淺談高職院校_計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)_課程教學(xué)改革

1、 淺談高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革林燕華廣東化工制藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院并在實踐中探討如何改進(jìn)教學(xué)來使學(xué)生更多更好地理解知識、理解社會、理解職業(yè)的要求。觀教學(xué)使學(xué)生的理解能力大幅度提高，然而理論與實踐教學(xué)分開進(jìn)行使學(xué)生無法及時消化和鞏固所學(xué)知識，教學(xué)效果因此大打折扣。教學(xué)模式單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師講學(xué)生聽使學(xué)生完全處于被動地位，只是一味地接受，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式二、計算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀和問題生源現(xiàn)狀我校是面向全國招生的高職?？圃盒?。由于學(xué)生所在地域計算機(jī)課程的開設(shè)情況不太一樣，有些地方計算機(jī)的文化氛圍比較好，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)并獲得全國計算機(jī)認(rèn)證證書，而有些地方計算機(jī)的文化氛圍比較落后，甚

2、至學(xué)校基本上沒有計算機(jī)的文化環(huán)境，這部分學(xué)生完全沒接觸過計算機(jī)。因此，學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，這樣的生源構(gòu)成，造成學(xué)生接受計算機(jī)科學(xué)的能力有所差異，“統(tǒng)一教學(xué)”帶來的問題是基礎(chǔ)差或沒基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)好的同學(xué)卻因重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生倦怠情緒，這種情況給教與學(xué)帶來很大的困始終無法開展，學(xué)生的自主性、積極性與創(chuàng)造性沒有得到很好的激發(fā)，興趣也就無從提起，良好的教學(xué)效果就更談不上了。教材情況教材對于保證理論教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定起到了必要的作用。長期以來，市場上有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)方面的教材很多，雖然版本不同，但大同小異，且很少能找到與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的教材，因此會使學(xué)生學(xué)到的計算機(jī)知識相對落后或

3、與專業(yè)相脫離?？己吮锥耍ǎ┛荚嚟h(huán)境相對落后。評分系統(tǒng)不能做到完全反映學(xué)生的真實考試情況；試題庫中的考題的數(shù)量相對不足。（）試卷的知識點分布存在問題。每份試卷的知識點覆蓋范圍不夠廣（）考核方式偏重考試成績。學(xué)校多以考試成績?yōu)橹?，平時作業(yè)為輔，為這樣很難確定每位學(xué)生對不同知識模塊的掌握情況。一、引言計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期接受計算機(jī)知識教育的第一門課程，要求學(xué)生能結(jié)合自己專業(yè)的需要，掌握計算機(jī)在本專業(yè)中的應(yīng)用。為了適應(yīng)社會信息化的需要，適應(yīng)學(xué)生利用計算機(jī)為本專業(yè)服務(wù)的需要，本人通過近多年的教學(xué)活動，對高職院計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了研究，難。因此，在教學(xué)過程中，實行有針對性地

4、講授，既要解決大多數(shù)學(xué)生計算機(jī)基本知識普及的問題，又要滿足一部分學(xué)生提高計算機(jī)技能的要求，傳統(tǒng)的授課方法統(tǒng)一教學(xué)已無法滿足社會發(fā)展的需要，教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)現(xiàn)狀理論與實踐分離隨著近幾年教學(xué)環(huán)境的不斷改善，學(xué)校普遍使用了多媒體教室，演示型直三、教改方案實行分層教學(xué)，做到因材施教 針對因生源不同而造成學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們通過全面調(diào)查，了解學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的掌握情況，同時進(jìn)行“計算機(jī)基礎(chǔ)入學(xué)摸底考”，并綜合考慮已取得計算機(jī)認(rèn)證的學(xué)生情況，以“力求每位學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能達(dá)標(biāo)為方針，提高學(xué)生綜合應(yīng)用技能為目標(biāo)”，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實施分層教學(xué)的改革，具體措施如下：（）組織摸底

5、考試成績較好或已取得計算機(jī)認(rèn)證的學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“提高班”，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用技能為目標(biāo)，側(cè)重綜合應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)并豐富計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容；（）對于計算機(jī)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)普通教學(xué)，以“通過計算機(jī)技能認(rèn)證”為目標(biāo)，側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)。通過開展分層教學(xué)，實現(xiàn)了有針對性地講授，既解決大多數(shù)學(xué)生計算機(jī)基本知識普及的問題，又滿足一部分學(xué)生提高計算機(jī)技能的要求，做到因材施教。豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣是成功教學(xué)的第一步，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢，本人認(rèn)為從如下三點入手：案例教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是按照概念由淺入深，循序漸進(jìn)的引入知識點，這樣教學(xué)有些平淡，較難引起學(xué)

