基本公共服務(wù)體系，從2011年秋季開始，逐步實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育，到2015年，全省實(shí)現(xiàn)學(xué)前一年免費(fèi)教育，普及學(xué)前兩年教育，學(xué)前兩年毛入園率達(dá)到9

5、0%，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%以上。每個(gè)縣（區(qū)）城至少建成一所符合國家標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園，每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建成一所公辦中心幼兒園，幼兒園（班）覆蓋全部行政村，建成學(xué)前教育縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級骨干體系和縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。20112015年，全省新建、改擴(kuò)建1200所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，其中20112012年，每年建成400所；20132015年，建成400所。到2020年，全面普及學(xué)前三年教育。重視03歲嬰幼兒教育。隨著“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立和發(fā)展，“漢語熱”在東南亞各國持續(xù)升溫，華語教學(xué)范圍正從以原來的大學(xué)、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以小學(xué)、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)教研處主任何

6、宜仙稱，現(xiàn)在海外華語教育已經(jīng)發(fā)展到“要從娃娃抓起”，但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴(yán)重匱乏，僅印尼一地，華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過2萬2。由此看來，本科學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍的擴(kuò)展是基本事實(shí)，隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求會(huì)急劇驟增，需要大量高素質(zhì)的幼兒教師。但目前學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會(huì)需求，在層次上更缺少社會(huì)需求的高學(xué)歷高綜合素質(zhì)的專業(yè)師資人才。如2007年，我國在園幼兒2348.83萬人，專任幼兒教師和園長共95.19萬人，師幼比為1:25，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于按國家規(guī)定的最大師生比1:7。如果按國家規(guī)定的師生比計(jì)算，2007年需要幼

7、兒教師335.55萬，幼兒教師缺口達(dá)240.38萬，即缺乏71.63%的幼兒教師。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，陜西省幼兒教育滯后現(xiàn)象更為突出，幼兒教師缺口很大3。從近幾年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一,有著巨大的就業(yè)市場。（二）符合學(xué)院自身發(fā)展需要我院至1987年成立以來，從以助學(xué)教育為主逐漸過渡到目前以本科教育與高職高專教育并重，進(jìn)一步過渡到將來以本科教育為主的格局。發(fā)展迅速，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)

8、量為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)為根本，遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷加強(qiáng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量。建校24年來，學(xué)院已初步形成以文為主，文、經(jīng)、管、工相結(jié)合，以外語為重點(diǎn)，以英語為特色的學(xué)科專業(yè)體系。現(xiàn)有本科專業(yè)20個(gè)，高職高專專業(yè)21個(gè)。外國語學(xué)院現(xiàn)有英語本科專業(yè)在校生2752人，有省級教學(xué)名師4人，有省級精品課程3門。2009年6月，陜西省學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)西安翻譯學(xué)院新增列為學(xué)士學(xué)位授予單位；批準(zhǔn)英語等9個(gè)本科專業(yè)新增列為學(xué)士學(xué)位授予權(quán)專業(yè)。2010年英語專業(yè)共有615名畢業(yè)生，學(xué)位授予率為89.92%。從2006年起，外國語學(xué)院創(chuàng)建全外語氛圍的教學(xué)生活環(huán)境，學(xué)生在校園內(nèi)必須講外語，效果顯著。2009年，英語專業(yè)被

9、陜西省教育廳評為省級特色專業(yè);外國語學(xué)院的“數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室”被評為陜西省高校示范實(shí)驗(yàn)室。2010年，外國語學(xué)院的“外語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)被評為陜西省普通高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，“翻譯課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評為陜西省普通高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。西安翻譯學(xué)院被中國譯協(xié)授予“外語人才培養(yǎng)基地”匾牌。學(xué)院要發(fā)展，一些符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)建設(shè)是重中之重。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)要立足于國家教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、立足于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、立足于學(xué)科體系和職業(yè)要求、立足于學(xué)前教育發(fā)展的需要。以上綜述表明，我院增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)院的未來發(fā)展中會(huì)有很大的潛機(jī)。 二、

10、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的可行性 （一）已具備的硬件、軟件設(shè)施我院目前已成功地開設(shè)了英語教育專業(yè)，該專業(yè)并于2006年被評為省級名牌特色專業(yè)。我院現(xiàn)有學(xué)前教育及相關(guān)專業(yè)教師24人，其中副高以上職稱的專任教師6人，雙師型教師5人，具有碩士學(xué)位19人。馮偉年教授主持的“英語教育名牌專業(yè)建設(shè)”在英語教學(xué)、科研方面取得了一定成效，起到了領(lǐng)軍帶頭作用。在姚寶榮和馮偉年教授的領(lǐng)導(dǎo)下，我院英語教育專業(yè)發(fā)展迅速，蒸蒸日上。累計(jì)出版5本自編教材，承擔(dān)院級、省級科研項(xiàng)目11項(xiàng)。歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率較高，大部分畢業(yè)生從事學(xué)前教育或基礎(chǔ)教育工作。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和改革探索積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已具備了培養(yǎng)英語教育人才的條件和

