2018-2019年《(草)(宿新市徐公店)》》教案

1、2 古詩兩首設(shè)計理念：本課是由草和宿新市徐公店兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。宿新市徐公店動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣， 逐步形成文化積淀。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小

2、草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：1、認(rèn)字、寫字。2、朗讀背誦古詩。3 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學(xué)難點：體會古詩蘊含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時（自主識字，學(xué)習(xí)古詩草 : 挖掘積累，激趣導(dǎo)入 ; 合作互助，自主識字 ; 朗讀感悟，誘發(fā)情感 ; 認(rèn)真觀察、規(guī)范寫字 ; 拓展資源，儲備信息）一、挖掘積累，激趣導(dǎo)入，1、挖掘積累。小朋友，去年春天，我們學(xué)過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎？（春曉春居。）2、圖

3、片激趣。課件出示課文插圖： 圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。3、春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。 （板書課題）設(shè)計意圖： 挖掘?qū)W生的記憶庫，提取相關(guān)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、合作互助，自主識字1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。（3）教師巡視檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。 （教師巡視時要特別注意指導(dǎo)容易讀錯的字， 如把“疏”讀成了熟字“流”； “榮”讀成“龍”；“疏”要讀翹舌音。）（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2、聯(lián)系生活實際識字。（1）

4、課件出示小草在春、 夏、秋、冬四季中的不同畫面， 想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。認(rèn)讀詞語：枯木逢春枯樹光榮（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識字。如，離籬、味未。5、利用生字卡片識字下面我們來開火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又準(zhǔn)。（看生字卡片開火車讀，教師注意多給學(xué)困生讀的機會。）設(shè)計意圖： 學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字， 調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。三、朗讀感悟，誘發(fā)情感。1、我們先

5、來學(xué)習(xí)第一首草，誰想讀給大家聽聽？（幾個學(xué)生分別試讀。）2、教師配樂誦讀，學(xué)生感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。小朋友，你從老師的朗讀中聽出了什么？生可能回答：我聽出了小草的頑強的生命力我仿佛看到了一大片一大片繁茂的小草你把春天里的小草讀得多么生機勃勃呀 我一邊聽一邊看插圖， 我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美 設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。3、這首詩寫得真美呀，同學(xué)們，我們想象著畫面再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的感受！朗讀指導(dǎo)：讀草的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮

6、”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（反復(fù)讀、齊讀、男女輪讀、接力讀。）設(shè)計意圖： 詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生在充分地誦讀中感受詩歌的情感、韻律美和節(jié)奏美。培養(yǎng)語感。4 、出示“讀讀背背”圖標(biāo)） 小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！ ( 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 )5、我們讀了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學(xué)說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充教師隨機解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，“離離”：可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長

7、得很茂盛?！皻q”：可問學(xué)生幾歲了。 隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就幾歲，一歲就是一年。“枯榮”是一對反義詞，讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？“盡”可用簡筆畫讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。設(shè)計意圖： 低年級的古詩教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)古詩，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩意。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。四、認(rèn)真觀察、規(guī)范寫字：1、板書：“枯、榮”。這兩個字藏著小秘密， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？ ( 兩個字都有“木”， 說明與植物有關(guān)，這兩個字在詩里的意思相反， 一個是“枯萎”的意思，一個是“茂盛”的意思。 )師：這兩個字在詩中指草的生長狀況。

8、這兩個字中的“木”是不一樣的，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（“枯”字中的“木”在左邊， 最后的捺變成了點?！皹s”字中的“木”在下邊。）2、指導(dǎo)寫“枯、榮”寫“枯、榮”這兩個字時候，要注意“枯”寫得左窄右寬； “榮”要寫得上短下長。3、怎么記住“燒”字？寫時要注意什么。( 春曉的曉換偏旁。注意寫好斜勾。書空。)4、學(xué)生在書上的田字格里各寫兩個設(shè)計意圖： 低年級識字、寫字是教學(xué)重點，應(yīng)該嚴(yán)格要求，一絲不茍，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)、筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既要重視寫字的能力培養(yǎng)，又要注重陶冶情操， 讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美， 感悟民族文化的博大精深；五、拓展資源，儲備信

9、息1、聽著你們的朗讀，背誦，我感到了春天是多么的美!詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰能把你查到的有關(guān)詩人的資料介紹給大家（自由自己了解的關(guān)于詩人和這首詩的事情。)2、資料袋相傳賦得古原草送別 是白居易十六歲時自江南赴長安應(yīng)試舉人作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，賦得古原草送別就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情當(dāng)時的大名士顧況看了他的姓名，笑說：“長安米介正貴，在這里居住可不太容易啊 ! ”等到讀完白居易的詩作賦得古原草送別不由得贊嘆道： “能做出這樣的詩語，居亦易矣！”白居易自此名聲大振。這節(jié)語

10、文課我們學(xué)習(xí)的草就是從原詩中截取的一部分。3、課件出示課后“我知道”中的介紹，學(xué)生讀。4、讀讀記記草原詩后四行的內(nèi)容。5、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。6、背誦白居易的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。設(shè)計意圖： 安排與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生有意識地指導(dǎo)學(xué)生積累語言， 發(fā)展思維，擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，全面提高語文素養(yǎng)。六、板書設(shè)計2 古詩兩首草白居易枯榮不盡又生生命力頑強七、檢測題（見課件）1、我會認(rèn)2、我會填3、快樂閱讀4、游樂園第二課時（學(xué)習(xí)宿新市徐公店 ：聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；詩畫相通，朗讀感悟；指導(dǎo)寫字，認(rèn)真書寫；知識拓展，積累運用）一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

11、1、復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識這些生字，注意，下面我們進行生字搶讀比賽，誰第一個讀出生字，我就把字卡送給他。( 教師快速出示字卡，學(xué)生搶讀，評出優(yōu)勝者。)2、背誦草小朋友們把生字掌握得很好，草這首古詩還會背嗎？( 檢查背誦)。3、大家還記得小池這首詩嗎？（指生背誦）這首詩是誰寫的？（南宋詩人楊萬里）今天我們要學(xué)習(xí)的宿新市徐公店這首詩也是楊萬里寫的。（板書課題：宿新市徐公店）設(shè)計意圖： 由背詩活動，營造學(xué)詩的氛圍，實現(xiàn)自然過渡，相機板書課題。二詩畫相通，朗讀感悟1、今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)古詩，那就是給古詩配一幅畫。同學(xué)們你覺得這幅畫應(yīng)該畫什么， 談?wù)勛约旱目捶ǎ?說自己的看法時要有理有據(jù)，補充和反駁時也要有根據(jù)。（生自由讀，做準(zhǔn)備。)、學(xué)生暢所欲言，互相補