《狐貍養(yǎng)雞二》教案設計

1、25 狐貍養(yǎng)雞（二）教學目標：1. 認識“特 冠”等 19 個生字，讀準多音字“吵 嚷 沖 扇的讀音；會寫“擠 挨”等 8 個生字。2. 學會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。3. 抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面?！窘虒W重難點：】借助圖畫，形聲字形旁表意的特點，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學會默讀課文，了解狐貍也有善良的一面?！窘虒W準備：】PPT課件【教學課時：】二課時第一課時教學過程一、 故事激趣，導入新課1、指兩名同學分別講一講狐貍分奶酪狐貍養(yǎng)雞一的故 事。2、教師導語：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處， 慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛吃雞，那他到低

2、有沒有吃掉這些雞 呢？我們今天繼續(xù)學習狐貍養(yǎng)雞二。二、初讀課文，識記生字1、自由讀文，教師提出自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。2、同桌，前后桌自主交流識字方法。3、多種方式識記生字，讀準多音字“吵 嚷 沖 扇”的讀音。(1)帶拼音讀，去拼音讀。(2)加一加，換一換的方法識記生字，如：中沖間-簡票-漂少-吵爪-抓貝-敗詩特很恨船般(3)出示含多音字的詞語，強調讀音吵吵嚷嚷沖著撲扇4、開火車認讀詞語特別冠子漂亮訓練抓到沖著兇相另一番撲扇一般圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞(1)指名讀，教師正音。(2)齊讀(3) 開火車讀(4)自主選擇一

3、個詞語說一句話。5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀 音，再說說你是怎么猜出來的。6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎? 這是一只怎樣的狐貍？7、過渡語：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課我們再繼續(xù)學 習課文。三、教師范寫，學生練寫1、 出示田字格里的生字：擠 挨 敗 兇 ，觀察生字，說說他 們在田字格里的占位及結構。2、 教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。3、學生描紅，寫字，教師指導點撥。4、展示評價。第二課時教學過程：一 、復習回顧，導入新課1、出示上節(jié)課的詞語，認一認。2、小組比賽讀。3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一

4、只怎樣的狐貍？）二、 品讀課文，體會情感1、過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？2、默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關句子。（一） 狐貍矛盾顯善良出示句子: 這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個主意，訓練這群雞，把他們訓練的像鳥一樣。如果到時候，他們不能像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。 狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學飛的嗎？

5、干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們?？墒且坏揭估?，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。1 、反復讀這些句子，你從中體會到什么？2、小組內交流學習。3、指名說一說。4、有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。5、過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的？（提示：請大家觀察觀察小雞）（二） 小雞表現顯善良1、指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。2、學生默讀課文，找出相關句子。自由交流。3、出示句子： 只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。 可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛

6、！” 這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了， 他們只好乖乖地練習。 雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說: ”你也飛吧，可好玩了?！?一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。4 讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。5 小結：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當朋友，當媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。3、 總結全文，拓展延伸1 、 學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？2 、總結 ：通過本單元課文的學習，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過

7、后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關愛，相信世界一定會更加和諧美好的！3、還有許多與狐貍有關的故事，請同學們找一找，讀一讀。4、 教師范寫，學生練寫1 、出示田字格里的生字：坡 另 訴 信 ，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。2 、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。3、學生描紅，寫字，教師指導點撥。4、展示評價。教學板書：25 狐貍養(yǎng)雞長大的雞一還是依戀狐貍一狐貍恨雞一狐貍訓練雞一狐貍追雞天生愛吃雞（痛苦不吃雞一狐貍溜走一一群雞尋找一只狐貍教學反思：如何辯證地看待狐貍是一個難點，有些動物并不是天生的兇殘，通過后天的環(huán)境改變、和睦相處后也可能產生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂: 人之初，性本善，只要人人都