第一部分 總體說(shuō)明

1、第一部分 總體說(shuō)明一、 改革的必要性校二次黨代會(huì)確立了創(chuàng)建特色鮮明的高水平研究型大學(xué)目標(biāo)和“人才強(qiáng)?！钡人拇髴?zhàn)略，校四屆教代會(huì)一次會(huì)議提出了著力構(gòu)建支撐研究型大學(xué)框架的六大體系。根據(jù)“一提三優(yōu)”工程的要求，根據(jù)黨代會(huì)的戰(zhàn)略部署，根據(jù)教代會(huì)提出的構(gòu)建研究型大學(xué)的六大體系的要求，為實(shí)現(xiàn)將訓(xùn)練中心建設(shè)成為教學(xué)型學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，訓(xùn)練中心必須加快改革步伐，以適應(yīng)學(xué)校總體發(fā)展戰(zhàn)略的部署和六大體系的實(shí)施。目前，訓(xùn)練中心已采取超常規(guī)舉措加大了人才隊(duì)伍建設(shè)，但訓(xùn)練中心的基層學(xué)術(shù)組織制度、績(jī)效評(píng)價(jià)等體系還無(wú)法適應(yīng)建設(shè)教學(xué)型學(xué)院的需求，還不能滿(mǎn)足出大師、出名師、出精品、出高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的要求，在匯集和培養(yǎng)高端人才方

2、面還缺乏吸引力?，F(xiàn)有的體制還不能與日新月異的工程訓(xùn)練中心發(fā)展相匹配，還不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的要求。究其原因，在于工程訓(xùn)練中心的制度體系已不適應(yīng)現(xiàn)在的建設(shè)教學(xué)研究型學(xué)院的目標(biāo)。就工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有狀況，要在2015年實(shí)現(xiàn)建設(shè)教學(xué)研究型學(xué)院的宏偉目標(biāo)，必須施行跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，而要實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展必須依靠創(chuàng)新，但工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有的制度體制與創(chuàng)新的要求和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求還存在矛盾，這種矛盾突出體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1、機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全。工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有的組織機(jī)構(gòu)是為了滿(mǎn)足正常教學(xué)的需要而設(shè)定的，職能劃分尚未明晰，組織機(jī)構(gòu)不健全，研究型教學(xué)機(jī)制尚未建立，雖然這在一定的歷史時(shí)期起到了好的作用，但這對(duì)于建設(shè)

3、教學(xué)研究型學(xué)院是不足的，不利于高等工程教育及工程技術(shù)的發(fā)展和研究成果的呈現(xiàn)。2、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)尚需優(yōu)化。從整體的宏觀層面上，由于缺乏對(duì)崗位的科學(xué)描述，因此，針對(duì)崗位的培訓(xùn)始終落后于課程建設(shè)發(fā)展的要求，同時(shí)，缺乏工程技術(shù)領(lǐng)域的課程帶頭人，使得課程建設(shè)及研究領(lǐng)域不清晰；從教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上看，具有正高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的人員比例偏低，不能滿(mǎn)足建立教學(xué)研究型學(xué)院的要求。從年齡結(jié)構(gòu)上看， 40至50歲左右的學(xué)科、課程專(zhuān)業(yè)骨干缺乏，這種年齡上的欠缺，必然導(dǎo)致教學(xué)及工程技術(shù)研究層次上的困難。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，雖然近兩年通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)了一些工程技術(shù)人員、碩士及博士，但訓(xùn)練中心的碩士及博士化率離教學(xué)研究型學(xué)院的要求相差較大

4、，同時(shí)，與“三師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)差距較大，工程技術(shù)規(guī)范尚需提高。從工程技術(shù)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)及相應(yīng)技術(shù)水平上看，距教學(xué)研究型學(xué)院的要求尚有較大差距，具體體現(xiàn)主要有：年齡整體偏大；整體理論水平尚需提高；缺少理論強(qiáng)技術(shù)過(guò)硬的拔尖人才，工程技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)缺乏技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。教育以師資為本，建立崗位標(biāo)準(zhǔn)，使員工的各項(xiàng)素質(zhì)滿(mǎn)足崗位要求，是訓(xùn)練中心長(zhǎng)期的基本建設(shè)任務(wù)。3、激勵(lì)與考核機(jī)制不健全。高等工程教育是一個(gè)新生事物，高等工程教育理論與實(shí)踐的授課及相關(guān)研究的業(yè)績(jī)考核及機(jī)制缺乏，目前現(xiàn)有的考核機(jī)制主要以教學(xué)工作為主，使得教師以“多上課”為目標(biāo)，而不能潛心進(jìn)行教學(xué)研究，這極其不利于創(chuàng)新型成果的培育。4、

