護(hù)理教育習(xí)題和復(fù)習(xí)

1、護(hù)理教育習(xí)題第一章自測(cè)題選擇題1、教育的基本功能是（D） ?A.保護(hù)和穩(wěn)定生產(chǎn)力B.影響社會(huì)風(fēng)尚、道德面貌C. 普及健康知識(shí)D.促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展？E使文化得以延續(xù)、更新2、教育的目的與內(nèi)容主要受制于下列哪個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)（B）A.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)？B政治C.文化D.社會(huì)人口 E.醫(yī)療衛(wèi)生 3、有關(guān)教育與文化的相對(duì)獨(dú)立性的敘述正確的是（E）A.教育以人的精神活動(dòng)產(chǎn)品為對(duì)象的活動(dòng)B.教育主要功能是豐富社會(huì)和人的精神生活C.文化是以人為對(duì)象的社會(huì)活動(dòng)D.文化的主要功能是為人和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)E.教育內(nèi)容的文化僅是整個(gè)文化中的一部分 4 下列哪種因素是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提（ D） A.教育B.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)C.

2、環(huán)境D.遺傳因素E.個(gè)體后天因素5、有的學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，但文字表達(dá)能力卻很差，而另一些學(xué)生則相反，這說明身心發(fā)展具有（D） A.順序性B.共同性C.不均衡性D.差異性E.穩(wěn)定性？ 6、個(gè)體的身高、體重有兩個(gè)增長(zhǎng)高峰期，即出生后第一年和青春發(fā)育期。下列哪種說明可作這種現(xiàn)象的最佳解釋（C）A.身心發(fā)展具有順序性B.身心發(fā)展具有差異性？0身心發(fā)展 速度具有不均衡性D.身心發(fā)展具有穩(wěn)定性E.身心發(fā)展具有共同性7、根據(jù)教育對(duì)象分類，護(hù)理教育體系的形式結(jié)構(gòu)不包括以下哪一種（ C） A.中等基礎(chǔ)護(hù)理教育B.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育C.業(yè)余護(hù)理教育D.畢業(yè)后護(hù)理教育E.高等基礎(chǔ)護(hù)理教育8、世界第一所護(hù)士學(xué)校成立于（B）

3、 ?A.1858年B.1860年C.1854年D.1865年E.1861年9、護(hù)理教育被納入國(guó)家正式教育系統(tǒng)的標(biāo)志是（A） A.中央護(hù)士教育委員會(huì)的成立 B沖央紅色護(hù)士學(xué)校的成立C.護(hù)士學(xué)校的開辦D.近代護(hù)理教育的開始E.護(hù)士學(xué)校課程的確立簡(jiǎn)答題1. 教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?答：教育學(xué)萌芽階段、獨(dú)立型態(tài)的教育學(xué)階段、科學(xué)教育學(xué)階段、教育學(xué)多元化發(fā)展階 段。2. 簡(jiǎn)述學(xué)校教育與其他教育的區(qū)別。答：學(xué)校教育的目的性、系統(tǒng)性、組織性最強(qiáng)，因此可控性最強(qiáng)學(xué)校教育是由專門機(jī) 構(gòu)、專職人員承擔(dān)的；學(xué)校的任務(wù)是專門培養(yǎng)人，而這些人是取得入學(xué)資格的。3. 簡(jiǎn)述護(hù)理教育的任務(wù)。答：培養(yǎng)合格的護(hù)理人才、開展護(hù)

4、理科學(xué)研究和護(hù)理教育研究、發(fā)展社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目4. 環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展作用的限度表現(xiàn)在哪幾方面答：（1）環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響是一個(gè)變量環(huán)境中不同構(gòu)成成分對(duì)人的不同發(fā)展時(shí)期影響 不同隨著個(gè)體自我意識(shí)的形成而相對(duì)減弱隨著個(gè)體活動(dòng)能力大小而變化。（2）環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響在性質(zhì)上有積極與消極之分；在方向上可能是一致的、協(xié)調(diào) 的，也可能是不一致的、互相矛盾的。第四章自測(cè)題選擇題1、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（C） A.教材B.教學(xué)大綱C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)內(nèi)容E教學(xué)手冊(cè)2、以下屬于按學(xué)科類型結(jié)構(gòu)劃分的護(hù)理課程為（A.）A.人文與社會(huì)科學(xué)課程B

