《懂感恩,知孝道》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、懂感J知孝道教學(xué)設(shè)計(jì)1嘉祥四中韓秋英一、活動(dòng)背景“孝文化”歷來是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。目前傳統(tǒng)文化價(jià)值 觀日益受到挑戰(zhàn)和沖擊，使得我們學(xué)校、家庭、社會(huì)輿論導(dǎo)向在青少年的教育中 片面地強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和能力而忽視了傳統(tǒng)道德教育，造成了青少年群體的道德滑 坡，傳統(tǒng)美德出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失與危機(jī)。在此背景下，把孝德教育融入教學(xué)活動(dòng) 更是如魚得水，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、活動(dòng)目標(biāo)1 .初步理解“孝”的內(nèi)涵，了解孝文化。2 .通過調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)目前人們對(duì)孝的認(rèn)識(shí)及孝行為的情況，發(fā)展學(xué) 生調(diào)查訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、資料搜索、報(bào)告撰寫等最基本的綜合探究能力。3 .通過實(shí)踐過程中的匯報(bào)、宣傳、手抄報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)

2、，鍛煉口頭表達(dá)、人際 交往、動(dòng)手操作等能力，提升綜合素養(yǎng)，并在實(shí)踐中豐富體驗(yàn)。4 .培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)。三、實(shí)施過程1 .活動(dòng)調(diào)查意識(shí)決定行動(dòng),學(xué)生對(duì)“孝”的認(rèn)識(shí)直接影響本主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值性、 后續(xù)活動(dòng)的開展。因此，在開展活動(dòng)前，我指導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生針對(duì)不同調(diào)查人群設(shè)計(jì) 了兩份調(diào)查問卷，讓他們對(duì)同學(xué)及家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，只有27% 的同學(xué)會(huì)記得家中父母的生日，并送上祝福，有13. 4%的同學(xué)不記得父母的生日； 9. 9%的同學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己洗衣服、書包、紅領(lǐng)巾，有29. 8%的同學(xué)從來不洗；六成 以上的同學(xué)會(huì)常常去看望或打電話給長(zhǎng)輩。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，可以看到學(xué)生自我為 中心嚴(yán)重，

3、缺乏基本的慈孝意識(shí)和行動(dòng)。2 .走近孝文化分組完成以下活動(dòng)：了解曾子及孝經(jīng)；尋找古代孝德故事；采訪當(dāng)今小孝星；尋找與孝德有關(guān)的歌曲；實(shí)踐過程小組1： 了解曾子及孝經(jīng)曾子是孝道集大成者，他學(xué)識(shí)淵博，思想博大精深，在多年的品悟和實(shí)踐中， 形成了富有特色的思想學(xué)說。曾子繼承和發(fā)揚(yáng)了孔子''仁者愛人的思想，他的''仁 德為剛、內(nèi)省慎獨(dú)、與人為善的修養(yǎng)觀，''以孝為本、忠孝合一的孝道觀，以 及''修身、齊家、治國(guó)、平天下的社會(huì)政治理想，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要理論基 礎(chǔ)。孝經(jīng)中國(guó)古代儒家的倫理學(xué)著作。該書以孝為中心，比較集中地闡發(fā) 了儒家的倫理

4、思想。小組2：尋找古代孝德故事在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各個(gè)組員有計(jì)劃地展開活動(dòng)。圖文資料搜集組，利用網(wǎng)絡(luò)、 圖書館等資源進(jìn)行資料收集。社會(huì)調(diào)查采訪組憑借“人脈關(guān)系”，在周邊走訪， 搜索民間流傳故事。經(jīng)過一星期的收集，學(xué)生手頭上的資料非常豐富。但也帶來 一定困擾：資料多，重復(fù)多，讀不懂的多（有部分是古文）。組長(zhǎng)就調(diào)整了計(jì)戈I, 讓小組成員先比對(duì)故事目錄，刪去重復(fù)的，再讓他們對(duì)自己的資料進(jìn)行整理，深 入閱讀、分析分類、刪繁就簡(jiǎn)，整合研究的成果。值得推廣傳誦的故事缺乏時(shí)代教育意義的故事董黯汲水救母埋兒奉母親嘗湯藥恣蚊飽血稍豁溫衾臥冰求鯉水上墳哭竹生筍拾套異器嘗糞憂心小組3：采訪小孝星該小組把組員分工，每個(gè)成

5、員各司其職，有擬采訪稿人員、采訪記者、記錄 員、最后撰稿人。他們確定采訪稿之后，還進(jìn)行了采訪情景模擬。通過情景模擬, 提高學(xué)生在采訪中隨機(jī)應(yīng)變的能力。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，采訪了校園十大孝星。小組3：尋找與慈孝有關(guān)的歌曲（略）3 .感恩父母弘揚(yáng)孝道隨著前期活動(dòng)的深入，學(xué)生對(duì)孝文化有了深入的了解，明白了孝的重要性， 那感恩父母弘揚(yáng)孝道可順?biāo)浦坶_展了。開展為期七天的感恩活動(dòng)，通過這七天 潛移默化的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生更多地了解.自己的父母，懂得關(guān)心父母、孝敬父母， 學(xué)會(huì)如何表達(dá)對(duì)父母的愛。體驗(yàn)：學(xué)生們?yōu)榱巳嬲媲械亓私飧改福耙陨眢w之，以心驗(yàn)之”，開展了 “感 受父母一天的生活”一一體驗(yàn)活動(dòng)：跟父母去上一天的

6、班，親自感受父母工作的 艱辛、生活的重壓等活動(dòng)；跟父母做一天的家務(wù)，感悟父母為子女的成長(zhǎng)付出的 汗水。通過這次活動(dòng)，學(xué)生不僅親身感受到了其間的艱辛，更重要的是思想上有所 促動(dòng)，理解了父母，體驗(yàn)到親情的可貴，真正達(dá)到了一種身心匯通、情理交融的 境界。行動(dòng)：借感恩節(jié)來臨之際，學(xué)生們計(jì)劃著不妨送樣禮物表達(dá)自己對(duì)父母的感 激之情。在感恩節(jié)那天，有的做了一張精美的感恩卡片；有的讓父母與自己變換 角色，自己做起了家務(wù)，如：掃地、洗碗、倒垃圾等；有的給父母寫了一封感謝 信，向父母訴說了感恩之情4 .活動(dòng)拓展感恩不是一天兩天的事，更不是節(jié)假日的作秀。于是我就引導(dǎo)學(xué)生思考，怎 樣做到經(jīng)常性。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意

7、見，都認(rèn)為孝不能像演戲，演完了就散場(chǎng)。 經(jīng)討論提出了幾個(gè)建議：（1）給自己每天布置孝作業(yè)，并把所做的寫在日記中； （2）每個(gè)月定一個(gè)“感恩特別日”，給父母一份驚喜，無論是一句話，一件事， 還是一樣?xùn)|西，表達(dá)對(duì)父母的愛，讓父母體會(huì)到兒女的感恩之情、慈孝之心。 四、活動(dòng)評(píng)析嘉祥是宗圣曾子的故里，是孝文化的發(fā)祥地之一，有得天獨(dú)厚的人文環(huán)境、 人力資源和豐富的文獻(xiàn)資料，有研究曾子孝道思想的良好傳統(tǒng)，孝德文化底蘊(yùn)深 厚。案例中的指導(dǎo)教師正是借助這一有利的文化環(huán)境，整合學(xué)校的德育活動(dòng)，開 展了 “孝德文化”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的主題引入與興趣激發(fā)是通過學(xué) 生日常孝德行為的調(diào)查活動(dòng)開始的，通過數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受自身