5、教育教學(xué)管理體系不健全，管理體系職能欠缺，缺乏層次性和科學(xué)性?，F(xiàn)有的教育教學(xué)管理體系，由于管理程序不清晰，管理目標(biāo)不明確、管理指標(biāo)缺乏科學(xué)認(rèn)證，導(dǎo)致管理效能降低；學(xué)科、課程建設(shè)及管理與行政管理交叉，使得管理的服務(wù)職能缺失，同時(shí)，也制約了學(xué)科和課程的建設(shè)。高等教育教學(xué)管理的改革既是一項(xiàng)當(dāng)前的重要任務(wù)，同時(shí)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，在我校的發(fā)展過(guò)程中，形式與任務(wù)勢(shì)必促使訓(xùn)練中心調(diào)整定位及管理模式，以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。二、 訓(xùn)練中心發(fā)展目標(biāo)（5-10年） 1、訓(xùn)練中心的發(fā)展目標(biāo)：使工程訓(xùn)練中心的各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容處于全國(guó)先進(jìn)行列，在高等工程教育領(lǐng)域，形成具有自身特色的基本理論。2、訓(xùn)練中心課程建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)由

6、省部級(jí)、校級(jí)名師擔(dān)任負(fù)責(zé)人、由若干個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程集成的實(shí)踐課程創(chuàng)新體系，并體現(xiàn)工程技術(shù)特色。3、教育創(chuàng)新基地建設(shè)目標(biāo)：在研究生教育創(chuàng)新領(lǐng)域，形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐基地。4、海建廠建設(shè)目標(biāo)：訓(xùn)練中心可持續(xù)發(fā)展提供支撐，為實(shí)踐創(chuàng)新引入市場(chǎng)機(jī)制，為工程性人才的培養(yǎng)提供窗口。 三、 工程訓(xùn)練中心教育教學(xué)管理五年發(fā)展目標(biāo) 1、整體目標(biāo)： 確定工程訓(xùn)練中心戰(zhàn)略規(guī)劃及管理格局，增強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)年度計(jì)劃的指導(dǎo)作用。使戰(zhàn)略規(guī)劃在訓(xùn)練中心教育管理中的作用和影響體現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)在訓(xùn)練中心的教育宏觀管理中發(fā)揮信息收集與政策導(dǎo)向功能；(2)確立訓(xùn)練中心發(fā)展方向和優(yōu)先選擇發(fā)展的領(lǐng)域；(3)轉(zhuǎn)變訓(xùn)

7、練中心內(nèi)部管理的權(quán)力分配方式，增強(qiáng)訓(xùn)練中心領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)作用；(4)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練中心內(nèi)部管理文化，促進(jìn)教育教學(xué)的分層管理與定位。 2、標(biāo)識(shí)性指標(biāo)：（1）完成訓(xùn)練中心戰(zhàn)略規(guī)劃的指導(dǎo)性研究及實(shí)施方案；（2）完成年度計(jì)劃對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃的支撐性研究及實(shí)踐總結(jié)；（3）建立訓(xùn)練中心的教育教學(xué)管理要素分析及科學(xué)評(píng)價(jià)體系；（4）建立決策、管理和執(zhí)行多層次的管理模式；（5）在教育教學(xué)管理中引入評(píng)價(jià)機(jī)制，建立教育教學(xué)及管理評(píng)價(jià)機(jī)制和體系；（6）建立研究型的師資隊(duì)伍，既教育教學(xué)研究、管理研究、科學(xué)技術(shù)研究的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍；（7）建立完整的教育教學(xué)管理體系，且具有可持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。 四、 基層學(xué)術(shù)組織改革的指導(dǎo)思想1、初步建立與發(fā)