5、.護(hù)理函授教育C.公共課程D.必修課？E.護(hù)理繼續(xù)教育3、某學(xué)生在報(bào)名參加選修課時(shí)，除規(guī)定必須上的護(hù)理社會(huì)學(xué)外，還根據(jù)自己的興趣選了攝影技巧。請(qǐng)問護(hù)理社會(huì)學(xué)、攝影技巧對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說屬于（ C）A.必修課、選修課B.護(hù)理專業(yè)課、非限制性選修課 C.限制性選修課、非限制性選修課？D.必修課、限制性 選修課E.護(hù)理專業(yè)課、限制性選修課4、活動(dòng)課程的代表人物是（D）A.斯賓塞B.貝爾C.斯騰豪斯D.杜威E.夸美紐斯 5、以比較重要的學(xué)科或內(nèi)容為核心，以解決實(shí)際問題的邏輯順序?yàn)橹骶€來組織教學(xué)內(nèi)容”是哪一類型的課程（D） A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程E.以上都不對(duì)6、按照護(hù)理學(xué)課

6、程的分類結(jié)構(gòu)，生理學(xué)屬于莎A.公共基礎(chǔ)課程B.專業(yè)基礎(chǔ)課程C.護(hù)理 專業(yè)課程D.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程E.人文與社會(huì)科學(xué)課程7、護(hù)理課程設(shè)置的根本依據(jù)是（E） A.科學(xué)技術(shù)發(fā)展B.醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展C.教育科學(xué)發(fā)展D. 教育目的E.培養(yǎng)目標(biāo) 簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述課程的作用有哪些答：1）學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn) 2）師生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù) 3）學(xué)生汲取知識(shí) 的主要來源4）合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用 5）評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主 要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。2、簡(jiǎn)述護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)答：1）護(hù)理學(xué)課程的分類結(jié)構(gòu)可分為：普通基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程及護(hù)理專業(yè)課程三類2）按學(xué)科類型結(jié)構(gòu)可將護(hù)理學(xué)課程分為：人文與社會(huì)

7、科學(xué)課程、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程、 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理專業(yè)課程。3）按課程的形式結(jié)構(gòu)，可將護(hù)理課程分為必修課和選修課4）按課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可將護(hù)理課程分為理論課程與實(shí)踐課程。5）按綜合課程結(jié)構(gòu)，國(guó)內(nèi)外均有將臨床各科護(hù)理學(xué)綜合為成人護(hù)理學(xué)、母嬰護(hù)理學(xué)等 綜合性課程。第五章自測(cè)題選擇題1、李老師宣布數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)連續(xù)5次100分的同學(xué)可參加1次校際聯(lián)誼活動(dòng)，這是采用哪一種強(qiáng)化程序（A） A.固定比例強(qiáng)化B.固定間隔強(qiáng)化C.變化比例強(qiáng)化D.變化間隔強(qiáng)化E.連續(xù)強(qiáng)2、有關(guān)桑代克試誤學(xué)習(xí)理論準(zhǔn)備律的敘述，以下正確的是（C） A.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而給以活動(dòng)時(shí)就感到煩惱B.學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)則感到滿意 C.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)

8、備而又給以活動(dòng) 時(shí)就感到滿意D.學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而不給以活動(dòng)則感到滿意 E.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而不給以活動(dòng)則 感到滿意3、以下哪種理論認(rèn)為時(shí)間是遺忘的主要原因（D）A.動(dòng)機(jī)遺忘理論B.同化理論C.干擾理論D.消退理論E.艾賓豪斯遺忘理論4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中最重要的是（B） A.強(qiáng)化B.從錯(cuò)誤調(diào)整到正確的認(rèn)知?dú)v程C.立即獲得強(qiáng)化性的回饋D.外在的獎(jiǎng)勵(lì)E.直覺思維5、看到王護(hù)士刻苦學(xué)習(xí)通過護(hù)理大專自考，全科護(hù)士都積極參加護(hù)理大專自學(xué)考試行列中，他們的行為是受到了驅(qū)使（飛）?A.正強(qiáng)化B.外部強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化E.負(fù)強(qiáng)6. 按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，“說出護(hù)理學(xué)的創(chuàng)始人”這一教學(xué)目標(biāo)屬于以

