幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則習(xí)題

1、幼兒教育學(xué)習(xí)題第二章 幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則一、單項選擇題 1某次教育活動需要達成的目標(biāo)是指 ( )。A 全園教育目標(biāo)B 中期目標(biāo)C 近期目標(biāo)D 行為目標(biāo)2 ( )是我國一貫的教育方針。A 重點發(fā)展B 全面發(fā)展C 局部發(fā)展D智力發(fā)展3.()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A 學(xué)前教育目標(biāo)B 學(xué)前教育手段C .學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教育內(nèi)容7 我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合()。9.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是() 。A .中國學(xué)前教育研究會B. 日本幼兒教育協(xié)會10.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于 ( )。A .經(jīng)濟發(fā)展水平B .

2、社會政治制度A .獨立自主性原則C .保教結(jié)合原則8.活動性原則源自于 (A .皮亞杰C .福祿倍爾B .發(fā)展適宜性原則D .綜合性原則)的“做中學(xué)”。B.夸美紐斯D .杜威C .美國幼兒教育協(xié)會D.英國幼兒教育協(xié)會A 教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B .兒童主動積極的活動C .社會文化水平D .環(huán)境因素11.活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主， 并以活動貫穿整個教育過程， 這里的活動主要指 ()。A 教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B .兒童主動積極的活動C .兒童的自選活動D .兒童的游戲活動12.社會要求與 ( )是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B .教育機構(gòu)C .政府D .父母13.

3、()是幼兒園中全面負責(zé)幼兒生活與教育的人員。A .園長 B .阿姨 C.保育員D .幼兒教師14.保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與 ()。A 合作精神 B 愛心C 專業(yè)素質(zhì)D 豐富的知識15.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了() 。A 發(fā)揮一日生活的整體功能原則B .重視年齡特點和個體差異原則C .尊重兒童原則16.幼兒園教育的任務(wù)是 ( )。A 為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備C 培養(yǎng)特長兒童17.國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是 ()。A.初中畢業(yè)學(xué)歷B.中專學(xué)歷C .高中畢業(yè)學(xué)歷D .小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷二、簡答題

4、1 .幼兒獨立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個問題？D .實踐性原則B .培養(yǎng)兒童成為專家D .培養(yǎng)完整兒童A 教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B .兒童主動積極的活動2.簡述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。3.綜合性原則應(yīng)注意哪些事項?4.應(yīng)如何實施活動性原則 ?5發(fā)展適宜性原則是如何提出的 6我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么 ?7我國幼兒園教育的目標(biāo)是什么 ?其具體內(nèi)容包括哪些方面 ?8幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?9簡述現(xiàn)化幼兒園教育目標(biāo)的特點。10如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則 ?三、論述題1為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提?2概述幼兒教育的六個基本原則。3試

5、述在對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題。4教師與保育員應(yīng)如何消除誤會，建立良好的關(guān)系?5論述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。6隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)?四、案例分析光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點， 上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選， 書店里幼兒英語教材也越擺越多。 有的英語教育公司一 套幼兒英語教材要收 5000 多元， 有的“雙語”幼兒園半年收費達 6800 元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué) 英語作用究竟有多大 ?幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué) ?根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則。參考答

6、案一、單項選擇題答案1.C.某次教育活動是幼兒園課程的近期目標(biāo)。2.B我國一貫堅持全面發(fā)展的方針。3.A.教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。4.C.保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。5.B.學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。6.D幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性。7.B課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。8.D杜威提出“從做中學(xué)”的教育思想。9.C.美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。10. A經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。11. B游戲活動提倡幼兒的自主性。12. A教育目標(biāo)需要考慮個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。13.C.保育員是幼兒園中照顧

7、幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員c14. C.現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求。15. A.幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動中。16. D.幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。二、簡答題1.幼兒獨立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個問題：(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。(2)給兒童提供多種機會， 讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運用到日常生活中去。 在進行這 項活動的時候，教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更 多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更

8、應(yīng)該給他們提供各種各樣的機會， 讓他們進行自我教育。(3)教師要有一顆寬容的心。 在兒童表現(xiàn)出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的 心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進行批 評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則?？傊?，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨 立自主人格的人。2.保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的 身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛 工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在 日常工作中，

9、要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒 實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各 類教育活動中， 教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動。 只有做到了這幾點， 才可完成“保教合一”的任務(wù)。(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長； 促 進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和 潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一 個兒童體內(nèi)的動機、 需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展， 而不只是消極地了解兒童， 應(yīng)在工作中做出示范，

10、使兒童從每一個保育者的身上得到經(jīng)驗，實現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛 在的本性。在進行保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應(yīng) 該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé) 任等。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。3綜合性原則所應(yīng)注意的事項：(1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實施的效果。特 別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方 法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教 育內(nèi)容更加豐富多彩。(2)因地制宜地使用綜合性原則。我國幅

