五年級上冊科學教案6做一個生態(tài)瓶教科版

1、6、做一個生態(tài)瓶【教學目標】科學概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一 個生態(tài)群落。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生 態(tài)瓶進行管理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管 理和觀察的必要性?！窘虒W重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生 態(tài)瓶進行管理和觀察?！窘虒W準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記 錄本。【教學過程】一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水

2、鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件？(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？(4)動物為植物生長做了哪些貢獻？(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么 作用？(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相 依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài) 群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成 是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中 的關(guān)系。2、學生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：(1)你們準備讓哪些生物來生活？(2)什么樣

3、的生物可以在這個有限的空間里生活？(3)如果要有動物，那它們的食物來源是什么？(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？(5)生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考 慮些什么？(生物品種搭配和數(shù)量多少問題)4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意 標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就 在這時候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準備的水草。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛 (唐初學者，四門博士)春秋谷梁傳疏曰

4、：“師者教人以不及，故 謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別 稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其 “師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師” 概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須 要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。(4)再放入小動物。(5)把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名 篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對 提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在，不少語文教師在分析課文

5、時，把 文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁， 學生頭疼。分析完之后，學生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。 造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀 課文，或細讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學 生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自 然加強語感，增強語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技 巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不 自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方 并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注 意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。板書設(shè)計：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿， 才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓 練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話, 注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒 的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜 聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們 專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記, 邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯 正誤，聽故事講述故事，聽