9、下哪一類學(xué)習(xí)(A)A.言語信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.動(dòng)作技能E.態(tài)度學(xué)習(xí)7、過度學(xué)習(xí)的量應(yīng)是達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)量后再增加（D）A.80%B.70%C.60%D.50%E.30%8、護(hù)理教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、解決問題和創(chuàng)造能力的核心是（A） A.認(rèn)知策略的獲得與改進(jìn)B.言語信息的獲得C.智慧技能的學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)E.態(tài)度的學(xué)習(xí)9、影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)最重要因素是（A.反饋B.練習(xí)C.動(dòng)作技能性質(zhì)D.動(dòng)機(jī)E.個(gè)性 10、先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，稱為（A）A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移D.橫向遷移E. 縱向遷移11、內(nèi)部控制型人格往往將自己所從事活動(dòng)的結(jié)果歸為以下因素（A）A.個(gè)人的努

10、力B.運(yùn)氣C.機(jī)遇D.老師的幫助E.家人的支持？12、以下哪項(xiàng)屬于集體學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)（B）A.激發(fā)個(gè)人努力B.有助于解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù) C.提高學(xué)習(xí)效率心D.提高學(xué)習(xí)興趣E.克服不良人格特征 簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述維持和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般原則 答：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要之前，必須先滿足低層次需要；激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主，外部 動(dòng)機(jī)為輔；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)必須適當(dāng)。第六章自測(cè)題選擇題1、護(hù)理教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的是（A）A.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)手段E.教學(xué)方法 2、護(hù)理教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)E.檢查評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)3、“接知如接枝”反映了以下哪條教學(xué)規(guī)律（B）A.教師與學(xué)生B.間

11、接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)C.掌握知識(shí)與發(fā)展能力D.知識(shí)教學(xué)與思想教育E.課內(nèi)和課外4理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)以下哪條教學(xué)規(guī)律提出的（B）A.教師與學(xué)生B.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)C.知識(shí)教學(xué)與思想教育D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力E.課內(nèi)與課外5、根據(jù)護(hù)理教學(xué)需要，組織好各種復(fù)習(xí)，是遵循了以下哪條教學(xué)原則（B）A.量力性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.理論與實(shí)際相結(jié)合原則E.科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合 原則6、根據(jù)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合而提出的教學(xué)原則是（C）A.主觀性和抽象性相統(tǒng)一原則B.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則C.啟發(fā)性原則D.教學(xué)與科研相結(jié) 合原則E.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)

12、合原則7、李老師運(yùn)用錄像帶進(jìn)行口腔護(hù)理教學(xué)是遵循了以下哪條原則（D） A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則C.量力性原則D.直觀性與抽象性相結(jié)合原則E.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過程的各基本要素的地位和作用答：護(hù)理教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過程的基本要素。在這些因素 中，護(hù)理教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)內(nèi)容是護(hù)理教師對(duì)學(xué)生施加影響的 主要信息。而教學(xué)手段則是護(hù)理教師得以有效地傳遞信息，提高教學(xué)效率的保證2、什么是護(hù)理教學(xué)過程的基本規(guī)律？它包含有哪些內(nèi)容答：護(hù)理教學(xué)過程中的基本規(guī)律是護(hù)理教學(xué)過程諸因素之間最根本的關(guān)系，

13、包括教師與學(xué) 生的關(guān)系、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、掌握知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系、知識(shí)教學(xué)與思想教 育的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系3、簡(jiǎn)要回答教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別答：教學(xué)原則反映教學(xué)規(guī)律，由教學(xué)規(guī)律派生，具有主觀性，教學(xué)規(guī)律是制定原則的依 據(jù)、是根本，是客觀存在的；教學(xué)原則受一定階級(jí)思想影響不斷發(fā)展，教學(xué)規(guī)律無階級(jí) 性，不能改變4、簡(jiǎn)要說明學(xué)生的感知規(guī)律答：感知時(shí)任務(wù)明確程度規(guī)律、對(duì)象與背景間差別規(guī)律、對(duì)象各部分組合規(guī)律、對(duì)象活動(dòng) 性規(guī)律和多種感官協(xié)同感知規(guī)律等第七章自測(cè)題選擇題1、班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是（B） A.有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異 B.教學(xué)效率高C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.重視學(xué)

