2019年住院醫(yī)師培訓(xùn)工作總結(jié)

1、住院醫(yī)師培訓(xùn)工作總結(jié)篇一：住院醫(yī)師培訓(xùn)工作總結(jié)住院醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓(xùn)臨床醫(yī)師， 提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我院 xx 年在劉院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我院的實際情況，對住院醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。1 、高尚醫(yī)德及責(zé)任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展， 即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象， 還造成了惡劣的社會影響問 題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比， 沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能 用心觀察病人、處理病人， 故其技術(shù)水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療 糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識的培養(yǎng)， 督促 帶教老師以身作則樹榜樣，

2、 潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師， 同時帶教 老師需結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對性的進(jìn)行分析、 討論，抓 住典型，深入剖析， 培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和 長期性。2 、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)： 融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和 減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生， 而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務(wù) 人員信任度下降的重要因素， 也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。 因 此，我們在培訓(xùn)過程中提倡“多作換位思考，真誠關(guān)心患者”。一些 看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任， 比如查房時與病人 握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。 規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，這對提高醫(yī)

3、患溝通能力有著巨大 的推動作用。3 、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主， 每季度定期召開住院醫(yī)師例 會，并請醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓(xùn)，住 院醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、 副高或以上職稱的指導(dǎo)教 師負(fù)責(zé)，實行指導(dǎo)教師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。4 、加強(qiáng)評估和考核：建立、實施考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認(rèn)真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求、指導(dǎo)老師的數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求。臨床技能考核中

4、普遍認(rèn)為盡量利用真實病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人、 模擬病人或虛擬病人， 盡量客觀 設(shè)計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等 方面的內(nèi)容。在新的一年里，我們會對以上的問題加以持續(xù)改進(jìn)。住院醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視， 這是我們的責(zé)任更是我們的使命， 我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力！篇二：住院醫(yī)師培訓(xùn)工作總結(jié) 加強(qiáng)住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理，是關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的根本大計，在醫(yī)學(xué)教育中具有重要的戰(zhàn)略地位。 隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅 速發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育觀念已發(fā)生了很大變化。 以往“十年寒窗終身受用”的一次性教育觀念，已被基

5、本醫(yī)學(xué)教育T畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育T繼續(xù)醫(yī)學(xué) 教育的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育觀念所取代。今年我們的培養(yǎng)包括了醫(yī)教研三個方面，重點集中于提高臨床領(lǐng)導(dǎo)能力和教學(xué)能力兩方面:第一，臨床方面。我科住院醫(yī)因長期分管具體病床，臨床細(xì)節(jié)把握和經(jīng)驗水平優(yōu)于同年資住院醫(yī)師,但依賴性較強(qiáng)，臨床決斷力和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊能力較差。此培訓(xùn)目標(biāo)是使得高年住院醫(yī)師提出自己的臨床 診治意見，并參與臨床決策，從而增強(qiáng)了住院醫(yī)的獨立自主性和臨床 決策能力，為進(jìn)一步擔(dān)任內(nèi)科總住院醫(yī)師做好了準(zhǔn)備。 低年住院醫(yī)師 既需要收危重病人進(jìn)行能力鍛煉，但又不宜同時收多個重病人導(dǎo)致增 加出現(xiàn)差錯的風(fēng)險；在病房出現(xiàn)多個需搶救的重病人時也需充分衡量 病房承受的安全上限，知道優(yōu)

6、先收哪一類病人進(jìn)行合理的輕重搭配這 也有利于教學(xué)的開展；在收入急重癥患者時，對患者疾病發(fā)展的大致 趨勢和可能預(yù)后要做到心中有數(shù)，并及時與患者及家屬溝通。這一能 力不僅考驗的是咼年住院醫(yī)師的臨床綜合判斷力而且也是對其管理能力的充分鍛煉，因為這簡單的日常工作中包含著與主治醫(yī)師、住院 醫(yī)師、護(hù)士和患者及其家屬等多方面的協(xié)調(diào)。第二，教學(xué)方面。醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本。作為教學(xué)醫(yī)院,我科的臨床教學(xué)工作一直為各級領(lǐng)導(dǎo)著重強(qiáng)調(diào)。 但由于當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境,使得住院醫(yī)需要面對日常繁重的工作和時刻發(fā)生的醫(yī)療糾紛風(fēng)險。在 住院醫(yī)師階段更多的教學(xué)活動是以一帶一， 或一帶二的形式為主，內(nèi) 容有很大的隨意性，除一些針對見、實