11、員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異 更是突出，因此，在幼兒園里實施綜合教育的時候，我們也就要根據(jù)本地的特點進行教 學(xué)，因地制宜。(3)不可為綜合而綜合。 當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水 平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒 有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒 童失去本該有的學(xué)習(xí)機會與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教 育原則在幼兒園的實施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在 工作中要不斷地充實自己，讓自己得到

12、更完善的發(fā)展。這就是我們常說的： “要給孩 子一杯水，自己要有一桶水。 ”4實施活動性原則的方法：(1)提供活動機會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同伴、 教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。(2)鼓勵兒童活動的積極性、 主動性和創(chuàng)造性。 教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、 主動 性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對 待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓 勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要

13、正視兒 童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個 新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。(3)活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要 多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。(4)活動不是裝飾品。在幼兒園里， 許多教師在組織一日生活活動中， 往往出現(xiàn)以活動做 點綴物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài) 度不夠認真。5發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化” 等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的

14、錯誤做法，引起了美國 兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。 幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具 體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。學(xué)前教育方案最應(yīng) 考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁 剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育的課程。6社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實 施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工 作提供便利。(1)幼兒園擔(dān)負著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會， 為社會的發(fā)展做出貢獻。每一個幼 兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在

15、推行獨生子女政策以 來，幼兒園擔(dān)負著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積 極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負著滿足家長 需求和指導(dǎo)家長對幼兒進行教育的責(zé)任，指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進行家庭教育， 和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促 進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。幼兒園擔(dān)負教育幼兒的責(zé)任。促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù) 是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。 幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面 的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進

16、行早期治療。對于個 體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于36歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。對處境 不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀(jì)推崇“教育人人平等” 的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)， 幼兒園更應(yīng)該堅持這一思想， 保障每個幼兒的受教育權(quán)。7我國幼兒園的教育目標(biāo)是：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、 美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下： 促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動的興趣。 發(fā)展幼兒智力， 培養(yǎng)正確

17、運用感官和進行語言交往的基本能力， 增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家 鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、 愛護公物、 克服困難、 講禮貌、 守紀(jì)律等良好的品德行為、 習(xí)慣以及活潑、 開朗的性格。 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。8制定幼兒保教目標(biāo)的依據(jù)是：(1)幼兒園教育目標(biāo)要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。 我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn) 力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要現(xiàn)實依據(jù)。一方面我國生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們 的生活水平大幅度地提高；另一方面，人們對于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認識 上的偏差

18、和一些錯誤的做法。 這就要求幼兒園的教育目標(biāo)要適合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求和 國情，并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原則。(2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會新的要求， 具有前瞻性。 世界正在進行一場新的技術(shù)革 命，我國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國社會的需求， 還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育目標(biāo)體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望， 這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和 規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要依據(jù)。9現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點：(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基 礎(chǔ)，因此

19、，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官， 培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是 知識的傳授。(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。10幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的 活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、 區(qū)角自由活動等)。幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合 理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日 活動之中

20、。(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。 無論幼兒的生活活動， 還是作業(yè)課、參觀訪問等教 學(xué)活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼兒 的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒 教育實踐中，較多地存在重教學(xué)活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動 的傾向，因此，有必要強調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。(2)各種活動必須有機地統(tǒng)一為一個整體。 每種活動不是分離地、 孤立地對幼兒發(fā)揮影響 力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因 此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，或者說，每個活動怎樣圍

21、繞目標(biāo)來展開，就成 為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。三、論述題1我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來，幼 兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這 里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素， 但更多的卻是長期的工作壓 力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的 心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取 回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為 自己是教師，比保育員的

22、地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時 保育員因某些事需要教師的幫忙， 有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回 避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么 不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己 的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常 工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原 因而妨礙保育員的工作。我們從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題” ，但從長遠來看，不僅影響 了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展

23、。因為兒童從教師身上沒有學(xué) 習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關(guān) 系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在 工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關(guān)系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感 的陶冶。2幼兒教育的六項基本原則是：(1)獨立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，讓兒童了解和認 識獨立自主性。獨立自主性原則的主要內(nèi)容有以下幾方面：生活方面指通過生活技能的 培養(yǎng)樹立兒童正確的生活態(tài)度；動作方面指讓兒童學(xué)習(xí)控制自己的動作，從而使兒童了 解自身與社會的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境；待人接物方面指培養(yǎng)兒童與人相處的社

24、會行為；學(xué)習(xí) 的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識外， 另一個重要目的就是為了培養(yǎng)兒童 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)發(fā)展適宜性原則，指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ) 上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。它包括兩 層含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合的，是建立在 教師充分觀察和了解兒童的基礎(chǔ)上的，同時又是一個互動的學(xué)習(xí)過程。發(fā)展適宜性課程 應(yīng)該是具體的、真實的、與兒童日常生活相關(guān)聯(lián)的。另外，發(fā)展適宜性的教師和兒童應(yīng) 相互作用。(3)保教結(jié)合原則， 首先保育工作者要有健康的身體、 良好的心理素質(zhì)、 對

