四年級數(shù)學上冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1教案 西師大版 教案

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習十四第14題。 教學目標 1經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2能應(yīng)用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。 教具學具準備 教師準備多媒體課件、視頻展示合。 教學過程 一、復習引入 口算。12l×212l×10216×1216×40=304×20=304×1112×30112×4= 學生完成后，集體訂正，并

2、抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的。 教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 板書課題。 二、進行新課 1教學例1。 多媒體課件出示例1情境圖。 教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生提問題后，引導學生列出算式：121×12。 教師：怎樣解決這個問題？ 學生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×101200。 教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學們在前面學習過哪些筆算呢？ 學生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。 教師：現(xiàn)在會

3、算了吧？（學生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。 學生計算后，抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學生說一說是怎樣算的，教師隨學生的回答板書，如下所示： 教師：也就是說，同學們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？ 學生討論后回答：我認為是可以的。 教師：請同學們用這個方法試一試。學生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。 教師：能說說你? 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。 學生邊回答，教師邊板書。

4、 如下所示： 教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？ 引導學生說出因為121×101210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。 教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？ 學生：有一定差異。 教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？ 學生：會算了。 教師：請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。 學生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。 2.教學例2。 教師：我們再來研究這樣一個問題。 多媒體課件出示例2情

5、境圖，然后引導學生觀察圖意，指導學生列出算式。 教師：大家會算 224×52嗎？ 學生：會 教師：請同學們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。 學生：這道題和上一道題比計算上復雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。 教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導學生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。 教師：通過以上的學習你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導學生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。 教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。 教師：這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對？ 引導學生說出這些同學在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。 教師：這樣一來，不管