學(xué)校教職工培訓(xùn)總結(jié)

1、學(xué)校教職工培訓(xùn)總結(jié)學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評四 落實(shí)，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記 載。以下是和大家分享的學(xué)校教職工培訓(xùn)總結(jié)資料，提供參考，歡迎閱讀。學(xué)校教職工培訓(xùn)總結(jié)一本學(xué)年度我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義 的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè) 化水平，提商廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定教師專業(yè)化發(fā)展 與教育創(chuàng)新校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從 而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。

2、因此，做好校本培訓(xùn)丄作非常重要，下面把我校本學(xué)年度開展的校本培訓(xùn)工作總 結(jié)如下:一. 領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加 強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過 開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評四 落實(shí)，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記9學(xué)校有記錄和信息反饋記 載。經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。二. 采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。(1) 導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校

3、采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò) 展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形武以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的, 能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在 教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共 同受益與提高。案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較 強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對 課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教 學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。(3)自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制

4、定 自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。三. 校本培訓(xùn)內(nèi)容豐S多彩。(1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改 實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培 訓(xùn)的巫點(diǎn)任務(wù)來抓，主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)U的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改 打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列: 重點(diǎn)W繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科 優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評課20節(jié)次。在一個個案例中實(shí) 踐、體驗(yàn)新的課程理念。

5、四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出 學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同 提高。(2) 繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。(3) 加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考 教學(xué)問題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這 種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進(jìn)行半小時 的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最 終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動

6、力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過 程，不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬。要把新的理念轉(zhuǎn)變 為教師的教學(xué)行為，需要教師積極主動地參與。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座 輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)年度，自主、合作.探究成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律。可以將培訓(xùn) 地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。山培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理 論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教 學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論, 讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里，

7、沒有傳統(tǒng)意義上的教師和學(xué)員，大家都是平等的參與者，教師不再 把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變 化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。(4) 建立對話交流制度。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文 化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促進(jìn)教師不斷成長與捉面的 學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及 時了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共孚、 深度會談、專題研討，共同提高。首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長。學(xué)校要求徒弟積

8、極聽師傅 的課，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn);師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不 足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各 展其長，乂互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)。(5) 抓好骨干教師培訓(xùn)工作。本學(xué)年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，多名教師認(rèn)真準(zhǔn)備了公開課, 取得了一致好評。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排 骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教 師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。(6) 新教師培訓(xùn)。進(jìn)行師徒結(jié)對活動，對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo);開聽、評課評佔(zhàn)結(jié)果、學(xué)生座談會、問卷調(diào)査、抽査學(xué)生作業(yè)本的批改悄況、教

9、學(xué)體會心得 評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績，對新教師排出等次。(7) 加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教 研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究 過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué) 習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。四. 校本培訓(xùn)后的反思(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的 開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為 培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教

10、育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、 創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校教職工培訓(xùn)總結(jié)二新課改向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、 人才觀，要求我們不斷地學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn), 使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程?；仡櫼荒陙?，我 校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下一、校內(nèi)提升(一) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想在校本培訓(xùn)中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們呂志仁校長就參 加校本研訓(xùn)會議，共同商討、制定校本研訓(xùn)計(jì)劃。還有現(xiàn)在社會、學(xué)校、家長尤其重視的學(xué)

11、生安全問題，我們學(xué)校也開展了淺 談小學(xué)生的安全教育的講座，讓教師和學(xué)生都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意:識。還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇。如有豐S班主任管理經(jīng)驗(yàn)的XX老師的班級的有效管理，XX老師的如何上好科學(xué)課，XX老師的如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等等，他們引領(lǐng)全校 教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合 力和強(qiáng)勢，通過講座、討論、匯報等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持 續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基S（二）骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何，

12、通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。學(xué) 生的發(fā)展，就是教師的成功;教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先山骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一 節(jié)課。我校骨干教師麻旭華為老師沒開設(shè)公開課，能夠用課堂說話，用自己的學(xué) 生說話。每學(xué)期設(shè)置優(yōu)質(zhì)課周其他骨干教師上一節(jié)展示課，用他們的課堂實(shí)踐相全校 教師傳達(dá)新的課該理念，引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂，感受新的理念，實(shí)踐新的課堂 模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)常（三）其余教師用教育隨筆引領(lǐng)思想。組織教師全員參加校本培訓(xùn)。老師們通過聽講座，聽課，分析案例，交流心 得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析 現(xiàn)狀

