蘇科版九年級物理第11章第5節(jié)機械效率教案

1、蘇科版11.5機械效率教學設計 一、教學設計思路本節(jié)內(nèi)容是十一章的最后一節(jié)內(nèi)容，是對前面知識的歸納綜合，同時也是總結(jié)提高；因此我們要利用本節(jié)課幫助學生再次認識前面學過簡單機械和功的知識，也要適當引導學生對前面知識重新建構(gòu)。為了讓學生實現(xiàn)這一目標，我們在“再探動滑輪的活動”的基礎上采用探究式教學模式，通過學生自主探究重新認識使用簡單機械的過程，加深對前面知識的理解。物理課程標準將科學探究作為一個重要的目標要求，旨在加強學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。對學生來說，它既是學習的目標之一，也是一種重要、有效的學習方法；對教師來說，它也是一種重要的教學方法。針對本節(jié)課的重、難點，在教法和學法上擬用實驗探究法，以便更

2、好地達到教和學的目的。本設計的第一環(huán)節(jié)是問題導入，通過圖片展示生活中的情境設問生活中“用手直接提重物與用動滑輪提重物有什么異同？”。第二環(huán)節(jié)在前一個問題的基礎上提出問題“手拉繩子做的功等于動滑輪拉重物所做的功嗎？”引導學生進行猜想，并指導學生自主設計實驗驗證自己的猜想。學生通過分組實驗得到一組實驗數(shù)據(jù)，指導學生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，手拉繩子做的功總是大于動滑輪拉重物所做的功。通過實驗的設計歸納則可培養(yǎng)學生歸納、推理能力，同時達到滲透物理學研究方法的目的。得出結(jié)論后進一步讓學生分析討論：多余的功是由什么引起的，引出使用機械的三個功。第三環(huán)節(jié)是認識有用功、總功、額外功，這一環(huán)節(jié)放手給學生自主學習，在

3、教學中教師要幫助學生自己進行知識的構(gòu)建，而不是去復制知識，旨在發(fā)展學生多方面獲取信息的能力。緊接著是認識機械效率，通過前面學生已經(jīng)認識三個功以及它們之間的關系，由上面的對多余的功（即額外功）的討論，引導學生認識到有用功和總功數(shù)量上相差越小越好，繼而放手給學生自主學習，過度自然且易于理解機械效率的意義。了解常用機械的機械效率，并進行簡單的計算，幫助學生進一步理解機械效率。這一環(huán)節(jié)教師著力引導學生步入自主性學習的軌道，培養(yǎng)他們的學習能力。第四環(huán)節(jié)在“算一算11.5中不同情況下動滑輪的機械效率”基礎上引出“動滑輪的機械效率與哪些因素有關”和“如何才能提高它的機械效率”問題，指導學生對算出的結(jié)果進行分

4、析歸納可以得出有用功對機械效率的影響，教師再適當引導：把公式= 100 變形為= 100，通過討論和理論分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。第五環(huán)節(jié)是課堂鞏固，通過課后的三道習題的練習，加深對物理概念的理解，使學生熟練掌握機械效率的計算。最后再將效率問題延伸到學生的學習和生活中，使學生能把課堂知識活學活用，增強提高效率的意識。最后一環(huán)是小節(jié)和作業(yè)布置，利用遺忘規(guī)律，起當堂鞏固和延伸課堂教學的作用。有用額外有用教學過程中利用生活中的問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲，增強學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過設計、動手實驗發(fā)現(xiàn)動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升重物所做的功，分析數(shù)據(jù)后自主學習認識使用機械的三個功以及它們之

5、間的數(shù)量關系，建立機械效率的概念，算一算機械效率，議一議影響動滑輪機械效率的因素，舉例說明學習和生活中的效率問題等，力求教學方式多樣化，學習形式更富吸引力，課堂具有更多的生成性。在每一環(huán)節(jié)中均對學生的表現(xiàn)給予準確、恰當、即時的評價，讓學生體驗成功、感受自信，使整個課堂生動、活躍起來，充分展示每一個鮮活的生命個體，關注每一個學生的成長與發(fā)展。二、教學流程圖測量、比較手拉繩子做的功和動滑輪對物體做的功問題導入分析數(shù)據(jù)活動一：再探動滑輪自學教材計算：動滑輪的機械效率建立概念活動二：自學有用功、總功和額外功理解機械效率議一議延伸：學習和生活中的機械效率議一議：動滑輪的機械效率與哪些因素有關小結(jié)與作業(yè)三