7、習(xí)生問診、查體和完成病歷等臨床基本功訓(xùn)練外， 其它的教學(xué)很難談到目的性和系統(tǒng)性。 而在在培 訓(xùn)工作中住院醫(yī)生每周需要安排 5 次下午巡診，還需帶教每日晚查房。分層教學(xué)： 針對臨床醫(yī)生的不同輪轉(zhuǎn)要求， 采取不同形式和內(nèi)容的 教學(xué)。指導(dǎo)見習(xí)醫(yī)生如何帶著書本知識走到床旁； 指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生學(xué)習(xí) 典型病例的典型臨床表現(xiàn)和體征； 指導(dǎo)低年住院醫(yī)師建立正確的臨床 思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見，督導(dǎo)其進(jìn)行有難度、風(fēng) 險性高的有創(chuàng)操作； 培養(yǎng)高年住院醫(yī)師對病患診療過程的整體把握能 力，并對其危重癥搶救方面的能力不足進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。 分層教學(xué)的針對性更強(qiáng)，重點更突出，效率也更高。多樣化教學(xué)：不拘泥于”你 講

8、我聽 " ，而是靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。 既有傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 如講座、 臨床病理討論、文獻(xiàn)匯報等，又有創(chuàng)新的教學(xué)方式，病例討論、月末 回顧、患者宣教等。多樣化教學(xué)能夠充分調(diào)動成員的積極性，寓教于 樂，令人印象更加深刻。從長內(nèi)科住院醫(yī)師的培養(yǎng)需要有適合的土壤，隨著住院醫(yī)師年資的升高，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提升。遠(yuǎn)角度考慮，臨床和教學(xué)兩方面能力的培養(yǎng)不僅為未來醫(yī)師的?？婆?養(yǎng)提前打下基礎(chǔ)， 也在醫(yī)療環(huán)境、 臨床任務(wù)和醫(yī)學(xué)教育需求間尋求最 佳平衡點作出了有益嘗試。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！眱?nèi)科住院醫(yī)師培訓(xùn)組長李民卿作出了有益探索。 今后如何在機(jī)制上更好地保障和實

9、現(xiàn)病房 主治醫(yī)師和內(nèi)科主任對住院醫(yī)師培訓(xùn)工作的配合與支持， 如何將這 嘗試有效地推廣至其他內(nèi)科?？茖⑹俏覀児餐Φ姆较?。篇三：住院醫(yī)師培訓(xùn)工作總結(jié)xx 年，醫(yī)院的臨床工作取得了快速的發(fā)展，各種醫(yī)療運(yùn)行指標(biāo)大幅度攀升，特別是平均住院日、床位使用率、門診及急診就診人數(shù) 等，與此同時也意味著住院醫(yī)師的臨床工作量明顯增加。不言而喻， 臨床工作量的增加可以在很大程度上增加臨床實踐的機(jī)會， 從臨床能 力培訓(xùn)的角度是與住院醫(yī)師培訓(xùn)的總體思想相一致的。、業(yè)務(wù)講座情況：全年安排內(nèi)科專業(yè)知識業(yè)務(wù)講座 12 次，其中請主任醫(yī)師進(jìn)行講座 2 人次，重點安排內(nèi)科各項規(guī)章制度、 內(nèi)科常見病多發(fā)病的診斷治 療，臨床思維培