8、展目標(biāo)相適應(yīng)的管理體系基本框架；2、初步建立決策、教育行政管理和管理實(shí)施的多層管理模式；3、初步建立管理職能及職責(zé)的評(píng)價(jià)機(jī)制；強(qiáng)化履行職責(zé)的能力；4、初步落實(shí)教育教學(xué)管理以人為本的管理理念，引導(dǎo)員工的價(jià)值取向；著重于履行職責(zé)的能力培養(yǎng)；5、建立信息管理及服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)訓(xùn)練中心教育教學(xué)管理水平的提高。6、構(gòu)建訓(xùn)練中心戰(zhàn)略管理格局，明確訓(xùn)練中心的發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和路線圖；對(duì)外部環(huán)境及內(nèi)部現(xiàn)狀的評(píng)估和對(duì)策；對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的管理模式和人力資源策略；明確戰(zhàn)略規(guī)劃的格式、要求。 第二部分 機(jī)構(gòu)設(shè)置、任務(wù)及職責(zé)為進(jìn)一步提高訓(xùn)練中心的管理效能，挖掘職工潛能，提高教育教學(xué)管理水平，必須構(gòu)建一個(gè)多層次的管理

9、體系，主要包括決策、管理和實(shí)施三個(gè)層面。構(gòu)建管理決策機(jī)構(gòu)及管理機(jī)構(gòu)；設(shè)立教授會(huì)、崗位聘任與考核委員會(huì)等咨詢(xún)決策機(jī)構(gòu)；健全職代會(huì)等民主管理組織；健全教學(xué)及研究的組織職能，明確各基層學(xué)術(shù)組織的職能、基本任務(wù)、目標(biāo)、成果形式和工作程序。一、構(gòu)建決策機(jī)構(gòu)及管理機(jī)構(gòu)1、決策層組織及職能：（1）訓(xùn)練中心黨政領(lǐng)導(dǎo)班子是訓(xùn)練中心管理決策的核心，負(fù)責(zé)擬訂訓(xùn)練中心戰(zhàn)略規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)、管理模式、管理定位等管理的決策和政策；（2）教授會(huì)是工程訓(xùn)練中心學(xué)科和課程改革、建設(shè)和發(fā)展中重大事項(xiàng)的決策和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，教授會(huì)在主任委員的主持下開(kāi)展工作，對(duì)工程訓(xùn)練中心的學(xué)科及課程重大決策提供科學(xué)的咨詢(xún)意見(jiàn)；（3）崗位聘任與考核委員會(huì)是

10、工程訓(xùn)練中心崗位聘任與考核的決策和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。（4）訓(xùn)練中心須建立和健全教代會(huì)制度和其他民主管理制度，保障教職工在訓(xùn)練中心的主人翁地位和權(quán)力，發(fā)揮教職工在訓(xùn)練中心建設(shè)中的積極性和創(chuàng)造性。教代會(huì)是教職工實(shí)行民主管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)，也是訓(xùn)練中心行政領(lǐng)導(dǎo)與教職工進(jìn)行協(xié)商溝通的重要渠道，教代會(huì)在規(guī)定的范圍內(nèi)行使職權(quán)。2、管理層組織及職能訓(xùn)練中心行政領(lǐng)導(dǎo)在行政管理崗位上行使管理權(quán)。管理機(jī)構(gòu)設(shè)立綜合辦公室、教學(xué)辦公室。（1） 綜合辦公室綜合辦公室負(fù)責(zé)處理訓(xùn)練中心與學(xué)校之間的行政事務(wù)，進(jìn)行日常各層次的行政服務(wù)相關(guān)工作。完成訓(xùn)練中心行政事務(wù)管理文件起草、行政事務(wù)文書(shū)、上報(bào)資料等文件的擬稿與處理業(yè)務(wù)。承擔(dān)訓(xùn)練中心科研

11、協(xié)調(diào)、管理與督促的任務(wù)，承擔(dān)各項(xiàng)文件、圖書(shū)資料管理與檔案管理工作，承擔(dān)工會(huì)工作等。綜合辦公室設(shè)主任和科員等職位。（2）教務(wù)辦公室協(xié)調(diào)訓(xùn)練中心與學(xué)校之間的教學(xué)事務(wù)，進(jìn)行日常各層次的教學(xué)組織與執(zhí)行，督辦教務(wù)相關(guān)工作及教學(xué)規(guī)范目標(biāo)的管理。教學(xué)辦公室主任、本科教學(xué)秘書(shū)和研究生教學(xué)秘書(shū)等職位。（3）教學(xué)指導(dǎo)組對(duì)工程訓(xùn)練中心教學(xué)工作進(jìn)行研究、審議、監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)以及提供咨詢(xún)和服務(wù)。3、學(xué)科及課程管理崗位及職能學(xué)科及課程管理崗位屬于課程建設(shè)實(shí)施層面的技術(shù)管理崗位，學(xué)科、課程建設(shè)是工程訓(xùn)練中心建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略任務(wù)，是科學(xué)研究、課程建設(shè)發(fā)展的依托和基礎(chǔ)，是提高訓(xùn)練中心學(xué)術(shù)地位和社會(huì)聲譽(yù)的重

