高效課堂測試題集錦

1、“高效課堂”理論學(xué)習(xí)測試題一一、填空：1、高效課堂的四個(gè)核心詞指的是：教育、教師、學(xué)生、教室。2、高效課堂的“三高”指：高效率、高效益、高效果，“三動(dòng)”指身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。 “一個(gè)中心”是 一切以學(xué)生為中心。3、高效課堂的終極目標(biāo)是：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。4、高效課堂的三條高壓線指預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。5、高效課堂的基本模式在時(shí)間劃分上是：10+30+5，在環(huán)節(jié)劃分上是：預(yù)習(xí)、展示、測評， “六大模塊”指：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。6、課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30 分鐘，高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位

2、，以獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。7、新課標(biāo)的三維目標(biāo)是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。8、高效課堂所倡導(dǎo)的好課是指：讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課叫好課。9、高效課堂主張三種學(xué)習(xí)方式：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)10、高效課堂的評價(jià)方式：從“解決問題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”；主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師叫好教師。11、用藝術(shù)家的眼光看， 課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。 這“戲劇” 中潛含著三條線索 （簡1、教育的全部奧秘就包含在“教”與“學(xué)” ，“師”與“生”的關(guān)系中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其罪魁患首是教師“目中無人”，講得太多，舍本追未，沒有把

3、學(xué)生的主體地們發(fā)揮出來，硬是抱著學(xué)生參加賽跑。 （ ）稱：“三線”）教學(xué)線、知識線、情智線。12、學(xué)習(xí)高效的六會(huì)習(xí)慣是： _13、高效課堂的“命門” ：是前提，14、導(dǎo)學(xué)案主要功能不是為了“學(xué)會(huì)” ，而是為了要呈現(xiàn)出“四化”即15、高效課堂的模式重在流程操作，一般分為o定成敗， 是課堂，出效益，生能力。，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的，更是的源頭，導(dǎo)學(xué)案的核心是“三學(xué)” ，即三個(gè)環(huán)節(jié)。2、新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)在高效課堂上，就是要求每位執(zhí)教者，在策劃教案時(shí)，要制定出三種目標(biāo)， 要做到統(tǒng)籌兼顧，缺一不可。 （ ）3、素質(zhì)教育從來不以犧牲升學(xué)率為代價(jià)，當(dāng)然，也不以追求升學(xué)率為唯一目標(biāo)，因此，把升學(xué)作為素質(zhì)教

4、育的 一項(xiàng)指標(biāo)考核是可行的，但僅以升學(xué)采取“一票否決”無疑是欠妥的。好的教育從不會(huì)為升學(xué)而改變，亦不會(huì) 在考試中敗下陣來，學(xué)生的應(yīng)試能力也包涵在素質(zhì)教育之中。 （）12. 會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)總結(jié)、會(huì)記憶13.開放、關(guān)鍵、產(chǎn)品、模式、流程14.會(huì)學(xué)和能學(xué)、方向盤、學(xué)習(xí)能力、知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進(jìn)化15.預(yù)習(xí)、展示、測評二、判斷2、x、“三、簡答： 30 分1、高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有那些方面A、師生關(guān)系：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。B、以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的

5、老師才叫好老師。啞巴能成為好教師嗎當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，豈不是好教師嗎C “三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是 100%參與，還是大于或小于 100% 二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊 工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。D “四看”教師：一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心” ；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還 要四看教師的學(xué)案備課。E、 評課三看:

6、 一看教師是否遵循了模式， 是否使用導(dǎo)學(xué)案上課， 是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組， 是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評， 嚴(yán) 格規(guī)定“講”絕不能超過 10 分鐘； 二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象； 三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對答案” ，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。 高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的上課要求是什么2.高效課堂的課堂要求A、文本挖掘：學(xué)生對文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識，觀點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辯論等；尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；舉一反三，拓展演繹，深化