14、生能力的培養(yǎng)E.有利于因材施教2、組織學(xué)生到病房進(jìn)行臥有病人床更單的操作，是運(yùn)用了（ E） A.一種教學(xué)途徑B.一種教學(xué)手段C.一條教學(xué)規(guī)律D.一種課程模式E.種教學(xué)組織形式3、教師編寫教案的主要依據(jù)是（B） A.教學(xué)大綱B.教材C.教學(xué)原則D.教學(xué)規(guī)律E.教學(xué)計(jì)4、課的結(jié)構(gòu)是指（C） A.課的任務(wù)分類B.課的組織形式C.課的操作程序D.課的內(nèi)容展現(xiàn)E.課的時(shí)間架構(gòu) 5、教師布置作業(yè)的主要目的是 OA.使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)B.給學(xué)生解惑答疑C.補(bǔ)缺補(bǔ)漏D.使學(xué)生消化鞏固知識(shí)E.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法6、臨床見習(xí)的主要目的是（A）A.對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際 B.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立工作

15、的能力C.培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度和操作能力D.教師可分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行操作的指導(dǎo)E.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力7、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是通過什么進(jìn)行學(xué)習(xí)（）A.教師示范操作B.聽別人講述C.自己閱讀D.親自參加E.小組討論 簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)答：1）依據(jù)護(hù)理教學(xué)的目的和任務(wù)2）依據(jù)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容3）依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)4） 依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施2、一份規(guī)范的教案應(yīng)包括哪些項(xiàng)目答：授課課程、授課對(duì)象、授課時(shí)數(shù)、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程、教學(xué)組織 形式和方法、使用的教具、時(shí)間安排、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、思考討論題及作業(yè)題、新近參考書、實(shí) 施后情況記錄等。第八章自測(cè)題選擇題1、在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教

16、學(xué)過程中所進(jìn)行的臨床見習(xí)屬于下列哪種教學(xué)方法（C） A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法E.陶冶法 2、下列有關(guān)讀書指導(dǎo)法的說法哪項(xiàng)是正確的（D）A.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用B.不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣C.適合于大規(guī)模教學(xué)D.要教會(huì)學(xué)生科學(xué)而高效的讀書方法E.教與學(xué)相分離，不利于因材施教3、下列關(guān)于演示法的陳述哪一句是錯(cuò)誤的（B）A.演示的教具包括實(shí)物標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)操作及幻燈、錄像等 B.展示教具時(shí)應(yīng)盡可能多地展示，以便使學(xué)生留下深刻的印象C.展示教具時(shí)一定要讓全班同學(xué)都能看到 D.演示前應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生說明目的和要求 E.針對(duì)不 同教學(xué)要求要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用各種感官4、自學(xué)能

17、力較差的學(xué)生不適宜采用下述哪種教學(xué)方法（D） A.講授法B.練習(xí)法C.演示法D.讀書指導(dǎo)法E.陶冶法 5、如果一次課的教學(xué)任務(wù)是在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，下列那種教學(xué)方法組合比較適宜（C） A.談話法+討論法B.讀書指導(dǎo)法+ 討論法C.談話法+講授法D.讀書指導(dǎo)B.可以法+談話法E.讀書指導(dǎo)法+講授法6、投影與幻燈相比，其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（A A.可以邊講邊寫，并隨時(shí)用彩筆劃出重點(diǎn)代替掛圖、圖表，易于攜帶保存 C.可事先寫好，上課時(shí)放出，節(jié)省板書時(shí)間 D.可利用畫 面的變化和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察分析 E.可用于展示少見的病例體征和難以表述形容的 實(shí)物7、下述哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生分

18、析、解決問題的能力（A） A.談話法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法E.實(shí)習(xí)作業(yè)法簡(jiǎn)答題 講授法的作用特點(diǎn)是什么難以因材施教、不利答：1）系統(tǒng)、連貫的傳遞知識(shí)2）傳授效率高3）利用學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展4）寓思想教育 于其中5）存在明顯局限性：不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力第九章自測(cè)題選擇題B.評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)E.發(fā)1、目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)是為了評(píng)價(jià)（B）A.評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體之間的差異的絕對(duì)位置C.評(píng)價(jià)對(duì)象在群體中的相對(duì)位置 D.評(píng)價(jià)學(xué)生的情況, 現(xiàn)考生存在的共同問題2、在教學(xué)過程中進(jìn)行，以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度為目的的測(cè)評(píng)類型是（D） A.參照性評(píng)價(jià)B.安置性評(píng)