12、要手段。在學(xué)科及課程建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)科負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人起著關(guān)鍵的作用。設(shè)置學(xué)科負(fù)責(zé)人、課程體系負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人及單元技術(shù)負(fù)責(zé)人四級(jí)技術(shù)管理崗位。其基本職責(zé)是主持本學(xué)科或課程的發(fā)展規(guī)劃、從事教育教學(xué)研究、拓展新的研究方向。承擔(dān)本學(xué)科的課程設(shè)置、梯隊(duì)建設(shè)任務(wù)及課程教學(xué)及教學(xué)管理。二、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，下設(shè)5個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，施行課程負(fù)責(zé)人制。1、工程教育研究部主要職能：高等工程教育研究；課程建設(shè)及規(guī)劃；教學(xué)實(shí)施及管理；常規(guī)教學(xué)設(shè)備的維修及管理。2、工程認(rèn)識(shí)教學(xué)研究部主要職能：課程建設(shè)及規(guī)劃；教學(xué)實(shí)施及管理；工程認(rèn)識(shí)教學(xué)研究；常規(guī)教學(xué)設(shè)備維修及管理。3、工程實(shí)踐教學(xué)研究部主要

13、職能：課程建設(shè)及規(guī)劃；教學(xué)實(shí)施及管理；工程實(shí)踐教學(xué)研究；教學(xué)設(shè)備維修及管理；學(xué)生單元?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)。4、工程綜合教學(xué)研究部主要職能：課程建設(shè)及規(guī)劃；教學(xué)實(shí)施及管理；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究；教學(xué)設(shè)備維修及管；學(xué)生綜合創(chuàng)新活動(dòng)。5、教育創(chuàng)新教學(xué)部（數(shù)字化設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究所）主要職能：科學(xué)研究；研究生教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施及管理；教育創(chuàng)新教學(xué)研究；教學(xué)設(shè)備維修及管理；學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的組織與實(shí)施。三、教學(xué)輔助組織機(jī)構(gòu)1、工程規(guī)劃建設(shè)部主要職能：負(fù)責(zé)中心的規(guī)劃建設(shè)；承擔(dān)中心采購(gòu)、外協(xié)、設(shè)備維修（大型設(shè)備）、倉(cāng)庫(kù)管理、設(shè)備管理工作；計(jì)量、質(zhì)量體系；各部設(shè)備使用評(píng)價(jià)；安全管理。第三部分 實(shí)踐指導(dǎo)人員的崗位設(shè)置及聘任一、 實(shí)踐

14、指導(dǎo)人員崗位設(shè)置及聘任由于政策性因素，故07年，實(shí)踐指導(dǎo)人員的崗位設(shè)置及崗位聘任暫不進(jìn)行，仍按06年政策執(zhí)行。第四部分 崗位設(shè)置及聘任一、教師崗位設(shè)置基本原則1. 新一輪教師崗位聘任和人事分配制度的基本目的是通過(guò)教師崗位設(shè)置、合同聘任、分級(jí)流動(dòng)和引入外部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立起有活力和競(jìng)爭(zhēng)力的崗位聘任和人事分配激勵(lì)制度，全面提高師資的整體水平。2. 崗位實(shí)行對(duì)外公開(kāi)招聘，實(shí)行聘任制管理。3. 崗位聘任和人事分配應(yīng)堅(jiān)持崗位標(biāo)準(zhǔn)第一和公開(kāi)、公平、公正原則。4. 根據(jù)崗位任務(wù)和工作性質(zhì)，對(duì)崗位進(jìn)行分類(lèi)管理。5. 為了進(jìn)一步改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，逐漸從外單位應(yīng)屆畢業(yè)生中聘用教師。6. 為了發(fā)揮教授