6、、課堂學習目標1、經(jīng)歷使用動滑輪的實驗探究過程，了解什么是有用功、額外功和總功。理解三者之間的數(shù)量關系。2、理解什么是機械效率。學會用機械效率公式進行有關問題的簡單計算。3、了解常用機械的機械效率，通過討論、分析，了解影響機械效率的因素。4、通過對機械效率的了解，認識到做所有的事情都要講究效率。四、教學重點了解什么是有用功、總功、額外功，理解機械效率，知道它們之間的數(shù)量關系。五、教學難點 理解機械效率的概念和物理意義，如何提高機械的機械效率。六、教學資源教師用：多媒體。學生分組用：鐵架臺、細繩、滑輪若干、彈簧測力計、刻度尺、鉤碼若干。七、教學過程一、創(chuàng)設情境，新課導入 設問：如圖用手直接提重物

7、與用動滑輪提重物相比有什么不同？學生討論歸納（教師設當引導一個是直接對物體做功另一個是間接對物體做功）二、新課教學教師引導學生在使用動滑輪的過程中是手先拉繩子做功然后動滑輪再對物體做功？1.提出問題：小明利用動滑輪把木料拉上四樓時，手拉繩做功與動滑輪對木料做功相等嗎？2作出猜想與假設學生認為不相等3設計實驗與制定計劃教師要設計一些問題指導學生設計實驗（1） 設計的思路是什么？（2） 為了驗證猜想我們需要測量那些量（3） 我們需要那些測量工具（4） 設計表格？（5） 實驗時應注意什么問題？4進行實驗與收集證據(jù)學生自主實驗教師來回指導，分組進行，不同的組掛的鉤碼個數(shù)不同實驗次數(shù)重力G/N高度h/m

8、拉力F/N距離s/mGHFS1235分析與論證1. 算一算：手拉繩所做的功與動滑輪拉鉤碼所做的功是否相等？（不想等）2. 哪一個做的功多一些？（手拉繩做的功多）3. 你認為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？（有摩擦、繩重及在提起重物時還要提起動滑輪）4. 人們?yōu)槭裁催€要使用動滑輪？（可以省力）6交流與合作教師引導在使用機械的過程中我們要多做一部分功，但這部分我們不需要但又不得不做我們把這種功稱為額外功。請同學們結(jié)合上述實驗結(jié)果自主學習課本中三種功的內(nèi)容三、關于機械效率的概念根據(jù)學生的回答板書：一、使用機械的三個功1.有用功：W有用= GH 2.總 功：W總 = FS3.額外功：W額外W總 = W有用

9、+ W額外教師：根據(jù)學生自學的情況讓學生去分析上述實驗中的功分別是哪一種功再舉例：打水過程中對誰做的功是有用功？對誰是額外功？；撈桶的過程中對誰做的功是有用功？對誰做的功是額外功？師：看公式，想這樣的問題：上述實驗中我們是否想FS與GH的差值越小越好，也就是有用功在總功當中占的比例，是大好還是小好？有用功在總功當中占的比例越大反應機械的性能越好。所以有用功在總功當中所占的比例問題就是我們今天學習的第二個問題:反應機械性能的機械效率。什么是機械效率也由大家自學。設計問題1.哪個同學說一下機械效率的定義？那么用公式表示是？由于有用功總小于總功，的值一般是比1??？所以我們用百分數(shù)來表示它。2.思考：

10、有沒有單位？ 1，為什么小于1呢？思考回答二、機械效率=100注意：沒有單位， < 1。請同學根據(jù)公式去計算上述活動中每一組的機械效率學生計算教師：比較一你們的計算結(jié)果你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答：機械效率的值不一樣，設問動滑輪的機械效率會發(fā)生變化，那么與那些因素有關？如何才能提高動滑輪的機械效率？教師引導學生對上述實驗的結(jié)果分析歸納，能否得出結(jié)論學生根據(jù)上述的實驗結(jié)果可以得出相關結(jié)論：在額外功一定時，增大有用功；教師：再引導學生運用公式去分析有用功一定時，減小額外功，那么機械效率會怎樣？結(jié)論：提高機械效率的基本途徑：（1）在額外功一定時，增大有用功；（2）有用功一定時，減小額外功具體可以通

11、過以下方法：（1）增加提升物的重力，（2）減小動滑輪的自重（3）減小摩擦與繩自重四、當堂鞏固請學生完成課本23WWW中1、2、3五課堂小結(jié)你們今天學到什么？2017年淮安市教學論文、教學設計、專項研究論文評比申報表 類別 教學設計 學 段初中學科（如是“課題論文”，填寫課題級別與立項時間）物理題目內(nèi)容蘇科版11.5機械效率教學設計教師姓名萬立亮性別男出生年月1983年03月職稱中一單位全稱淮安市洪澤實驗中學單位地址淮安市洪澤實驗中學郵編223100聯(lián)系電話辦公電話： 手機-mail hzxsyzxwanliliang個人誠信承諾（請在承諾中將“我所寫教學論文或教學設計系本人原創(chuàng)，沒有抄襲他人?！背浺槐椋?我鄭重承諾：_。2主辦單位若將我的作品公示、