二年度級加減混合運算教案

1、實用標準文案加減混合設計者：黃靜教材分析：“加減混合運算”是是在學生已經掌握100 以內加減法，兩步連加連減運算的基礎上進行教學的。這部分內容是今后繼續(xù)學習四則混合運算和解決稍復雜問題的基礎。教材通過上下車的情景展開對簡單加減混合運算知識的學習。學情分析：本節(jié)課的設計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有助于學生體會運算的價值。教學內容：新課標人教版二年級上冊P28例 3，“做一做” 及練習五的2、4、5、 7、8、9 題。教學目標：1、 知識與技能使學生學會加減混合的方法；根據(jù)加減混合式題的運算順

2、序，正確地列豎式進行計算。2、過程與方法發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重 、難點：重點：掌握用豎式計算加、減混合的方法。難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。精彩文檔實用標準文案教具、學具以及課件準備：例 3主題圖教學方法：教法：引導發(fā)現(xiàn)法學法：自主探究與合作交流教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，生成問題1復習：（1）用口算卡片進行口算練習。8+611-3 16-930+12 346 55-1010-68796 37-2068-38 50-20（2）用豎式計算下面各題：38251876-29-35學生完成后，請兩名

3、同學板演，師生共同訂正：師：連加、連減的題按什么順序計算？生：連加、連減的題從左往右依次計算。2 情境導入：師：同學們，你們都乘坐過公共汽車嗎？生：坐過！師：乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的問題，說給同學聽一聽。首先讓同學們互相說一說，然后指名請同學說。由乘公共汽車上下車人數(shù)的變化來引入本課的學習。精彩文檔實用標準文案（設計意圖：用生活中乘車的例子來引入, 貼近學生的生活實際，讓學生更容易接受，更能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生探究數(shù)學的學習熱情。）二、探索交流，解決問題：1、教學例 3.（1）出示例 3 主題圖?？?，一輛公共汽車到站了，仔細觀察，說一說圖文中都告訴了我們哪些數(shù)學信息？小

4、組交流。（ 2）讓學生先找出圖中和數(shù)學有關的信息，再完整地說一說圖意。請學生回答你觀察到的信息。生： 通過信息整合出：車上原有67 人，到站后下去了25 人，又上來了28人，現(xiàn)在有多少人？要求同學們理解題意，試著根據(jù)圖意列出算式。學生可能會列出以下幾個不同的算式：67-25+28=67+28-25=28-25+67=（3）小組合作，探究算法。a. 師提問引導：67-25+28 這道題與前面所學的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？b. 今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）c. 分組討論如何筆算67-25+28。 要求：先獨立思考，再與小組的

5、同學合作討論計算方法。最后把本組討論的方法記錄在練習本上。（4）匯報成果，比較評價。精彩文檔實用標準文案a. 每組選派出一個代表匯報自己組的討論結果。（板書各種算法）6 74 2合6 7 2 5 2 8起 2 5_ _4 27 0來4 2寫：28_7 0b. 引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：比較上面兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？為什么？生: 第二種，豎式合起來簡便。師：在計算時，怎樣做能算的更快呢？生 1: 計算過程中能口算的要口算，計算時要細心準確。生 2:通過同學們的回答師生整合：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口

6、算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的習慣。（5）課本第 28 頁，看書并完成書本填空。2、練習。完成 P28 做一做。精彩文檔實用標準文案讓學生獨立完成，請兩名學生板演。教師巡視、指導。完成后師生共同訂正，師：指名說說計算過程。生 1: 在算 56+34-20 時，列成一個連著的豎式先算56+34，然后用算出的結果接著算90-20 得到 70。生 2:3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。生 1: 加減混合運算也應該從左往右依次計算。生 2: 加減混合運算應該從左往右依次計算，并且列成一個連著的豎式較為簡便。生 3: 計算加減混合的過程

7、中能口算的要口算，還要養(yǎng)成細心認真的習慣。（設計意圖： 通過用生活中的數(shù)學例子來學習混合運算，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊， 初步掌握混合運算的方法，并能正確的進行計算。 ）三、鞏固應用，內化提高。好了，看來同學們掌握的非常扎實，下面就讓老師來考驗考驗你吧！1、完成練習五中的第2 題。讓學生獨立完成，請三名學生板演。教師巡視、指導。師生共同訂正，并指名說說計算過程。非常棒！你們是勇于接受挑戰(zhàn)的新時期弄潮兒，讓我們換一種題目來測驗一下自己吧！精彩文檔實用標準文案2、完成練習五第5 題，完成后并指名訂正。3、完成練習五第8 題，完成后并指名說說計算方法。比賽了！看看誰做的又對又快。4、完成題，訂正后表揚全部正確的同學，激勵其它同學。（設計意圖： 通過多種形式的練習，使學生鞏固加減混合運算的方法。 ）四、回顧整理，反思提升。今天這節(jié)課學習了什么內容？你有哪些收獲？計算加減混合運算時需要注意什么問題。師生共同梳理整合。（設計意圖： 再次讓同學們說說混合運算的方法與注意的