10、養(yǎng)，科研能力提高等方面，使剛踏入醫(yī)院的住院醫(yī)生 對醫(yī)院、病人、各種疾病疾病得到了解，加強(qiáng)規(guī)范化管理。二、轉(zhuǎn)科交流情況： 今年住院醫(yī)師繼續(xù)實行轉(zhuǎn)科學(xué)習(xí)， 包括內(nèi)兒科、 外科、婦產(chǎn)科、中醫(yī)科，轉(zhuǎn)科使剛參加工作的醫(yī)生開拓了視野， 為今后工作奠定了良 好的基礎(chǔ)。同時， 其他科室也向我科派了來住院醫(yī)生，我們也對其進(jìn) 行了神經(jīng)科的知識講授。三、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)： 根據(jù)甘肅省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求，對住院醫(yī)師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，嚴(yán)格“三基”訓(xùn)練和出科考核，參加了本年度的考試，均通 過考試。四、住院醫(yī)師考勤情況予以登記，開展讀書會、病例大討論情況等。同時，開展了匿名評教活動， 請住院醫(yī)師就輪轉(zhuǎn)計劃執(zhí)行情況、專

11、業(yè)知識和技能傳授情況、出科考核等方面對帶教老師進(jìn)行評教，參考住院醫(yī)師評教和總帶教老師互評， 優(yōu)秀者上報人事備案職稱 晉升優(yōu)先考慮。各帶教老師也對住院醫(yī)師培養(yǎng)深有感觸，感到帶教工作是一種責(zé)任和榮譽(yù)。大家總結(jié)如下，第一，均嚴(yán)格按照輪轉(zhuǎn)計劃實施，無隨 意更換，第二，學(xué)員積極性很高，求知欲很強(qiáng)。住院醫(yī)師培訓(xùn)期間最 能體現(xiàn)訓(xùn)練的高強(qiáng)度， 包括在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行臨床操作， 如胸穿、 腹穿、早查房、匯報病歷、收治新病人、送病人出院等。因此自然就 負(fù)有第一線教師的職責(zé)。 要順利實現(xiàn)這些使命， 組織住院醫(yī)師強(qiáng)化學(xué) 習(xí)和訓(xùn)練是行之有效的辦法。第三，帶教老師帶教嚴(yán)格，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 和臨床技能方面均嚴(yán)要求。 他們表示

12、， 對于住院醫(yī)師除了專業(yè)知識要 培養(yǎng)好，更要關(guān)心他們的生活、心理，讓他們體會到科室的溫暖，這 樣更有利于培養(yǎng)工作的開展。李主任認(rèn)為，我院的住院醫(yī)師的主動性較前面幾屆要高，內(nèi)科開展的讀書會和病例討論已初具成效， 當(dāng)前，在深化我國醫(yī)藥衛(wèi)生體 制改革的新形勢下， 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)作為醫(yī)學(xué)終生教育承前啟后 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 是向?qū)？漆t(yī)師發(fā)展的必備階段， 是醫(yī)學(xué)臨床專家形成的 必由之路，也是提高醫(yī)療服務(wù)水平，保證醫(yī)療安全的有效手段，希望 持久的堅持下去。篇四：住院醫(yī)師培訓(xùn)工作總結(jié)xx 年 7 月起，我正式的成為了人民醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中 的一員，在這一年的時間里，不論在思想上，技術(shù)上還是個人方面， 我

13、都有了長足的進(jìn)步， 并努力朝著一個合格的醫(yī)學(xué)工作者而努力。年來，我對自己的工作有很多的思考和感受，在這里作簡單的總結(jié)：一、思想政治方面 我在住院醫(yī)師培訓(xùn)的這一年里，能自覺的遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，做到不遲到不早退， 以一個醫(yī)學(xué)工作者的身份要求自己，在工 作中，時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛；始終堅持以病人 為中心，服務(wù)臨床的思想，急病人與臨床之所急。救死扶傷，實行社 會主義的人道主義。尊重病人的人格與權(quán)利，對待病人不分民族、性 別、職業(yè)、地位、財產(chǎn)狀況，都應(yīng)一視同仁；文明禮貌服務(wù)。舉止端 莊，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關(guān)心和體貼病人，廉潔奉公。自覺 遵紀(jì)守法，不接受患者紅包、宴請，不向