15、在教師聘任中的作用，訓(xùn)練中心決定在基層學(xué)術(shù)職務(wù)聘任中建立教授會(huì)評(píng)議機(jī)制；學(xué)術(shù)評(píng)議中加強(qiáng)同行評(píng)議，特別是校外專(zhuān)家評(píng)議在決定職務(wù)晉升中的作用。7. 訓(xùn)練中心將加強(qiáng)對(duì)教師的崗位聘任及業(yè)績(jī)考核和管理，成立崗位聘任與考核委員會(huì)。切實(shí)體現(xiàn)強(qiáng)化崗位、按崗取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的人事分配原則。8. 競(jìng)爭(zhēng)上崗工作過(guò)程中堅(jiān)持回避制度，確保評(píng)議過(guò)程客觀公正。9. 堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，把那些勇于創(chuàng)新、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神，具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的人員聘任到合適的工作崗位上來(lái)。（一）教學(xué)崗位設(shè)置1訓(xùn)練中心崗位設(shè)置分為三個(gè)類(lèi)別： （1）教學(xué)系列崗位；（2）工程技術(shù)系列崗位（含實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列）；（3）管理系列崗位。2訓(xùn)練中心教師崗位

16、設(shè)置分為四個(gè)崗位級(jí)別，分別為：（1）正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位；（2）副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位；（3）中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位；（4）初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。3根據(jù)教師承擔(dān)學(xué)科、課程建設(shè)等責(zé)任的不同，設(shè)置學(xué)科及課程負(fù)責(zé)人崗位。以學(xué)校核定的崗位編制為依據(jù)，按照基層學(xué)術(shù)組織的體系結(jié)構(gòu)，以及學(xué)科、課程建設(shè)對(duì)崗位的需求，本著既有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又有利于當(dāng)前的學(xué)科及課程建設(shè)的目的，崗位設(shè)置如下：崗位名稱(chēng)正高職副高職中級(jí)初級(jí)崗位數(shù)量（個(gè)）5152111（二） 學(xué)科及課程負(fù)責(zé)人崗位設(shè)置部門(mén)職務(wù)人數(shù)兼任工程教育研究部部長(zhǎng)1課程體系負(fù)責(zé)人副部長(zhǎng)1工程認(rèn)識(shí)教學(xué)研究部部長(zhǎng)1課程建設(shè)負(fù)責(zé)人副部長(zhǎng)1工程實(shí)踐教學(xué)研究部部長(zhǎng)1課程建設(shè)負(fù)責(zé)人副部長(zhǎng)1組長(zhǎng)

17、9單元技術(shù)負(fù)責(zé)人工程綜合教學(xué)研究部部長(zhǎng)1課程建設(shè)負(fù)責(zé)人副部長(zhǎng)2單元技術(shù)負(fù)責(zé)人組長(zhǎng)1單元技術(shù)負(fù)責(zé)人教育創(chuàng)新教學(xué)部部長(zhǎng)1兼學(xué)科方向負(fù)責(zé)人副部長(zhǎng)1工程規(guī)劃建設(shè)部部長(zhǎng)1小計(jì)22二、 教師崗位聘任與實(shí)施（一）崗位聘任的基本原則 1.有關(guān)教學(xué)崗位的聘任、崗位職責(zé)和工作職責(zé)要求，以及考核和晉升等制度，參照實(shí)施相應(yīng)實(shí)施辦法。 2.教師實(shí)行公開(kāi)招聘和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，聘任崗位的前提是有崗位空缺。 3.訓(xùn)練中心將逐步減少?gòu)谋緦W(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘教師。（二）崗位聘任的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1.新聘教師和教師職務(wù)晉升必須堅(jiān)持以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主，具備優(yōu)秀的教學(xué)、科研業(yè)績(jī)。保持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)靠的是有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，訓(xùn)練中心

18、崗位聘任與考核委員會(huì)嚴(yán)格把關(guān)和不斷提高對(duì)教師質(zhì)量的要求。2. 訓(xùn)練中心將堅(jiān)持新聘副教授和教授的學(xué)術(shù)水平必須高于現(xiàn)有副教授和教授的平均水平的原則，逐步提高教師隊(duì)伍的整體水平。3.新聘的教師須逐步經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和研究方法訓(xùn)練，以培養(yǎng)有突出的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，有希望成為本領(lǐng)域的杰出學(xué)者和優(yōu)秀教師。4.新聘任的副教授須有重要的、有影響的學(xué)術(shù)論文或?qū)Ｖ?，是本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的青年學(xué)者，或在工程技術(shù)領(lǐng)域及課程建設(shè)方面，取得明顯業(yè)績(jī)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)工作，教學(xué)效果優(yōu)良。5.新聘任的教授必須是國(guó)內(nèi)或國(guó)際同行公認(rèn)的所從事學(xué)科或課程領(lǐng)域有杰出成就的學(xué)者，有標(biāo)志性的重要研究成果（論文或著作），圓滿(mǎn)完成教學(xué)工作，教學(xué)效果優(yōu)良