25、工作充滿熱情、 關(guān)心兒童；充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點，學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本知識和保教技 能；在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施 保育過程中，穿插教育活動和要求；在日常生活中，貫徹相關(guān)的教育原則的要求。只有 做到以上要求，才能完成“保教合一”的任務(wù)。此外，良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實 現(xiàn)保教合一的前提，要建立良好的師生關(guān)系。(4)綜合性原則， 主要指在課程設(shè)計和教育活動時， 必須以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為 基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué) 科的發(fā)展。 它包括兩方面的內(nèi)容： 教育目的與教育內(nèi)容的綜合性； 教育

26、年齡的綜合性等。(5)啟蒙性原則，指學(xué)前教育要對兒童進行最基本的入門式教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展 打下初步的基礎(chǔ)，其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育。(6)活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中?；顒訉τ變簛碚f是非 常重要的一環(huán)，怎樣來實施它呢?首先要提供活動機會和環(huán)境，然后必須鼓勵兒童活動 積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時活動是多樣的，它不是裝飾品。3教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。首先，教師要做到身體 力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做

27、 起，給兒童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。 也就是說，教師在進行各種活動中，一定要時時抓住機會，讓兒童了解獨立自主性的重 要性。兒童在了解獨立自主的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活 動的時候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進行教育，而要采 取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自 己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性。4教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個非常 可行的方法。另外，當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時， 不妨找一個

28、正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來?？傊?，在工作的時候，有一個良 好的情緒，對人對己都是有好處的。教師與保育員在進行某一活動之前，相互之間要做好溝通工作。在某一活動環(huán)節(jié)要保育 員幫忙，應(yīng)在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時間表與教師的活動相 配合。保育員如有需要教師幫忙的事，也應(yīng)該提前與教師打招呼，而不是臨時通知。在 事后，教師與保育員要相互致謝，以表示對對方的尊重。在日常教育活動中，教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些 沖突。面對這一問題，教師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應(yīng)該在幼兒面前出現(xiàn)相互指 責(zé)的現(xiàn)象，而是要在休息的時間，相互就某一問題進行探討。如果雙方都

29、堅持自己的觀 點，可一同去請教有經(jīng)驗的老師，或是一同找有關(guān)的書籍進行研討。我們堅決反對那種 當(dāng)面不講而背后亂說的做法。5幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：(1)幼兒園教育目標(biāo)。是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒園教育總 目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(3)近期目標(biāo)。也稱短期目標(biāo)， 指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標(biāo)， 近期目標(biāo)的制定是為 完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在 月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。(4)活動目標(biāo)。即某次教育活動需要達成

30、的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動中，教師可能會提 出這些目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過上述層次的目標(biāo)才能落實到幼兒身上。目標(biāo)越小、 越具體，目標(biāo)的實現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育 總目標(biāo)，通過上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動目標(biāo)，從而促 進幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的。6隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到了新的挑戰(zhàn)。(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。 現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展， 使社會進入了以知 識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。幼兒教育擔(dān)負著為培養(yǎng)21世紀(jì)人才奠基的光榮而艱

31、 巨的任務(wù)，顯然，必須從素質(zhì)教育人手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進行 改革。否則，幼兒園難以跟上時代的步伐，培養(yǎng)幼兒成長為社會所需要的一代新人。(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大。 隨著我國社會經(jīng)濟體制改革的日益深入和社會主義市場 經(jīng)濟的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時間意識增強，人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機構(gòu)類型單一、服務(wù)范圍狹 窄、機制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的需求不相適應(yīng)。家長要求辦園形式更加多 樣化，除了全日制之外，還應(yīng)有半日制、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節(jié)假日服 務(wù)、晚間服務(wù)、護理病孩服務(wù)等?？傊谵k園形式、管

32、理制度、收托時間、保育范圍、 運作機制等方面，要求各種幼兒教育機構(gòu)更靈活、更方便、更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼兒教育認識不斷提高， 要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。目前，家長送孩子 入園有了選擇的余地，但是，“入好園難”的呼聲日趨強烈?，F(xiàn)在，幼兒家長大多數(shù) 具有中等以上文化水平，通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義認識不 斷提高。因此，他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教 育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。因此，提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園 生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社

33、會效益。總之，幼兒園要更好地完成雙重任務(wù)，使家長滿意、社會滿意，必須關(guān)心、順應(yīng)社會的 發(fā)展和變化，不斷調(diào)整自身的運行機制，深入地進行改革，把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高 到新的水平。四、案例分析在幼兒園工作規(guī)程教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體 差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。 ”第十二條指出： “幼兒園必須切實做好幼 兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作。 ”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用 游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、 智、德、美的全面和諧發(fā)展。 幼兒園教育的基本任務(wù)是促進幼兒體、 智、 德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求

34、幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應(yīng)該明確，辦特色 園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的 任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是 違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。 兒童期是人生的一個特殊階段， 有其特有的價值。強調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動化和自律。在人生的早期階段，兒童是通過操作來學(xué)習(xí)的。 兒童會做的是教育的出發(fā)點。所有的兒童都能在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教 師的眼中不應(yīng)該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了 解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。 在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料 之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關(guān)系是指