學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案心得體會(huì)學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案心得體會(huì)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案，對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，包括評(píng)價(jià)主體、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、 學(xué)生評(píng)價(jià)和用人評(píng)價(jià)，應(yīng)該說立體系統(tǒng)的調(diào)整了教育評(píng)價(jià)， 通過結(jié)果 核定和運(yùn)用引領(lǐng)過程，直接針對(duì)當(dāng)前教育的急需、針對(duì)教育教學(xué)諸多 因素和環(huán)節(jié)的不足，不僅點(diǎn)出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā) 展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)， 這也是教 育從業(yè)者能力提升和個(gè)人成長(zhǎng)的必修課必經(jīng)之路。方案體現(xiàn)了黨管一切的價(jià)值引領(lǐng)。方案中在管理體系中對(duì)黨 管一切進(jìn)行了貫徹落實(shí)，明確了黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)

2、，把方向、管 大局、作決策、保落實(shí)。這不僅是管理體系的明確，也是對(duì)教育價(jià)值 的明確，就是要講黨的思想、黨的理念在教育中落地生根、在教育中 綻放結(jié)果，讓教育真正的為黨和國(guó)家的發(fā)展事業(yè)服務(wù)，不僅培養(yǎng)能力 更要加強(qiáng)思政，讓正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀成為學(xué)生的本能， 學(xué)生的終身核心素養(yǎng)。方案體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)觀的價(jià)值引領(lǐng)。方案中明確了破除唯分 數(shù)、唯升學(xué)的評(píng)價(jià)傾向， 讓學(xué)校不再追求功利的、 短視的辦學(xué)價(jià)值觀。將“人”的成長(zhǎng)放回學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)校要從目中只有分沒有人變 成有人、有內(nèi)涵、有文化氛圍，真正的將文化、將書香、將生活作為 評(píng)價(jià)衡量一所學(xué)校的指標(biāo)，讓功利的學(xué)?；貧w生活、回歸快樂、回歸 真實(shí)，促進(jìn)學(xué)

3、生身心健康、全面發(fā)展，也有利于破解教育發(fā)展不充分、 不平衡的矛盾。方案體現(xiàn)了教師職業(yè)追求和個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中將 師學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案心得體會(huì)德師風(fēng)放在了評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)， 將教學(xué)、將育人作為評(píng)價(jià)教師 的重要標(biāo)準(zhǔn)，回歸教研、論文等作為提升教學(xué)、育人的自然總結(jié)，而 不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書育人作為自己 的職業(yè)追求，作為自我提升的方向與目標(biāo)，讓教師真正的成為教師、 真正的成為師者應(yīng)該具有的樣子，潛心教書育人，向主業(yè)發(fā)展、向培 養(yǎng)人的價(jià)值體現(xiàn)發(fā)展。方案體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)。方案中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 進(jìn)行了細(xì)化和明確，不再是單純以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，

4、將德育作為 第一要求，說明了我們就是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人， 就是要培養(yǎng)信念堅(jiān)定、價(jià)值正確的人。方案中還單獨(dú)設(shè)置了段落分別 對(duì)學(xué)生的體育、美育、勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)進(jìn)行了說明，非常明確的要對(duì) 學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)生終生發(fā) 展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的價(jià)值引領(lǐng)。方案充分展現(xiàn)了評(píng)價(jià)導(dǎo)向性價(jià)值。評(píng)價(jià)的定性認(rèn)定僅僅是評(píng) 價(jià)的最直接、最顯性的作用，但評(píng)價(jià)的影響力則主要在于過程的引領(lǐng) 與導(dǎo)向。方案中開篇明確，本次評(píng)價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)就在于糾偏、在于 對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生過程的引領(lǐng)，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和引領(lǐng)性。 以“輸入”引領(lǐng)“輸出”手段的應(yīng)用，從設(shè)計(jì)上不

5、僅是為了更加科學(xué)、 更加合理的“評(píng)”，更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的“做”。針對(duì)過往通常將應(yīng)試教育歸咎于高考“指揮棒”， 從根本上將“指揮棒”調(diào)整，通過將單一考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)， 引導(dǎo)學(xué)校從應(yīng) 試教育真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)“核心素養(yǎng)”的立德樹人。學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案心得體會(huì)方案對(duì)于評(píng)價(jià)的運(yùn)用，不僅解決了教育整體的評(píng)價(jià)問題，也對(duì)教 育系統(tǒng)內(nèi)部科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了示范。 學(xué)校教育本身就是階段性教育，不 具備為人的發(fā)展定性的功能，尤其科技飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已 經(jīng)成為個(gè)人成長(zhǎng)的基本要求，因此學(xué)校更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)階段的引領(lǐng)， 學(xué)生走出校門的那一刻，學(xué)校無權(quán)為學(xué)生打任何

6、標(biāo)簽，因?yàn)閷W(xué)生邁出 校門還存在著諸多可能，一定會(huì)有進(jìn)一步的大幅發(fā)展。學(xué)校的評(píng)價(jià)不 應(yīng)是簡(jiǎn)單的“評(píng)”，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要通過動(dòng)態(tài)的視角來看待 學(xué)生的發(fā)展階段。所以如何更加科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)、立足發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)、 立足基礎(chǔ)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，才是評(píng)價(jià)的作用所在，才是評(píng)價(jià)的目的和意 義。方案的提出，為基層如何應(yīng)用評(píng)價(jià)做出了示范，做出了引領(lǐng)。所 以無論是評(píng)價(jià)學(xué)校、還是學(xué)校評(píng)價(jià)教師、學(xué)生都應(yīng)該立足于引導(dǎo)教師、 學(xué)生如何更好的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的一評(píng)了之。督導(dǎo)關(guān)鍵不在于督， 而在于導(dǎo)，導(dǎo)才更能體現(xiàn)工作的意義，才對(duì)于教育教學(xué)水平的提升起 到促進(jìn)作用，也才能夠讓評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也成為教育教學(xué)的一個(gè)因素，而不 是獨(dú)立于教育教學(xué)的

7、“第三方”。方案的執(zhí)行計(jì)劃，充滿智慧和堅(jiān)定。方案明確了執(zhí)行計(jì)劃，不是 一蹴而就而是逐步完成，形成一個(gè)新的評(píng)價(jià)體系發(fā)展態(tài)勢(shì)，讓評(píng)價(jià)改 革結(jié)合實(shí)際逐步完成，但總體目標(biāo)是明確的。學(xué)校、教師和學(xué)生包括 家庭、社會(huì)都有充分的理解時(shí)間、都有充足的消化吸收時(shí)間，給予理 解和消化的時(shí)間和過程，就能夠讓每個(gè)人都能夠從認(rèn)識(shí)上逐漸的進(jìn)步，并能夠通過不斷感受新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而體會(huì)到新標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確的理解新評(píng)價(jià)的思路、新評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，讓新評(píng)價(jià)方案首 先學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案心得體會(huì)入心入腦，進(jìn)而更加積極的貫徹落實(shí)新評(píng)價(jià)方案， 讓新評(píng)價(jià)方案更 徹底的落地生根，也讓新評(píng)價(jià)方案更加有效的促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展， 形成新方案作用發(fā)揮的長(zhǎng)效機(jī)制。方案的出臺(tái)體