6、生的興趣，案例教學(xué)就是一個能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)方法。本人在從事計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時，經(jīng)常是通過列舉一些實際生活或工作中的應(yīng)用例子，引起學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生迫切想知道如何利用所學(xué)知識來完成生活工作中的事情，學(xué)生有了求知的欲望，在教師的精心組織下，將知識點一環(huán)扣一環(huán)地講解，一些零碎的知識點在這案例中變得相互聯(lián)系而易于掌握了。比如，在學(xué)習(xí)這一章時，先讓學(xué)生欣賞作品，從整體上去了解這一應(yīng)用軟件的功能，面對不同設(shè)計風(fēng)格的作品學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來，那么如何才能設(shè)計出內(nèi)容豐富而又美觀大方的電腦報呢？下面展開相關(guān)的知識點，通過教他們?nèi)绾卧O(shè)計電腦小報來實現(xiàn)知識的傳授，零碎的知識點在這案例

7、中被串成一個整體，學(xué)生不但容易理解掌握，而且學(xué)以致用。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是學(xué)生按照一定的要求完成相關(guān)的操作，以此來鞏固所學(xué)知識，雖然這也能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但學(xué)生常因?qū)嵺`內(nèi)容的抽象或脫離實際而變成一種“死讀書”，不懂學(xué)以致用，畢業(yè)后面對手頭的工作一片茫然，不知從何下手，這是當(dāng)代大學(xué)生的“通病”！針對這一現(xiàn)象，本人除了在教學(xué)中常以現(xiàn)實生活工作為例子進(jìn)行講解之外，實踐操作課多以“任務(wù)式”驅(qū)動學(xué)生動腦動手。例如上完這一章后，以要求學(xué)生制作“演示文稿作品”為任務(wù)，讓學(xué)生自己確定主題，圍繞主題搜集資料，通過所學(xué)操作技能再融合自己的設(shè)計風(fēng)格制作演示文稿，這一任務(wù)大大地激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性

8、與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有的以推銷產(chǎn)品為主題目，有的以形象設(shè)計為主題，有的以自然界的某一對象為主題，有的以介紹名勝古跡為主題內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生通過這一實踐活動將所學(xué)知識與實際學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，取得很好的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)知識的相通性和連貫性的特點，教師在教學(xué)時應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用所學(xué)過的舊知識來學(xué)習(xí)新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力。比如在講授相關(guān)格式化以及圖片、表格、圖表、藝術(shù)字與自選圖形的插入與設(shè)置時，就可以用中的相關(guān)知識來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來學(xué)習(xí)知識。又如在講授中的模板與配色方案時，先演示一個模板、動畫及聲音優(yōu)美，符合年輕人欣賞的演示

9、文稿，讓學(xué)生自己思考如何編輯。啟發(fā)式教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生聽課時的注意力。在條件允許下可直接與學(xué)生進(jìn)行交流，包括提出問題、解決問題、學(xué)生示范等，這樣的教學(xué)課堂氛圍自然活躍，教學(xué)相融，效果顯著?；邮浇虒W(xué)在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)采用以教師講課為主并輔助以學(xué)生上臺講解，在實驗教學(xué)中發(fā)動學(xué)生互相輔導(dǎo)，互為老師，師生在共同研究、討論的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。這種教學(xué)方法可以使老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上由被動聽講變成主動去講，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。加大實踐機(jī)會

10、，提高教學(xué)效果多年來，我校不斷完善計算機(jī)公共實驗室的軟硬件環(huán)境，每臺機(jī)配備有必要的教學(xué)軟件和應(yīng)用軟件，保證各專業(yè)的學(xué)生都能利用本專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用軟件來實踐。同時，在課余時間全面開放公共計算機(jī)實驗室，并配備專職教師進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，學(xué)生可以利用課余的時間刷卡上機(jī)，這為廣大學(xué)生提供了很充裕的上機(jī)實踐機(jī)會。結(jié)合專業(yè)特色，組織編寫教材教材是教師傳授知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的依據(jù)，搞好教材建設(shè)至關(guān)重要。由于現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，這就要求教師在教學(xué)中要及時掌握計算機(jī)學(xué)科的最新知識，了解計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動態(tài)，并且將它們以最適合的案例融合到教學(xué)中，不斷補(bǔ)充新知識，保持教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與先進(jìn)性。為了

11、解決這一問題，我們組織有經(jīng)驗的教師編寫出版了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程教材，并注意根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科發(fā)展要求對教材的內(nèi)容進(jìn)行及時的修訂與更新。完善考核制度目前，學(xué)校檢驗教學(xué)效果比較有效的手段就是考試。計算機(jī)文化基礎(chǔ)課除了要考查學(xué)生對理論知識的掌握程度外，還需要著重考核學(xué)生的實際操作技能及利用計算機(jī)解決實際問題的綜合能力。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，考核內(nèi)容還應(yīng)該包括對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考核，我們設(shè)計一套“實驗輔助開發(fā)系統(tǒng)”，將理論知識部分（約占）與操作技能部分（約占）按比例分階段建立試題庫，根據(jù)階段性的授課進(jìn)度，進(jìn)行隨機(jī)抽題上機(jī)考核，作為平時 教師為課堂提供的圖片要力求符合兩個標(biāo)準(zhǔn)：其一，介紹“新”

