人教版四年級下冊第一單元教案教學教材

1、人教版四年級下冊第一單元教案精品文檔人教版四年級語文教案收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔Xxxxxxx小學1 古詩詞三首學習目標（一）知識與技能：學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結合插圖，用自己的話說出詩句的意思。（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。重點難點品位詩句，指導朗誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。第一課時一、整體誦讀古詩三首、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。、借助詩文注釋，說說你知道了什么？敬亭山

2、：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保豪斫狻氨婙B”：說一說為什么畫好多只鳥？理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？理解“盡”和“去”：看老師的畫面（空白的畫面）。品析：并不是同學們畫錯了，而是作者所要表現的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是“獨”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠

3、去了，李白看起來非常？（板書：獨）、引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道：過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。三、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？、理解“看不厭”：看敬亭山為什么看不滿足？景美李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？、品析：李白把敬亭山當作了神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗的”。聯系夜宿山寺和望廬山瀑布更深地體會超凡脫俗、寄情山水。四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！?感悟

4、：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？品析：那獨坐敬亭山中的“獨”是不是作者用詞不當?。恳浴安华殹睂憽蔼殹庇质亲髡擢毦呓承闹?。引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。五、表情朗讀，升華詩意、古詩是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。獨坐敬亭山看似寫景，實在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。、背誦全詩、默寫全詩。六、回顧總結，受之以漁以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生自己總結：曉詩題知詩人明詩意悟詩情，還有畫一畫的方法。【板

5、書設計】收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔獨坐敬亭山（表面）獨（內心）不獨第二課時一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，

6、不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會意（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！保?1）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（ 2）理解“潭面無風鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。收集于網絡，如有侵權請聯系管理員

7、刪除精品文檔三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。第三課時一、導入，簡介相關資料、背誦有關描繪春天景色的詩句。、齊讀詩題：憶江南、介紹詩人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩，感知詞的特點、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。、初步感知詞的特點：、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。三、自學交流，探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現出來。（可以寫，也可以畫。）【板書設計】贊美憶

8、江南好詞思念收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔2桂林山水教學目標：（一）知識與技能：學習本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。（二）過程與方法：學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力（三）情感態(tài)度與價值觀：了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學重點難點：1、了解桂林山水的特點，在腦中想象這種美麗景色。2、學習作者觀察和表達的方法。第一課時引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。導入（學習第一自然段）導語：那么，課文是

9、怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。作者是怎樣描寫的？收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔齊讀找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”

10、，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）根據課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。引導學生“發(fā)現這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊” “真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。鞏固識字

11、，練習書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。第二課時一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞?；ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連 ”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。收集于網絡，如有

12、侵權請聯系管理員刪除精品文檔特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、山和水相映的景象（學習第四自然段）導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導有感情地朗讀。理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，

13、這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。三、指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。四、抄寫句子。注意分號的用法。收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔3 記金華的雙龍洞教學目標：（一）知識與技能：學習課文生字新詞，有感情地朗讀課文。（二）過程與方法 :了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。（三）情感態(tài)度與價值觀 : 通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點：1、了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力。3、理清課文的條理，練習給

14、課文編提綱。教學難點：1、了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力。3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師以學生的“春游”創(chuàng)設情境?！袄蠋煯攲в?，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設的春游情境不知不覺把學生帶入到課文的學習中，學生興趣盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起協助修正、定圖。從整體上收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品

15、文檔感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學習打好基礎。三、游覽景點，挖掘特點緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學方式，充分調動學生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學習游記的寫作方法。（一）領悟美，感受情學習“路上”1課文中哪些是寫路上的？2把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學生比賽回答、比賽讀）4為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子？”哪位同學能讀出溪流變化？

16、5閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句，抓特點學習“洞口”、“外洞”過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。1自由朗讀第四自然段。2“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？3“走進去，仿佛到了個大會堂 在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？三）入情境，悟特點學習“孔隙”過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。1請兩位同學前去探探路。這兩位同學合適嗎？這兩位同學不合適可看出孔隙什么特點？2船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子 船就出來”）3請一同學上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進孔隙的

17、？體驗作者當時的心情。4分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）（四）馳想象，析特點學習“內洞”收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內洞。1“雙龍”其實是什么？（教師點學生回答）2誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。3默讀，找內洞特點。四、著眼泉水，總結全文（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？（三）學完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點）五、暢談感

18、想，學寫游記（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？4* 七月的天山教學目標（一）知識與技能：認識8 個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：能說出天山景物的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學重、難點能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學過程一、引入新課同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著

19、名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同七月的天山的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！二、明確學習任務1、讀課題，學生利用資料介紹天山，收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔2、解題，了解作者，明確學習任務：七月的天山是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于天山景物記，作者碧野。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！保▽W習要求抓住景物特點，積累語言）。3、提出學習方法三、根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容1、學生根據提示自讀課文；2、引導閱

20、讀：（ 1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換, 順序從山的外圍寫到山的深處。（ 2）學生配樂朗誦課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（ 3）第三段集中寫天山的原始森林。思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？a. 用“蜿蜒無盡”，寫

21、森林之廣大。b. 以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。c. 以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。d. 林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。e. 最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。（4）朗讀四自然段自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？學生邊交流，教師演示。收集于網絡，如有侵權請聯系管理員刪除精品文檔a. “紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”描其色；b. “像 織綿 彩霞 長虹”繪其艷；c. “賽八寸的瑪瑙盤”狀其大；d. “馬走在花海中”“人浮在花海上”顯其多；e. “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高（四）細品語言文字，小

22、結學習內容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀天山景物記語文園地一學習目標（一）知識與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯想。（二）過程與方法：感性認識排比句的特點及其表達作用。（三）情感態(tài)度與價值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學重難點積累描寫景物的古詩句，認識排比句的特點和作用。教學過程第一課時一、導語不知不覺春天已經來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用