《動物笑談》導(dǎo)學(xué)案

1、動物笑談導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1. 默讀課文，整體感知。2. 欣賞精彩語段，體會幽默特點。3. 體會主旨，嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。自主學(xué)習(xí)1.作家作品康拉德 ? 勞倫茲是奧地利動物學(xué)家、動物心理學(xué)家、鳥類學(xué)家，是動物行為學(xué)的開山祖師， 1973 年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎得主。他于 1903 年出生在奧地利維也納，并就讀當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，主攻醫(yī)學(xué)和生物； 1933 年獲得博士學(xué)位。很快，勞倫茲在雁鵝及穴烏方面的研究揚名國際； 1937 年維也納大學(xué)聘請他教授比較生理學(xué)及動物心理學(xué)。為什么書名叫所羅門王的指環(huán)呢？勞倫茲說明： “根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。 這事我也會， 雖然我比不上所羅門王， 能夠和所有的

2、動物交談，而只能和幾種我特別熟悉的動物交談。 這點我承認， 但是我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！2. 給下列詞語中加點的字注音。溫馴 ()腳鏈 ()鸚鵡 ()xùnli ànyngw障礙 ()滑翔 ()匍匐 ()àixi ángpúf ú嗔怪()小鳧 ()麝香鴨 ()chnf úshè羞怯 ()孵化 ()清晰 () qi è f x3. 根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語。（1）索取，需求。 () 需索（2）形容精神飽滿，容光煥發(fā)。() 神采奕奕（3）離奇古怪，不合常理。()怪誕不經(jīng)（4）形容彼此相差很遠。

3、() 大相徑庭4. 默讀課文，整體感知課文。合作探究一、默讀課文，理清思路1這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？二維碼動物笑談?wù)n文朗讀2“逗笑”“荒誕不經(jīng)”“瘋子”這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為？找一找作者用生動活潑的筆法描述的四個有趣的場景。二、精讀語段，品味語言1. 作者對小水鴨的刻畫極其傳神，找出你喜歡的語句，細讀品味。“果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我， 它們信任地望著我， 擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。 ”2“要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！ ”這句有趣的話，流露出作者怎樣的

4、感情？3為了研究不同動物的行為，作者有些做法“怪誕不經(jīng)” ，惹人發(fā)笑，找出一些富有喜感的描寫語詞來加以賞析?！耙粋€有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看， 一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里 ”三、思考主旨，感悟思想1瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相處的方式？2有很多人把勞倫茲比作是現(xiàn)代的法布爾，你認為兩個人有哪些相似之處和不同的地方呢？課堂小結(jié)第一部分（ 1）開篇點題，指明了 “逗笑的主角 ” 是觀察者自己。第二部分（2-19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。第一層（ 2-9

5、 ）寫“我”與水鴨子的趣事；第二層（ 10-19 ）寫我與可可可的趣事合作探究答案一、1. 本文的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。 同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣。2場景一：觀察水鴨子場景二：“我”喊回大鸚鵡場景三：鸚鵡咬掉衣服扣子場景四：鸚鵡把毛線纏在樹上二、 1使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。2表達了作者對小鴨子對自己如此依賴的無奈，和對小鴨子的喜愛之情。3“屈”“彎”“低”“爬”等動詞描寫出作者充當(dāng)鴨媽媽時的情景、動作，寫出其過程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對動物的愛。 “回頭偷看”“大聲地學(xué)著” “不露痕跡地藏在”等描寫令當(dāng)時的情景更加惹人發(fā)笑，增加了語言的幽默感，體現(xiàn)出作者生動活潑、幽默詼諧的語言風(fēng)格。三、 1示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。2兩人都喜歡在天然環(huán)境里觀察動物的行為，兩人都有敏銳的觀察力和客觀的態(tài)度，兩人的