11、能力。我們認(rèn)真研讀了十二五規(guī)劃綱要精神和陜西省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，并多次考察了陜西地區(qū)小學(xué)及學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒了現(xiàn)代教育史上最偉大的幼兒教育家蒙臺梭利（意大利）的教育理念，對并同類院校的學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置及所用教材進(jìn)行了研究論證。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)論證和研究，擬定了在我院增設(shè)學(xué)前教育本科專業(yè)的計(jì)劃，并已完成了學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定工作。我院現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件能夠滿足教學(xué)的需求，上課所需教室亦可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)臨時(shí)調(diào)整安排，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。在保持原有英語教育專業(yè)教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃兩年之內(nèi)籌建幼兒游戲活動(dòng)室，蒙臺梭利教室、奧爾夫音樂

12、教室、音樂欣賞及音樂舞蹈技能訓(xùn)練室、美術(shù)技能與欣賞等實(shí)驗(yàn)室。使各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和建立專業(yè)特色中有所側(cè)重，具有自己不同的目標(biāo)，同時(shí)使其成為服務(wù)于本專業(yè)的一個(gè)有機(jī)的整體。把西安翻譯學(xué)院幼兒園辦成學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)基地，在此基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍。為適應(yīng)本專業(yè)教育實(shí)習(xí)的需要，將面向全市乃至全省民辦、私立幼兒園及各種幼教機(jī)構(gòu)、研究單位拓展，并采取簽約和授牌的方式，逐步完善規(guī)范學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)基地。（二）學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 本專業(yè)人才培養(yǎng)堅(jiān)持以十二五規(guī)劃為指導(dǎo)思想，注重教學(xué)強(qiáng)校、科研強(qiáng)消、質(zhì)量立校，突出教師教育特點(diǎn)。以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為宗旨，以提高教育質(zhì)量為生命線，以教育科研為動(dòng)

13、力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。即具備“基礎(chǔ)理論”、“基本技能”、“專業(yè)知識”、“實(shí)踐能力”和“科研能力”一個(gè)高素質(zhì)的本科畢業(yè)生。掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識；掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能；具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力；熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法

14、規(guī)；了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力4 5。學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃以培養(yǎng)“高素質(zhì)的學(xué)前教育工作者”為目標(biāo)， 并以此構(gòu)建“培養(yǎng)人培養(yǎng)教師培養(yǎng)學(xué)前教育工作者”為思路的課程體系?！案咚刭|(zhì)”是一個(gè)培養(yǎng)層次的定位，把這一專業(yè)當(dāng)作我院教師教育體系中個(gè)獨(dú)立的特色專業(yè)來加以建設(shè)，科學(xué)地分析其專業(yè)內(nèi)涵，確立合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容并建立具有自身特色的專業(yè)評判標(biāo)準(zhǔn)。圍繞“學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)”設(shè)置課程，按高等院校本科專業(yè)的培養(yǎng)要求，根據(jù)我院學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，重視教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，將課程設(shè)置為必修課程、選修課程、實(shí)踐課程和活動(dòng)課程四大部分。

15、重點(diǎn)對學(xué)前教育專業(yè)中的學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)及幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)教法等進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)并重，凸顯培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)技能。以市場需求為導(dǎo)向搞好本專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，明確用人單位需求就是本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)主體，從培養(yǎng)“合格的質(zhì)量”轉(zhuǎn)向“有魅力的質(zhì)量”，積極根據(jù)市場需求拓展專業(yè)方向，以質(zhì)量立足市場、開創(chuàng)市場6。三 結(jié)語幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建議）。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛

16、幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生7。而本科學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對幼兒教師的要求。培養(yǎng)能滿足社會(huì)需要的高質(zhì)量人才，是我院未來學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的基本目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)的定位應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體定位來確定，要處理好人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的關(guān)系，突出人才培養(yǎng)的中心地位，狠抓教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略的核心，及時(shí)預(yù)測學(xué)科和專業(yè)發(fā)展趨勢，分析社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)院走健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路。參考文獻(xiàn)：1 教育部基礎(chǔ)

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