12、語言的上下文要使學(xué)生感興趣，如吉尼斯世界記錄是一本很暢銷的書籍，銷售量很大，很多人對它感興趣。其二，所選的上下文應(yīng)該涉及學(xué)生，以便他們能夠自己試著使用這種新的語言形式。例如，看了一張吉尼斯世界記錄的圖片之后，學(xué)生可以談?wù)撟约褐赖挠涗洠蚴顷P(guān)于他們本人的一些記錄，學(xué)生們甚至能夠在教室里開展一些活動來“創(chuàng)造”記錄，如折疊紙飛機(jī)，看誰的紙飛機(jī)飛得最高、最遠(yuǎn)；以某一個字母開頭，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)列出的單詞最多；出示一幅較復(fù)雜的圖片，看誰能說出圖片中物體名稱的英文單詞數(shù)量最多，看誰能不停頓地說出與畫面中內(nèi)容有關(guān)的英語句子的時間最長等。做完這些活動之后，就可以根據(jù)實際情況練習(xí)形容詞和副詞比較級和最高級的

13、用法?？吹揭粡垐D片時對它做出的快速反應(yīng)比起采用別人使用同一張圖片使用的方法更能讓教師本人和學(xué)生感興趣。因此，教師在看圖片時應(yīng)該多聆聽發(fā)自心靈內(nèi)部的聲音，由此產(chǎn)生的第一個想法能夠讓師生真實自然地使用相關(guān)的語言。應(yīng)注意的問題口語教學(xué)中應(yīng)注意兩個問題：一為在開始小組或兩人組的口語活動之前，教師一定要讓學(xué)習(xí)者清楚自己需要完成什么任務(wù)；二為學(xué)習(xí)者應(yīng)該具有開展這項活動所需的語言。如果學(xué)習(xí)者不具備可能使用到的語言，在進(jìn)行口語活動之前教師應(yīng)帶領(lǐng)他們熟悉相關(guān)的語言，然后再讓學(xué)習(xí)者就圖片內(nèi)容開展口語活動。片在口語教學(xué)中可以暗示問題的答案，或暗示句型練習(xí)中的替代詞，同時又給所使用的語言提供了上下文的情景，學(xué)生知道自

14、己在說什么，不是機(jī)械地跟著教師重復(fù)句子的聲音而不關(guān)注句子的意思。圖片在提高學(xué)生的聽說技巧方面起著重要的作用，學(xué)習(xí)者從單詞中獲得的意義受到它們所在的上下文的影響，在教室里，圖片能代表上下文，或是對上下文的構(gòu)建起重要作用；學(xué)生若對非書面語言形式的課文有反應(yīng)，對他們的聽力理解很有幫助，圖片就給學(xué)生提供了對非書面語言形式做出反應(yīng)的機(jī)會。在討論和講故事活動中，圖片能刺激學(xué)生，給他們提供一定的參考信息。根據(jù)圖片開展的口語活動，很多情況下涉及到小組活動，小組活動有助于降低學(xué)生的緊張情緒，提高他們的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生面對與自己朝夕相處的同學(xué)說話，感到輕松自然，而面對教師或全班同學(xué)說話時，難免感到緊張和拘束。小組活

15、動有助于學(xué)生運用語篇修復(fù)、意義協(xié)調(diào)的策略，避免交際中斷，使交際順利進(jìn)行。以小組的形式開展看圖說話的課堂活動，增加了學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會。在班級人數(shù)普遍較多的情況下，小組活動不失為更有效的口語練習(xí)活動。而且，兩人組的活動使每個人都有一定的責(zé)任，因為，有時在小組活動中，有的學(xué)生總是讓他人來說。作業(yè)成績，使學(xué)生重視平時的實踐環(huán)節(jié)，同時重視任務(wù)驅(qū)動式作業(yè)，加大考核比例。學(xué)期結(jié)束時，采取綜合出題方法進(jìn)行上機(jī)考試，并以“總評成績平時作業(yè)任務(wù)驅(qū)動作業(yè)期末成績”為考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的成績進(jìn)行綜合評定。加強(qiáng)師資建設(shè)目前我院校計算機(jī)教師嚴(yán)重短缺，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，這無形中影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的發(fā)展與提高。另外，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識更新快，教師必須不斷地更新自己的知識、拓寬知識面，學(xué)校應(yīng)每年為計算機(jī)教師提供次短期學(xué)習(xí)的機(jī)會。四、總結(jié)隨著計算機(jī)的普及應(yīng)用，高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念越來越滯后，教學(xué)改革勢在必行，而選擇什么樣的教學(xué)模式需要經(jīng)過長期的探索和實踐，但無論如何，只有根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，針對知識和信息特點提出與