7、提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。B、 課堂形式：合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個(gè)體展示、 分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、 自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂； 點(diǎn)評恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；每節(jié) 要有總結(jié)、反思、測評。C 課堂流程：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；分配任務(wù)、立體教學(xué)；完成任務(wù)，合作探究；展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；串插鞏固，全面掌握。達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收。D 課堂氣氛

8、：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與； 課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。“高效課堂”理論學(xué)習(xí)測試題 二一、填空：1、 高效課堂的四個(gè)核心詞指的是：_教育、教師、學(xué)生、教室 _2、 高效課堂的“三高”指：高效率、高效益、高效 果“三動(dòng)”身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)?！耙粋€(gè)中心”是；即以學(xué)生為中心。3、 高效課堂的終極目標(biāo)是：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高_(dá)。4、高效課堂的三條高壓線指；預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師在課堂上與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須達(dá)標(biāo)檢測。5、高效課堂的基

9、本模式在時(shí)間劃分上是：10+30+5 ，在環(huán)節(jié)劃分上是： 預(yù)習(xí)、展示、測評 ，“六大模塊”指： 預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高 、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。6、課堂上學(xué) 生用于自主學(xué)習(xí) 的時(shí)間不少于 30 分鐘，高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是 以 小 組 為單位，以以獨(dú)學(xué) （自學(xué)）、 對學(xué) （合作） 、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí) ）形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。7、新課標(biāo)的三維目標(biāo)是：知識與技能 , 過程與方法 , 情感、態(tài)度與價(jià)值觀8、高效課堂所倡導(dǎo)的好課是指：真正的課堂，是知識的超市，生命的狂歡，是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是激情飛揚(yáng)的芳草地，是放逐靈魂的跑馬場；課堂教學(xué)應(yīng)一切以學(xué)生為中心，以快樂

10、為根本。因而，“學(xué)生是否幸福和快樂”成為高效課堂的“一點(diǎn)論” 。在書中，他還說道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才 叫好課9、高效課堂主張三種學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。10、高效課堂的評價(jià)方式：從問題入手，以 學(xué)生的學(xué) 評價(jià)教師的“教” ；主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課叫 好課，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師叫 好教師 。11、用藝術(shù)家的眼光看， 課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線索 （簡稱：“三線”）_教學(xué)線，知識線和情智線。12、學(xué)習(xí)高效的六會(huì)習(xí)慣是： （ 1）會(huì)預(yù)習(xí)（ 2）會(huì)聽課（ 3）會(huì)復(fù)習(xí)（ 4）會(huì)作業(yè)（ 5）會(huì)總結(jié)（6）會(huì)記憶13、高效課堂的“命門” ：“開放”是前提， 、“關(guān)鍵”

11、定成敗， 產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。14、導(dǎo)學(xué)案主要功能不是為了“學(xué)會(huì)” ，而是為了會(huì)學(xué)和能學(xué)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤，更是學(xué)習(xí)能力的源頭，要呈現(xiàn)出“四化”即 即知識問題化，問題層次化，層次梯度化，梯度漸進(jìn)化。導(dǎo)學(xué)案 的核心是“三學(xué)” ，即 學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法。15、高效課堂的模式重在流程操作，一般分為預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。二、判斷對錯(cuò)1、教育的全部奧秘就包含在“教”與“學(xué)” ，“師”與“生”的關(guān)系中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其罪魁患首是教師“目 中無人”，講得太多，舍本追未，沒有把學(xué)生的主體地們發(fā)揮出來，硬是抱著學(xué)生參加賽跑。 （ ） 2、 新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)在高效課堂上，就是要

