淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加方初級中學(xué)藍(lán)芳【摘要】：興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績和能力的前提，素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展迫切需要學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？ 【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂一、創(chuàng)設(shè)生活中的實際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 （一）挖掘教材興趣因素，鼓勵學(xué)生動手體驗 初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了

2、大量的既適合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動手實踐內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的人文性。教學(xué)中，我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果，例如，在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動手簡易制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。再如，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認(rèn)識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何

3、在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識作準(zhǔn)備和鋪墊。 (二)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后教師把他們

4、的討論結(jié)果投影出來，讓全班同學(xué)與教師一道再進(jìn)行討論，看哪個組寫出的結(jié)果最簡單最準(zhǔn)確，然后進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí)，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。 （三）融合數(shù)學(xué)于生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓

5、學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。?教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在推進(jìn)課程改革、落實課改精神的過程中我們數(shù)學(xué)教師要注重如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。二、教師要不斷改進(jìn)教學(xué)行為及方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣講課要盡可能用形象生動的語言，做到生動、有趣、富

6、于感染力，使學(xué)生易于接受。教師授課形象、生動，學(xué)生就會興趣盎然，教師講課方法欠佳，學(xué)生的興趣會必然下降。教師要不斷總結(jié)教學(xué)的得失，提高教學(xué)水平。要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論方法，結(jié)合教學(xué)實踐，兼收并蓄。關(guān)注社會生活，將時代的新鮮血液注入課堂。名師出高徒，教學(xué)是門藝術(shù)，需要教師不斷提高自己的教學(xué)水平，用扎實的基本功和高超的教學(xué)能力駕馭課堂，才能使學(xué)生興趣倍增。三、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段,有眾多傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,科學(xué)、合理地選擇和運(yùn)用多媒體,使之與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合,共同參與教學(xué)過程,優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)意境,

7、寓教于樂,使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于最佳的思維狀態(tài),從而提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。 在教學(xué)中,我們充分利用多媒體教學(xué)的這些優(yōu)勢,把教學(xué)內(nèi)容制成課件,既可以減少板書量,減少學(xué)生在課上的書寫,節(jié)約時間;也可以把精選的習(xí)題通過多媒體更清楚更準(zhǔn)確地展示出來;還可以把一些抽象的內(nèi)容制成更生動、更直觀的動畫。數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理,偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用多媒體課件演示,使生活中的一些數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn),可以讓學(xué)生從具體問題到抽象概念、從特殊問題到一般規(guī)律,逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生

8、以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。又如在學(xué)習(xí)“圓和圓的位置關(guān)系”這一節(jié)時,可以制作一個課件,上面演示一個動畫過程,將兩個圓的相對運(yùn)動在屏幕上動態(tài)地展現(xiàn)出來,學(xué)生可以直觀地觀察到兩個圓的相對位置關(guān)系以及它們之間的變化,然后讓學(xué)生歸納總結(jié)出兩個圓之間的五種基本位置關(guān)系,以及各種位置關(guān)系之間的聯(lián)系與區(qū)別,從而使學(xué)生在頭腦中形成清晰的認(rèn)知。這樣就使靜態(tài)的兩圓之間的位置關(guān)系動態(tài)化了

9、,讓學(xué)生從物體的運(yùn)動過程中和運(yùn)動的結(jié)果來理解圓和圓的位置關(guān)系,既吸引了學(xué)生的注意力,也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用多媒體課件演示,使生活中的一些數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn),可以讓學(xué)生從具體問題到抽象概念、從特殊問題到一般規(guī)律,逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 四、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵。如，在學(xué)習(xí)關(guān)注三角形的外角這節(jié)課中，我先讓學(xué)生觀看一段足球比賽中的視頻，學(xué)生驚異于本節(jié)課竟然和足球賽有關(guān)，興趣很容易被調(diào)動起來了。緊接著提出問題：將球傳給B處的球員還是C處的球員？選擇這樣的導(dǎo)入方式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生

10、感受數(shù)學(xué)來源于生活，在學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識后，就可以解決這個實際問題了，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也和生活息息相關(guān)，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生不斷感受到學(xué)習(xí)的快樂，在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n 2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書a元，6a可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家

11、從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。五、增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！币虼藷o論是概念背景或例證，還是應(yīng)用題內(nèi)容的選擇或練習(xí)題的設(shè)計，都應(yīng)注意貼近實際，富有趣味性。如，在學(xué)習(xí)打折銷售這節(jié)課時，我讓學(xué)生周末和家長一起去商場，親自感受打折銷售這一活動。由于有了之前的親身經(jīng)歷，學(xué)生上課時興趣極高。學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來，在愉悅的氛圍中掌握了所學(xué)內(nèi)容?？梢娬n堂教學(xué)不應(yīng)是單一乏味的，教師在教學(xué)中應(yīng)“寓教于樂”，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容既有趣味性，又有實用性，對每一個學(xué)生，都有一種吸引力，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們運(yùn)用的學(xué)