13、，我校最常用的做法是在教師會上交流教學(xué)反思。二. 總結(jié)反思，讓教師聽到成長的聲音。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以 及山此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心 因素。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思，還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反 思。（一）通過工作總結(jié)來反思。我校教師，不管年齡大小，教齡反短，資格髙低，兼職多少，人人都撰寫工 作總結(jié)，人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有教學(xué)、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、 教導(dǎo)工作.總務(wù)工作有的教師每學(xué)期寫一、兩份，有的則寫三、四份;不管篇幅 長短，總是個人工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。（二）通過交流的課堂來反思。每學(xué)

14、期我校都會開展一些教研課，還有形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動。如：XX教研室送教下鄉(xiāng)，XX小學(xué)送教下鄉(xiāng)、XX小學(xué)送教下鄉(xiāng)。開展教學(xué)聯(lián)誼活動：與XX二小的教學(xué)聯(lián)誼，與XX小學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼;還有全校 老師參加杭州的千課萬人聽課活動。在這些活動中，我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受 到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進(jìn)行反思，從而 促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。三. 創(chuàng)造條件，讓培訓(xùn)訓(xùn)邁上新的臺階。1、提供培訓(xùn)的時間。為保證學(xué)習(xí)的時間，每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次，每月開展專題講座一 次，并把出席1W況列入教師日?？记谥?，與考勤獎掛鉤。2、拓寬交流的平臺。如班主任骨干教師培訓(xùn)班、新課程培

15、訓(xùn)班講座、新教師培訓(xùn)等，通過這些活 動的參與，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長。另外還有一些外出培訓(xùn) 學(xué)習(xí)的機(jī)會，本學(xué)年度我校派出90學(xué)時培訓(xùn)的教師有2位，這對于我們這所經(jīng) 濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來說也是件不容易的事悄，這些活動更是拓展了教師的眼界。四、校本教研的具體做法（一）搞好講課、聽課、評課話動講課、聽課、評課活動是學(xué)校開展校本教研活動的重要形式，本學(xué)期我校開 設(shè)優(yōu)質(zhì)課周，學(xué)期初在排課時保證了在本學(xué)科教研活動時同科U教師沒有上課任 務(wù)。講課教師課前精心準(zhǔn)備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力 求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過評課互相交流.共同進(jìn)步。（二）不斷強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)的管理工作，進(jìn)

16、一步深化了教師基本功訓(xùn)練。能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng) 該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學(xué)校專門讓每位教師每天抽出一點(diǎn)時 間練®筆字，大家互相學(xué)習(xí)。老師整理出了寫字教學(xué)的模式：比較字形結(jié)構(gòu)找出重點(diǎn)筆畫練習(xí)寫字改進(jìn)提 高。通過一段時間的練習(xí)，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練 字，還能修身養(yǎng)性。還有教師計(jì)算機(jī)操作能力。在培訓(xùn)結(jié)束后，無論是WORD文檔的操作還是幻燈 片的制作，也都有了很大的提高，特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課 件制作，從版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的安排都有較清楚的認(rèn)識與了解。五、校本培訓(xùn)存在的問題:缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的

17、動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近兒年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。1、我們在開展各項(xiàng)活動時，有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對待。2、在教師基本功訓(xùn)練上，過于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓(xùn)，缺少力度。3、有些活動流于形式，沒有真正認(rèn)識到其重要性。六、校本培訓(xùn)今后努力方向與措施:針對上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng):1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。2、結(jié)合我校實(shí)際宿況，制定各類考評方案，對廣大教師進(jìn)行量化考評，學(xué)期末、年終公開考評結(jié)果。3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，校本教

18、研活動的開展，給老師們提 供了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共 同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學(xué)會更加有聲有色。學(xué)校教職工培訓(xùn)總結(jié)三通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。從對培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我 們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和U標(biāo)及班級管理，反思了以往工作 中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐S的知識及 精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得 的兒個方面的體會:一. 沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與

19、為 前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué) 生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每 一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從 表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會 引起其他學(xué)生的思考。要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要。要 看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有 獨(dú)立的思考。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍 在同一水平上重復(fù)。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問 題，但很少有學(xué)生提出自己的見解。表面上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方 式灌，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來, 是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的思維參與呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)悄景，巧妙地提出問 題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能 的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì) 疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分 進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可