14、患者或家屬借錢、借物不泄 露病人隱私與秘密；正確處理同行同事間的關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié) 作；嚴(yán)謹(jǐn)求實，奮發(fā)進(jìn)取，鉆研醫(yī)術(shù)，精益求精。不斷更新知識，提 高技術(shù)水平。誓將自己打造成一個合格的醫(yī)務(wù)工作者。二、工作學(xué)習(xí)方面 這一年的輪轉(zhuǎn)期間我有了很大的進(jìn)步，在這 1 年里，我輪轉(zhuǎn)了放射科、重癥醫(yī)學(xué)科、心胸外科、呼吸內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、胃腸外科、 心血管內(nèi)科、消化內(nèi)科等科室，深感作為一名醫(yī)務(wù)人員的艱辛和神圣， 醫(yī)生不僅要有扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識， 還要練就各種臨床操作技術(shù)， 還 要熟悉各種先進(jìn)儀器使用， 隨時監(jiān)測病人的生命功能， 維持病人生命 功能的穩(wěn)定，保證病人的安全。在重癥醫(yī)學(xué)科輪轉(zhuǎn)期間，在帶教老師 的指導(dǎo)

15、下，協(xié)助上級醫(yī)師固定管理床位 2 張，管理病人 10例。在帶 教老師的細(xì)心教導(dǎo)下， 掌握了鎖骨下深靜脈穿刺置管和股靜脈、 股動 脈穿刺置管等操作，學(xué)習(xí)了呼吸機(jī)的簡單操作和簡易呼吸機(jī)的使用。在呼吸內(nèi)科的輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)中，單獨值班，獨立管理 5 張病床，經(jīng)治病人 20例。獨立完成胸腔穿刺5例，在帶教老師指導(dǎo)下進(jìn)行 CT引導(dǎo)下肺 穿刺取組織活檢操作 1 次，獲得同時和上級醫(yī)師的好評。 在胃腸外科 輪轉(zhuǎn)期間，參加手術(shù)各種 15 臺，能配合上級醫(yī)師完成各種手術(shù)， 如： 闌尾炎手術(shù)，胃大切手術(shù)， 結(jié)腸癌根治術(shù)等等手術(shù)，并獨立完成腹腔 穿刺 5 例，無一例失敗。在消化內(nèi)科輪轉(zhuǎn)期間，學(xué)習(xí)了消化道出血的 診斷與治療，

16、 掌握了上消化道和下消化道出血的鑒別診斷， 重點學(xué)習(xí) 了急性胰腺炎和肝硬化的診斷和治療原則，參加了 xx 年急性胰腺炎 診斷和治療指南學(xué)習(xí)。 也積極學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)新方法， 都使自己的視 野不斷的開闊，于此同時， 不斷的完善自己的臨床業(yè)務(wù)水平，為自己 未來的工作打下更夯實的基礎(chǔ)， 使自己成為一個更加成熟的臨床醫(yī)生。在努力增加醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的同時， 不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)， 積極參加 各種醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議、 講座，學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術(shù)以及管理方 法，積極參加科室及醫(yī)院組織的各種學(xué)術(shù)講座， 從一點一滴開始提升 自己，從而開闊了視野，擴(kuò)大了知識面。利用空閑時間閱讀各種醫(yī)學(xué) 文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)課題的設(shè)計和數(shù)據(jù)的采集，逐步學(xué)會對數(shù)據(jù)的專業(yè)分析， 對專業(yè)課題以及醫(yī)學(xué)論文的基本方法有了一定認(rèn)識， 努力書寫一些醫(yī) 學(xué)綜述和論文，使自身的學(xué)術(shù)理論更上一步。三、道德品質(zhì)方面我來自農(nóng)村，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。上學(xué)時，生活的艱苦，磨礪了我吃苦耐勞，鍥而不舍的品質(zhì) 性格。參加工作后，一心服務(wù)患者，天天與血、痰、細(xì)菌、病毒打交 道，早出晚歸，雖然有點臟、苦、累，但我從未為自己選擇的專業(yè)而 后悔。而是為自己是