19、價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)E.總結(jié)性評(píng)價(jià)3、總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是通過考核（D） A.判斷學(xué)生在該集體中的相對(duì)位置 B. 了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)的差異C. 了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的熟練程度D.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣E.發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共同問題及原因所在4、筆試的特點(diǎn)是（A） A.考核題量大，信度和效度較高B.可考查學(xué)生思維的敏捷性 C.能夠考查到學(xué)生的個(gè)人特征D.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以保持一致E.考生不易作弊5、試題的難度指數(shù)的適宜范圍是（B） A.0.2050.7 C.0.40.86、對(duì)學(xué)生臨床工作態(tài)度的評(píng)價(jià)，最適宜的方法是（C）|A.床邊考核法B.模擬考核法C.觀察法D.問卷法E.自陳法7、目

20、前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)采用什么方法（E） A.問卷B.訪談C.調(diào)查D.自陳E.評(píng)定量表簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 答：導(dǎo)向功能，指教學(xué)評(píng)價(jià)本身所具有的引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力；（2）調(diào)控功能，指教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的功效和能力；（3）鑒定功能,教學(xué)評(píng)價(jià)具有認(rèn)定、判斷評(píng)價(jià)對(duì)象是否合格，優(yōu)劣程度，水平高低等實(shí)際價(jià)值的功能；（4）激勵(lì)功能，教學(xué)評(píng)價(jià)具有激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象（教師、學(xué)生）的情感，鼓勵(lì)上進(jìn)的功能。 問答題 論述選擇題、是非題、填空題、論述題編制的原則 答：（1）選擇題編制原則：題干應(yīng)明確規(guī)定題意，措詞清楚明了，準(zhǔn)確無誤。選項(xiàng)至 少在4個(gè)以上，以降低猜對(duì)的可

21、能性。選項(xiàng)文字表達(dá)力求詳簡(jiǎn)一致，簡(jiǎn)短精練。不能 對(duì)正確答案有任何暗示。適當(dāng)安排干擾答案，使它與題干有一定的邏輯聯(lián)系，并且增加 選項(xiàng)之間的相似性，切實(shí)起到干擾作用。正確答案的位置，可按邏輯順序或時(shí)間順序排 列，或者隨機(jī)排列。（2）是非題編制原則：題目表述應(yīng)簡(jiǎn)單明了，不能似是而非、模棱兩可，造成難以判 斷。避免使用暗示性的特殊限定詞，如“經(jīng)?！?、“可能”、“每個(gè)”、“總是”等詞 匯。題意正確與錯(cuò)誤的題數(shù)應(yīng)大致相等，隨機(jī)排列順序。（3）填空題編制原則：所空缺的詞應(yīng)是重要的內(nèi)容和關(guān)鍵的詞。每個(gè)空缺處應(yīng)當(dāng)有確 定的正確答案。題目中空白處不能太多，以免使句子支離破碎、不易理解。空白處線 段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)一樣，

22、以免有暗示作用。（4）論述題編制原則：題意要清楚明確，使考生切實(shí)理解試題的意圖。教材或講課中 有系統(tǒng)陳述的論題，不宜用論述題考核，避免誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背。每題給出作答時(shí)間和 字?jǐn)?shù)的參考值，便于考生合理安排。不提供考生選擇試題作答的機(jī)會(huì)，以免所得成績(jī)失 去了相互比較的可能性。第二章自測(cè)題選擇題1、人的身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了教師勞動(dòng)的（B） A.示范性B.長(zhǎng)期性C.感染性D.創(chuàng)造性E.責(zé)任性2、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)了教師的哪種角色功能（C）A.知識(shí)的傳遞者B.教學(xué)的設(shè)計(jì)者C.學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D.課堂的組織管理者E.學(xué)生的伙伴3、在教學(xué)中，教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生體現(xiàn)了教師的（B）A.教師的智能

23、結(jié)構(gòu)B.教師的職業(yè)道德C.教師的心理品質(zhì)D.勞動(dòng)的示范性E.勞動(dòng)的感染性4、護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本能力是（A） A.教學(xué)能力B.組織能力C.溝通能力D.自我調(diào)控能力E.語言表達(dá)能力5、能夠接納來自學(xué)生的及自己不同的看法和見解、思想和情感以及價(jià)值觀念，這種心理品質(zhì)是（C） A.敏感性B.移情理解C.心胸豁達(dá)D.客觀公正E.真誠(chéng)相處簡(jiǎn)答題 請(qǐng)簡(jiǎn)述教師的角色功能 答：知識(shí)的傳遞者；教學(xué)的設(shè)計(jì)者；學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。課堂的組織者和管理者； 學(xué)生的伙伴；科學(xué)的研究者 如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系 答：樹立正確的學(xué)生觀；提高教師自身素養(yǎng)；營(yíng)造良好的校園環(huán)境；學(xué)生必須尊重老師。 第十章自測(cè)題選擇題1、下列關(guān)于德育