19、。6.崗位聘任必須充分重視申請(qǐng)人的學(xué)風(fēng)和師德。7. 崗位崗位聘任與考核委員會(huì)將根據(jù)學(xué)校教師崗位聘任和人事分配體制的總體精神，參照學(xué)校教師崗位職責(zé)、聘任條件和崗位基本任務(wù)，制定訓(xùn)練中心崗位聘任的包括教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)趦?nèi)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)則，保證聘任質(zhì)量。（三）聘任的組織和程序1.教師聘任須遵守訓(xùn)練中心規(guī)定的程序進(jìn)行，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平和擇優(yōu)的原則。2訓(xùn)練中心成立崗位聘任與考核委員會(huì)，負(fù)責(zé)聘任工作的實(shí)施和協(xié)調(diào)。3. 為發(fā)揮教授在教師聘任中的作用，建立“教授會(huì)”評(píng)議制度，對(duì)新聘任副高級(jí)以上技術(shù)職務(wù)教師實(shí)行學(xué)術(shù)審核制，對(duì)申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)成就、教學(xué)能力、潛在能力和發(fā)展前景、本單位是否需要、與本單位同類(lèi)教師相比的位置（

20、超過(guò)平均水平/達(dá)到平均水平/達(dá)不到平均水平）做出評(píng)議意見(jiàn)。4.教師的聘任程序是：（1）對(duì)外公開(kāi)崗位招聘信息；（2）接受申請(qǐng)；（3）業(yè)績(jī)材料展示；（4）對(duì)于校外選候選人將參加面試（特殊情況可以委托面試小組在校外面試）。面試包括候選人向有關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)術(shù)委員會(huì)委員參加的面試會(huì)議作學(xué)術(shù)演講，并組織骨干教師與候選人單獨(dú)交流等，廣泛征求相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師意見(jiàn)；如果新聘的是副教授或教授，須有教授會(huì)的評(píng)議意見(jiàn)；（6）由崗位聘任與考核委員會(huì)決定是否同意聘任；（7）聘任結(jié)果公示；（8）正式候選人報(bào)學(xué)校人事處，由學(xué)校審核、批準(zhǔn)。4.申請(qǐng)人的申請(qǐng)材料應(yīng)包括申請(qǐng)表、本人簡(jiǎn)歷（包括學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷）。三、課程負(fù)責(zé)人崗位聘任與實(shí)施為進(jìn)

21、一步提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教學(xué)改革工作做到實(shí)處，使課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理工作形成一種目標(biāo)明確，責(zé)任到人，人人關(guān)心的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)建設(shè)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的整體水平。工程訓(xùn)練中心設(shè)置學(xué)科方向負(fù)責(zé)人、課程體系負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人和單元技術(shù)負(fù)責(zé)人。1、學(xué)科方向負(fù)責(zé)人是指在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面作出重要貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)造詣深主持本學(xué)科方向的各項(xiàng)工作的學(xué)科成員。2、課程體系負(fù)責(zé)人是指在多層次實(shí)踐創(chuàng)新教育體系-工程訓(xùn)練系列課程體系的總體規(guī)劃、宏觀設(shè)計(jì)（包括：教學(xué)目標(biāo)、定位、體系結(jié)構(gòu)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等）以及工程訓(xùn)練系列課程各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)性、教學(xué)方法與手段、教學(xué)模式的研

