六年級(jí)科學(xué)第二學(xué)期第二單元教材分析

1、.精品文檔.六年級(jí)科學(xué)第二學(xué)期第二單元教材分析六年級(jí)科學(xué)第二學(xué)期第二單元教材分析（教科版）第二單元物質(zhì)的變化1、我們身邊的物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同 和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行 比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷 變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的 變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、

2、鐵繡釘、紙【教學(xué)過程】：一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教 師指由：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的 見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲 音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、建議作由討論，要求學(xué)生列由證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)， 必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外 的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官 能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的

3、。二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變， 沒有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶的兩種物 質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化， 它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變,變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā) 生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前 一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外， 都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、

4、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中， 它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在 課本展示的變化中，要求學(xué)生作由適當(dāng)合理的解釋，教師適 當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）2、各種變化中有什么相同和不同呢？（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）3、過渡引巾：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)， 對(duì)于巖石、 房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說由你的依 據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài), 大小，有些變化就產(chǎn)生了新

5、的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū) 別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察 到的現(xiàn)象對(duì)于得由正確結(jié)論是重要的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì) 有沒有變化【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹 鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖【教學(xué)過程】：一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)

6、入：今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作 為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：1、實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種 感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們 會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做證實(shí)？建議：留取對(duì)比 樣本。4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更 清晰？6、分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離， 根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。7、觀察比較：分離生的豆子和沙

7、子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn) 前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對(duì)于外部形 態(tài)上由現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的 變化比較）8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前 后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)， 我們稱為物理變化o 如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。 板書：物理變化及其特點(diǎn)二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記 錄表格中。2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實(shí)驗(yàn)：a、說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。b、從實(shí)驗(yàn)盒取由實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象

8、？引導(dǎo)明了：白 糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？5、小結(jié)并引巾：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶?一樣產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化 學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象看，是不是從加熱那 刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？（引導(dǎo)比較融化 時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué) 變化的根本區(qū)別是什么呢？6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結(jié)：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不 能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變 化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃 燒一樣同時(shí)

9、由現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些 變化究竟屬于哪一種。3、米飯、淀粉和碘酒的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的, 利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。過程與方法：用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物【教學(xué)過程】一、談生活經(jīng)驗(yàn)：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、

10、品味米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包 12分鐘，什么味道？你覺得它們 的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實(shí)驗(yàn)：1、由示淀粉，觀察感受淀粉。2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種 新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。四、食物淀粉鑒別：活動(dòng)：我

11、們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以 鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的 食物吧，記錄在31頁表格上。五、激趣拓延：神秘信件活動(dòng)：在革命時(shí)期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（由示事先準(zhǔn)備好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件4、小蘇打和白醋的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得由正確結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做由正確的判斷，得由科學(xué)結(jié) 論需要嚴(yán)密的邏輯推理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的 判斷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)

12、驗(yàn)的合理推想和論證。【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【教學(xué)過程】一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可 以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白 醋二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)1、過渡提生問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起， 會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們 用實(shí)驗(yàn)看究竟會(huì)怎樣吧！3、實(shí)驗(yàn)：A我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實(shí)

13、驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、和性質(zhì)）三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？ 教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作由評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)， 看到什么現(xiàn)象? 說明什么？3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明 為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的 兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家 的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀3 3頁，思考科

14、學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？四、小結(jié)：今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混 合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合講，是一 個(gè)有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。5、鐵生銹了【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培 養(yǎng)證據(jù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原 因。【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并

15、能堅(jiān)持觀察記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教學(xué)過程】一、由示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制 鐵銹就要了解鐵銹。二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)1、提由問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變的，那么 鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？2、取由鐵、銹鐵、鐵銹（刮下的），仔細(xì)觀察回答，如 何支持我們的看法？3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我 們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫3 5頁表格。（指由：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你

16、的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等 實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)， 那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是 我們控制鐵銹的關(guān)鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提由問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就 是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。3、制定研究計(jì)劃。4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作由指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與 具體學(xué)生單一猜想問題作由比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性， 人員分工等）四、總結(jié)：下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究 會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免

17、生銹的方法。閱讀43 頁相關(guān)資料一一鐵為什么會(huì)生銹6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷 物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)一檢驗(yàn)”得由結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把銀 子【教學(xué)過程】一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用銀子夾

18、住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記 錄下，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn) 行比較。3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推 理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？ 你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看由 發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法 之一。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化 學(xué)變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過 了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴

19、隨由現(xiàn)了那些現(xiàn)象？ 列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征122016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)22 / 22總結(jié)拓延：無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴 隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活 中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？閱讀4 3頁：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。7、控制鐵生銹的速度【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)一檢驗(yàn)”得由結(jié)論的科學(xué)探究方式，自 己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

20、驗(yàn)證。用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以 便更好的得由科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹 條件和生銹速度。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前經(jīng)歷 5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速 度的影響實(shí)驗(yàn)，作由觀察和記錄?！窘虒W(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入:在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外 的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流（在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說明的問題）3、出示38頁實(shí)

21、驗(yàn)記錄表：分析：根據(jù)這個(gè)問題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的 記錄你可以看由什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什 么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同 作用的原因？4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)過程和記錄有 什么需要改進(jìn)的地方么？5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很 慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有 必要通過了解鐵生銹的條件和快慢控制生銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究？（可以參考課本資料）3、制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。4、布置課外活動(dòng)：完成活動(dòng)探究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？資料閱讀：48頁一一鐵銹的形