24、的說法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（C）A.能促進(jìn)人的全面發(fā)展B.各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象C.沒有階級(jí)性D.教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的活動(dòng)E.學(xué)校德育是德育特征表現(xiàn)的最典型的一種 形式2、德育過程培養(yǎng)學(xué)生“知”的含義是（A） A.對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)B.對(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度 C.為實(shí)現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅(jiān)持不 懈的努力D.在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)E.心悅誠(chéng)服地接受或改變某種道德觀點(diǎn)或信念3、說服教育法主要是培養(yǎng)學(xué)生的（A）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德能力4、“教，是為了不教”，這句話體現(xiàn)的德育原則是（ D） A.發(fā)揚(yáng)積極因素

25、，克服消極因素B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合C.教育影響連貫性與一致性D.教育與自我教育相結(jié)合E.平行影響原 則5、德育的任務(wù)是（巳A.在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)B.提高學(xué)生的身體素質(zhì)C.對(duì)學(xué)生的思想品德行為做出評(píng)價(jià)D.感受美、創(chuàng)造美的源泉E.促進(jìn)受教育者品德形成發(fā)展 6、要求護(hù)理學(xué)生具有在特殊環(huán)境中，能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)護(hù)理工作的體魄和精力的素質(zhì)7、是（C） A.力量素質(zhì)B.適應(yīng)素質(zhì)C.耐力素質(zhì)D.靈敏素質(zhì)E.觀察素質(zhì)“體育鍛煉必須堅(jiān)持不懈，不間斷地進(jìn)行，才能達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的”，是指體 育的（B） A.個(gè)體性原則B.經(jīng)常性原則C.長(zhǎng)期性原則D.連貫性原則E.漸進(jìn)性原則 8、保加利亞心理學(xué)家洛

26、扎諾夫?qū)⑼庹Z與音樂融合在一起的教學(xué)方法提高了教學(xué)效率飛明（A）A.美育有益于學(xué)生的智力開發(fā)B.外語能開發(fā)學(xué)生的大腦右半球C.音樂能開發(fā)學(xué)生的大腦右半球D.外語能提高教學(xué)效率E.外語能開發(fā)學(xué)生的大腦右半球9、社會(huì)美是指 OA.社會(huì)精神生活的美B.社會(huì)主義的美C.社會(huì)物質(zhì)生活的美D.人類社會(huì)關(guān)系的美E.社會(huì)情感的美10、個(gè)性化教育的前提是（C）A.自主選擇B.提供多樣化教育資源C.尊重差異D.培養(yǎng)創(chuàng)造性E.發(fā)展智力簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述護(hù)理專業(yè)的教育中德育的基本任務(wù)答：1）培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì) 2）. 培養(yǎng)學(xué)生的道德思維、道德評(píng)價(jià)能力 3）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的

27、能力和習(xí)慣 4）培養(yǎng)學(xué)生具有 高尚的職業(yè)道德2、簡(jiǎn)述體育必須遵循的基本準(zhǔn)則答：1）全面性原則：樹立德、智、體、美全面發(fā)展原則；具有鍛煉的全面觀點(diǎn)；面向全體 學(xué)生2）經(jīng)常性原則：體育鍛煉必須堅(jiān)持不懈，不間斷地進(jìn)行3）漸進(jìn)性原則：體育鍛煉要從學(xué)生的身體實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)量和難度4）個(gè)體性原則：體育鍛煉要根據(jù)學(xué)生年齡、性別及體質(zhì)的差異以及興趣、愛好的不同，因人而異，區(qū)別對(duì)待3、美育的途徑和方法有哪些 答：通過學(xué)科教學(xué)進(jìn)行美育；通過課外藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育；通過自然進(jìn)行美育；通過日常 生活進(jìn)行美育4、簡(jiǎn)述個(gè)性化教育的內(nèi)容答：個(gè)性化教育的內(nèi)容包括諸多方面，但最主要體現(xiàn)在對(duì)主體性、獨(dú)特性、探究性、創(chuàng)造 性和完整性等個(gè)性品質(zhì)的教育等方面第三章自測(cè)題選擇題1、下列哪位是