12、求每位執(zhí)教者，在策劃教案時(shí)，要制定出三種目標(biāo)，要 做到統(tǒng)籌兼顧，缺一不可。 （ ） 3、素質(zhì)教育從來不以犧牲升學(xué)率為代價(jià)，當(dāng)然，也不以追求升學(xué)率為唯一目標(biāo)，因此，把升學(xué)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)指標(biāo)考核是可行的，但僅以升學(xué)采取“一票否決”無疑是欠 妥的。好的教育從不會(huì)為升學(xué)而改變，亦不會(huì)在考試中敗下陣來，學(xué)生的應(yīng)試能力也包涵在素質(zhì)教育之 中。 （ ） 三、簡答：1、小學(xué)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有那些方面中小學(xué)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)： （10 分） 1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明 確。 2、層次劃分：知識與技能的達(dá)成目標(biāo)，過程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)

13、展目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容： （ 10 分） 1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)： （20 分） 1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、展 開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測；每一環(huán)節(jié)學(xué)生都有事做。2、時(shí)間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。四、教學(xué)方法： （20 分）1、教法優(yōu)化：教法設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方式多樣化。2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)5、高效課堂的基本模式在時(shí)間劃分上是：，在環(huán)節(jié)劃分學(xué)法得當(dāng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)狀態(tài)： （10 分） 1、師生互動(dòng)：師生要有激情，課堂氣氛要和諧

14、，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，多種感官參與學(xué)習(xí)過程，能愉快的獲得新知。六、教學(xué)效果： （20 分） 1、思維訓(xùn)練：課堂容量要大，學(xué)生思維積極主動(dòng)、慎密有效，課 堂練習(xí)要有梯度、切實(shí)達(dá)到鞏固新知的效果。2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時(shí)反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。七、教學(xué)特色：（10 分） 1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。 3、生動(dòng)性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。等級設(shè)置：總分 85 分以上為優(yōu)秀；7585 為良好； 6075 為一般； 60 分以下為不合格高效課堂”理論學(xué)習(xí)測試題 三學(xué)校： _姓名： _分?jǐn)?shù)：

15、_一、填空：61 分1、高效課堂的四個(gè)核心詞指的是：_。2、高效課堂的“三高”指：“-動(dòng)”指。“_個(gè)中心”是。3、高效課堂的終極目標(biāo) 是 ：_。4、高效課堂的三條高壓線六大模塊叫。11、用藝術(shù)家的眼光看， 課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線索 （簡稱：“三線”）_。12 、學(xué)習(xí)高效的六會(huì)習(xí)慣是：_。13、高效課堂的“命門” ：開放 是前提，關(guān)鍵定成敗， 產(chǎn)品是課堂，模式 出效益，流程生能力。14、導(dǎo)學(xué)案主，導(dǎo)學(xué)案的核心是 “三學(xué)”，即學(xué)生、 學(xué)情、 學(xué)法高效課堂的模式重在流程操作， 一般分為 預(yù)習(xí)展示反饋 三個(gè)環(huán)節(jié)。 二、判斷對錯(cuò) 9 分1、教育的全部奧秘就

16、包含在“教”與“學(xué)” ，“師”與“生”的關(guān)系中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，其罪魁患首是教師“目中無人”，講得太多，舍本追未，沒有把學(xué)生的主體地們發(fā)揮出來，硬是抱著學(xué)生參加賽跑。 （ V ） 2、新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)在高效課堂上，就是要求每位執(zhí)教者，在策劃教案時(shí)，要制定出三種目標(biāo)， 要做到統(tǒng)籌兼顧，缺一不可。 （ V ） 3、素質(zhì)教育從來不以犧牲升學(xué)率為代價(jià)，當(dāng)然，也不以追求 升學(xué)率為唯一目標(biāo)，因此，把升學(xué)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)指標(biāo)考核是可行的，但僅以升學(xué)采取“一票否決”無疑 是欠妥的。好的教育從不會(huì)為升學(xué)而改變，亦不會(huì)在考試中敗下陣來，學(xué)生的應(yīng)試能力也包涵在素質(zhì)教育之 中。（V）6、課堂上學(xué)生用于自

