八下第12課羅布泊消逝的仙湖

1、備課人李金玲課型新授課時間課題羅布泊，消失的仙湖教學目標教學目標：1、了解報告文學的文體特征2、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的患意識3、引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內容，培養(yǎng)學生概括要點和語言表達的能力。4、聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學重難點教學重難點：1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。2、了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓？板書設計 羅布泊，消失的仙湖 仙湖 無湖 - 憂患意識 改道 四盲 綠洲 荒漠教學反思教 學 設 計二次備課一、導入課文那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的

2、仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖羅布泊。二、預習檢測： 1、生字：蕭瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁灘庇護所 近在咫尺2、看題目：分析它給我們提供了哪些必要的信息？羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。針對題目，你能還能提出哪些問題？羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么

3、會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？三、速讀課文，思考：1、羅布湖過去是什么樣子？2、現(xiàn)在又變成了什么樣子？3、造成這種變化的原因是什么？（此問題要求學生之間進行討論解答）明確：羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。羅布消逝于20世紀70年代。消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。羅布泊消逝導致生態(tài)環(huán)境遭

4、受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。4、學生齊讀12、13段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？學生討論：（12、13段）造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。（在此處理一下文章行文的思路）四、研讀課文：本文從體裁看是一篇報告文學，它兼有新聞和文學兩種特點。新聞要求真實；文學要求形象性、抒情性。文章的字里行間充滿了強

5、烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會下他們各自的作用。1、體味真實性。文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實真實可靠。如：漢書 西域傳記載了另據(jù)史書記載2、感受形象性。（1）對比手法集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術力量。（2）擬人手法如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多

6、了。如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。（3）排比如“四盲”：遺憾之情，譴責之意呼之欲出。3、體會抒情性A此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。（直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。）B這出悲劇的制造者又是人?。ㄒ会樢娧刂赋隽_布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧）C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！（發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識）五、拓展延伸：假如你是羅布泊邊最后那株即將枯死的胡楊樹，你最想說的是什么？請你用筆寫出來。六、小結地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看