老人與海鷗教學(xué)設(shè)計

1、 老人與海鷗教學(xué)設(shè)計 陜西省咸陽市長武縣昭仁中心校 楊 萍 設(shè)計理念：本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美 教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備：1收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)流程： 一：激趣談話，復(fù)習(xí)舊知。師：云南的昆明四季如春，風(fēng)光旖旎，以它獨特的魅力吸引著來自海內(nèi)外的游客，在這個美麗的城市里，也有著一個傳奇般的故事，溫暖著世人的心！故事的主人公就是我們上一節(jié)課認(rèn)識的老人與海鷗，今天我們接著學(xué)習(xí)老人與海鷗，板書課題。 復(fù)習(xí)舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了什么事？生交流。師隨機板書 師：說的不錯，海鷗對老人如此情深意切，讓世人驚訝，老人到底為海鷗做了些什么？讓海鷗如此感懷老人？二品味語言，體會“人鷗深情” 一）揣摩語言，品味愛心 快速瀏覽課文，看文中那句話最能表現(xiàn)出老人對海鷗的深情。 生交流，PPT出示。

3、（讀賽讀齊讀） 師：到底是怎樣的一位老人，竟能和海鷗如同親人，讓我們一起跟隨作者的腳步，來到冬日的翠湖邊上，尋找這位老人。 生匯報讀（PPT出示）你覺得這是怎樣的一位老人？（艱苦、貧窮、有愛心）吳慶恒老人人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每月只有三百零八元的退休工資，平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。但四元五角一斤的餅干，老人卻買得毫不猶豫，因為他知道那是海鷗最喜歡的美食。1、師：是呀，這是一位特別儉樸、特別有愛心的老人，他對海鷗情有獨鐘，衣服褪色了，布包褪色了，連裝鳥食的大塑料袋都退色了，但在這漫長的十幾年的歲月里，他對海鷗的愛卻沒有褪色，請同學(xué)們把

4、目光聚焦在（39）自然段，用自己喜歡的方式去讀、從字里行間去品味老人對海鷗的愛。生交流：重點引導(dǎo)體會如下幾段話：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cu）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“人少”“很小心”“退開”“邊走邊放”去體會老人對海鷗的愛。 師：眼前的這一幕好美?。『軠嘏?、很詩意、很美好，課文中寫海鷗們飛成一篇有聲有色的樂譜，如果這個樂譜有名的話，那么因該叫做生思考匯報交流 （補充：愛的旋律愛的協(xié)奏曲向著太陽的

5、翅膀人鷗情深歡樂頌）2、引導(dǎo)體會老人“喚海鷗”一段，抓住“抑揚頓挫”“變了調(diào)”“親昵”等詞品味。師：你們也想呼喚嗎？也讓我們試著呼喚一下這些海鷗們!（生用自己喜歡的方式呼喚這些海鷗們！）師：這些海鷗們來了嗎？師：海鷗們重情重義，除了海鷗老人，其他人的呼喚，估計是不會來的，而海鷗們的重情義，老人心中是最有數(shù)的！ 3、讀老人夸海鷗的話。（個別讀賽讀齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對海鷗的贊美和牽掛）師：讀得真不錯，從老人的話語中，我們體會到了老人對海鷗的贊美，對海鷗的牽掛，而且，說起海鷗，老人的眼睛立即生動起來，人們說，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，我們知道此時老人的心里是（生思考做答）幸福的、享受的、充盈的

6、！ 因為他有讓他牽腸掛肚的海鷗，有對他有情有意的海鷗呀！4、師：孩子們，書讀到這兒，你想說點什么？或者對老人說點什么？（啟發(fā)學(xué)生祝福老人或談點希望！）二）以讀代講，品味人鷗情深師：真不錯，可是月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，長期的清貧生活，使這位老人終于病倒了，這一天，老人沒有來，第二天，老人沒有來，第三天，老人拖著病體，步履蹣跚地步行二十余里來了，在他喂海鷗的時候，他再也不能像過去那樣邊走邊放了，而是坐在地上，身子彎成了弓形，這三天，老人只吃了一碗面，覺著好點了，就趕來看海鷗了，沒想到這一看，竟成了永別！ 同學(xué)們，老師看到你們的眼睛亮晶晶的，為什么？（生隨機談） 可是你們只和老人用心交流了二十多

7、分鐘，那么被老人視若兒女的海鷗們呢？ 來，用你們的讀來告訴海鷗們的內(nèi)心感受?。▊€別讀齊讀賽讀）師：這樣的場景催人淚下，老人無兒無女，但他走得并不孤獨，他有兒女，他又靜靜為他守靈的兒女呀！師：可是，當(dāng)我們要收起遺像的時候，意想不到的一幕發(fā)生了?。▊€別讀齊讀）三）傾吐心聲，情感升華師：這一撲，撲得肝腸寸斷，這一撲，撲得撕心裂肺，這一撲，讓在場的所有人為之動容，同學(xué)們，如果你們就是那一只只紅嘴、老沙、公主、面對老人的遺像，你要想說些什么？拿出你的筆，把你內(nèi)心的痛和不舍表達(dá)出來！ （音樂人鬼情未了）生小練筆 交流師：有你們這樣懂事的孩子，我想老人的在天之靈也會感到欣慰、幸福，其實只要你付出真情，只要你和動物和諧相處，一定會有更多的美好、感動發(fā)生！ 師板書四）情感延伸，生談?wù)勆磉吅蛣游锏墓适氯A總結(jié)，讓愛延續(xù)師：老人與海鷗的故事感動了許多人，老人去世后，許多市民自發(fā)來到翠湖邊為老人送行，就連市政府也發(fā)了訃聞，為老人塑像立碑，如今，他就坐在翠湖邊上，永遠(yuǎn)的守候著他的兒女們，他