17、主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于分鐘，高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以 為單位，以 自主、合作、探究。7、新課標(biāo)是：導(dǎo)的好課是指：形式實(shí)現(xiàn)新課改的的三 維 目 標(biāo)。 8 、高效課堂所倡9、高效課堂主張三種學(xué)習(xí)方式：_。 10、高效課堂的評價(jià)方式：從入手，以 評價(jià)教師的“教” ；主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課叫，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師上是要功能不是為了“學(xué)會(huì)” ，而是為了，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力 的源頭，要呈現(xiàn)出“四化 ”即知識問題化問題層次化、層次梯度化梯度漸進(jìn)15、三、簡答： 30 分1、高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有那些方面 2、高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的上課要求是什么3、你認(rèn)為高效課堂應(yīng)是什么樣的課堂，對教師的要求有哪些 高效課堂”理

18、論競賽試題 一、選擇題（ 30 分，每小題 2 分） 1 、下列不屬于高效課堂三條高壓線的一項(xiàng)是：（ D ） A 、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上 B 、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭” C 、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo) D 、必須分組研 討 2、下列不屬于高效課堂的核心詞的一項(xiàng)是：（C ） A、教育 B、教師 C、創(chuàng)造 D、教室 3、真正意義上的教學(xué)主體應(yīng)該是（B ）A、教師 B、學(xué)生 C、教材 D 教法 4、高效課堂改革的根本功能是（ C）oA、 提高教育教學(xué)質(zhì)量B 、為社會(huì)輸送合格的人才 C 、促進(jìn)人的成長與全面發(fā)展 D 、為了一切學(xué)生 5、高效課堂中，教師是學(xué)習(xí)的（ D）oA、組織者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、

19、以上都是 6、下列屬于高效課堂五 項(xiàng)策略的一項(xiàng)是（D ）預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置。教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。注重對抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評價(jià)。從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。 A B. C. D. 7 、高效課堂對教師的要求：即教師要成為“第四者” ，下列選項(xiàng)符合的一項(xiàng)是（ A ）促進(jìn)者 學(xué)習(xí)者 決 定者 幸福者 A B. C. D. 8 、高效課堂的終極目標(biāo)包括 （ C ） 課后盡可能實(shí)現(xiàn) “零作業(yè)”，如需布置， 只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、 提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。 通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

20、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力” ：思維力、生成力、表達(dá)力（聽說讀寫）。 實(shí)現(xiàn)“人”的解放，即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。A B. C. D. 9 、高效課堂講究文化追求，下列不屬于因地制宜，充分利用每一點(diǎn)時(shí)空進(jìn)行校園文化建設(shè)的一項(xiàng)是（B ） A 利用教學(xué)樓的樓道樓梯，設(shè)計(jì)一部“中國歷史走廊”。B.利用音樂課為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子” 。 C. 利用每一棵樹木，創(chuàng)意一個(gè)“歷史名人園林” 。 D. 利用體育場， 設(shè)計(jì)一個(gè)“奧林匹克文化公園” 。10、高效課堂管理的最重要的環(huán)節(jié)是（ A ） A、抓“兩頭”，促中間。一頭 指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)； 一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測評； “中間”指教

21、師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程。B、領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課。C、學(xué)科、年級、班組組織自己的聽評課。D、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停。 11 、一堂真正的好課是指（ A ） A 、學(xué)生學(xué)會(huì)的課。 B 、學(xué)生 在課堂上參與人數(shù)最多的課。C、使用了導(dǎo)學(xué)案的課。D、學(xué)生精神飽滿的課。12、不是高效課堂“三原色”的一項(xiàng)是（C ） A、紅色 B 、黃色 C 、綠色 D 、藍(lán)色 13、班級文化應(yīng)基于（D ）的建設(shè)。A、義務(wù) B 、平等 C 、班規(guī) D 、責(zé)任214、下列不屬于解放課堂，轉(zhuǎn)變課堂方式的一項(xiàng)是（ C ） A、唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案變成多種答案。B、教師由傳授者變成策劃者。 C、演、唱、畫