22、究，主持工程訓(xùn)練系列課程各項(xiàng)工作的人員。3、課程負(fù)責(zé)人是指在課程建設(shè)方面作出重要貢獻(xiàn)，教學(xué)水平較高，并有教學(xué)改革的創(chuàng)新思路，主持某一課程各項(xiàng)工作的人員。4、單元技術(shù)負(fù)責(zé)人是指在單元課程建設(shè)方面作出貢獻(xiàn)，具有一定的教學(xué)和實(shí)踐技能水平，主持某一單元課程各項(xiàng)工作的人員。四、關(guān)于解聘對(duì)不能履行崗位職責(zé)的人員，可以進(jìn)行解聘，其基本程序?yàn)椋海?）被解聘人員所在機(jī)構(gòu)管理負(fù)責(zé)人提交解聘申請(qǐng)；（2）由訓(xùn)練中心崗位聘任與考核委員會(huì)作出決定。（3）將解聘決定送達(dá)被解聘人。（4）被解聘人如有異議，可在接到通知之日起3日內(nèi)申請(qǐng)復(fù)核，聘任與考核委員會(huì)在收到復(fù)核申請(qǐng)3日內(nèi)提出復(fù)核意見(jiàn)，復(fù)核后將結(jié)果通知被解聘人。第五部分 崗

23、位考核與管理工程訓(xùn)練中心的考核分年度考核與聘期考核，年度考核重在基本任務(wù)的完成及質(zhì)量；聘期考核重在崗位能力的履行及質(zhì)量。一、考核指導(dǎo)思想和基本原則1.考核的目的在于逐步建立自我約束機(jī)制和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，正確掌握和客觀評(píng)價(jià)各類(lèi)人員履行崗位職責(zé)的表現(xiàn)和實(shí)績(jī)，合理公正地實(shí)施獎(jiǎng)懲，體現(xiàn)擇優(yōu)聘任和優(yōu)勞優(yōu)酬的原則。2.考核按管理權(quán)限分類(lèi)組織實(shí)施。工程訓(xùn)練中心處級(jí)干部由學(xué)校組織部負(fù)責(zé)考核（具體考核辦法由組織部制定）；其他人員按崗位類(lèi)別由工程訓(xùn)練中心依據(jù)考核細(xì)則相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行考核。3.考核方式采取日常管理與集中評(píng)議相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)考核工作日?；?、程序化。4.考核工作實(shí)現(xiàn)分項(xiàng)打分，綜合疊加的原則，同時(shí)強(qiáng)化直接領(lǐng)導(dǎo)

24、的考核責(zé)任，分層次對(duì)崗位能力和基本任務(wù)進(jìn)行考核，以強(qiáng)化崗位職責(zé)，突出考核的實(shí)效性。5.考核工作的依據(jù)是各類(lèi)人員的崗位職責(zé)以及聘期內(nèi)工作任務(wù)要求，考核要堅(jiān)持民主、客觀、公正。 二、考核內(nèi)容、等級(jí)年度考核內(nèi)容包括崗位能力、基本任務(wù)（業(yè)績(jī)）、思想品德三個(gè)方面，重點(diǎn)考核年度工作基本任務(wù)。聘期考核內(nèi)容包括崗位能力、基本任務(wù)（業(yè)績(jī)）、思想品德三個(gè)方面，重點(diǎn)考核教職員工的崗位能力。1、崗位能力：主要考核業(yè)務(wù)技術(shù)水平，管理能力的運(yùn)用發(fā)揮，業(yè)務(wù)技術(shù)提高和知識(shí)更新情況。2、基本任務(wù)（業(yè)績(jī)）：主要考核履行職責(zé)，完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)的情況。3、思想品德：主要考核政治思想表現(xiàn)，職業(yè)道德和社會(huì)公德表現(xiàn)。工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)精神和遵守勞動(dòng)紀(jì)律情況。三個(gè)方面的考核結(jié)果各自都分為優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職四個(gè)等級(jí)。 三、考核管理考核工作由工程訓(xùn)練中心聘任與考核委員會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。工程訓(xùn)練中心聘任與考核委員會(huì)負(fù)責(zé)人向本單位教職工進(jìn)行考核動(dòng)員，公布本單位考核實(shí)施辦法，明確具體的考核要求及操作辦法?？己朔秶海ㄒ唬┕こ逃?xùn)練中心聘任與考核委員會(huì)負(fù)責(zé)考核范圍：1、工程訓(xùn)練中心學(xué)科、課程、單元技術(shù)負(fù)責(zé)人的責(zé)任履行情況；2、正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員的崗位能力及基本任務(wù)的履行情況；3、機(jī)關(guān)管理科及科以下人員的崗位職責(zé)及基本任務(wù)的履行情況；4、全體副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員的“崗位能力