作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸鐘純艷

1、如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語作業(yè)小河鎮(zhèn)中心學(xué)校鐘純艷關(guān)鍵字：有效 趣味性 實(shí)踐性 開放性 層次性 合作性摘要：作業(yè)是對(duì)課堂的延伸，有效的作業(yè)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)地只是起到控股拓展的作用，有效的作業(yè)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)作業(yè)在英語教學(xué)中有舉足輕重的作用，英語教師設(shè)計(jì)的作業(yè)一定要符合課標(biāo)要求，一定要設(shè)計(jì)具有趣味性、實(shí)踐性、開放性、層次性、合作性的作業(yè)。 作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸，而且是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。新課程要求教師創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，以便讓學(xué)生在課外有效地學(xué)習(xí)英語。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)方式已發(fā)生了深刻的變革，作業(yè)作為教學(xué)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也應(yīng)改變陳舊與乏味的模式。目前，有些

2、小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還存在以下問題：課標(biāo)不熟悉、做業(yè)務(wù)針對(duì)性；教學(xué)觀念陳舊、作業(yè)毫無科學(xué)性；不熟悉英語教材、不能將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的整合?？v觀五年的英語教學(xué)，在日常工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我個(gè)人認(rèn)為有效而優(yōu)秀的英語作業(yè)應(yīng)具有趣味性、實(shí)踐性、開放性、層次性、合作性。趣味性小學(xué)生不同于成人，他們的天性就是愛玩，喜歡表演，喜歡動(dòng)手操作，喜歡想象，有很強(qiáng)的好奇心。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、盼望、心理等特性，以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代機(jī)械操作的作業(yè)形式。1.表演在pep教材中，有很多內(nèi)容就適合學(xué)生去表演。這些內(nèi)容與其讓學(xué)生課后聽錄音磁帶去背誦，不如讓學(xué)生分角色表演出來。從

3、參照著課本表演到不看課本表演最后升華到模仿課本創(chuàng)造性的表演。學(xué)生在積極參與的過程中既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、增加了同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2. 發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在周末或者節(jié)假日找一找生活中的英語標(biāo)語、警示語等，并記錄下來在課上交流。讓學(xué)生自主從生活中學(xué)習(xí)英語，用生活中的英語來擴(kuò)展自己的詞匯、豐富自己的語言知識(shí)，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又增加了課外信息的輸入，同時(shí)也可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性。3. 繪本在pep教材中，低段學(xué)生學(xué)習(xí)了 colors、animals、stationery后，可以組織學(xué)生畫一畫自己喜愛的動(dòng)物、文具用品等并涂上自己喜歡的顏色，然后可讓學(xué)生運(yùn)用所

4、學(xué)的英語來談?wù)勛约核嫷膬?nèi)容，通過這種方法鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。高段學(xué)生 學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生拍攝下家人做家務(wù)活戶外活動(dòng)是的照片，然后在每張照片下寫一個(gè)含有現(xiàn)在分詞的句子。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生與家人的交流還鍛練了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，其樂無限。4小練筆pep教材中在學(xué)習(xí)了 There be 句型后，可以讓有興趣的學(xué)生寫一寫自己臥室的布置或者學(xué)校教室的分布狀況，并進(jìn)行交流。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)彰顯自我的平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。實(shí)踐性1.調(diào)查報(bào)告pep教材中有很多這樣的活動(dòng)，比如，五年級(jí)下冊(cè)第二單元B部分第19頁要求學(xué)生調(diào)查同學(xué)們最喜歡的活動(dòng)，教師可以讓

5、學(xué)生利用課外時(shí)間做調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果寫成一份調(diào)查報(bào)告，在課堂上進(jìn)行交流討論。在親身實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語印象更深刻。2.設(shè)計(jì)名片、賀卡三年級(jí)學(xué)生就可以設(shè)計(jì)簡單的名片，然后在以后的學(xué)習(xí)中不斷完善和拓展。在學(xué)習(xí)英語祝福語和節(jié)日后，可以組織一次設(shè)計(jì)賀卡比賽，要求學(xué)生在硬紙卡上設(shè)計(jì)出精美的圖案并被以英語釋義。最后在全校進(jìn)行展評(píng)。3.演講pep教材再設(shè)置時(shí)每個(gè)單元都有一個(gè)話題，低段教學(xué)過程中可以在每單元學(xué)結(jié)束時(shí)利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生圍繞本單元的話題運(yùn)用所學(xué)句子說一兩句話。高段學(xué)生在單元復(fù)習(xí)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)以本單元為話題的演講比賽，比如，五下第二單元的話題是季節(jié)，學(xué)生可提前寫好有關(guān)季節(jié)的演講稿，然后教師可在年級(jí)

6、內(nèi)組織一次英語演講比賽，鍛煉學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力以及即興發(fā)揮的能力。4.當(dāng)小老師pep教材每冊(cè)書每單元之間都有一定的聯(lián)系，再講授新內(nèi)容過程中如遇到已學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)做以講解。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)的比較好的學(xué)生發(fā)揚(yáng)樂于助人的精神，自告奮勇正當(dāng)小老師幫助學(xué)困生。開放性所謂開放性作業(yè)，就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，盡最大可能讓學(xué)生自己去挖掘，去理解，去探索，去創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。開放性作業(yè)的特征是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，注重發(fā)揮學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓他們?cè)谥饔^能動(dòng)的作業(yè)活動(dòng)中獲得充分的發(fā)展。 開放性作業(yè)可分為以下幾種情況： 1. 學(xué)生自由選擇作業(yè)數(shù)量

7、不同的學(xué)生對(duì)語言的掌握和運(yùn)用能力是有差別的。所以在作業(yè)量上，應(yīng)賦予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，選擇自己的作業(yè)數(shù)量。如，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，英語水平高學(xué)生可以在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容后，識(shí)記完單詞、句子以外，一定要預(yù)習(xí)新課，要求做到熟讀新課文；對(duì)于英語能力薄弱的學(xué)生，可以降低要求。 2. 學(xué)生自由選擇作業(yè)內(nèi)容 學(xué)生間的差異是普遍存在的，對(duì)于學(xué)生之間的差異我們要科學(xué)對(duì)待，不要對(duì)每個(gè)孩子都是一樣的要求，這樣會(huì)增加他們的焦慮，厭學(xué)情緒。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。讓每一個(gè)學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。 3. 學(xué)生自主選擇作業(yè)完成方式 可以在與爸

8、爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。困難學(xué)生需要比別人花更多的時(shí)間才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓他們選擇適合自己的作業(yè)完成方式和完成時(shí)間，這樣可以提高作業(yè)效果并兼顧學(xué)生的個(gè)性差異。當(dāng)然，對(duì)自覺性不高的學(xué)生，要有切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量，不能放任自流。 5. 自主設(shè)計(jì)作業(yè) 傳統(tǒng)教學(xué)中布置作業(yè)一向是教師特有的權(quán)利，而新課程關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，我們有時(shí)可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。 層次性1.學(xué)生個(gè)體具有差異性，因此作業(yè)層次應(yīng)不同。不同學(xué)生個(gè)體語言能力是有差異的，可以讓每位學(xué)生根據(jù)自己的能力，靈活地選擇作業(yè)。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會(huì)默

9、寫這一要求，讓學(xué)生自由選擇數(shù)量。有的學(xué)生回去抄了三遍就記住了；有的學(xué)生抄了一遍而又背了一遍；有的只需默寫一遍，然后訂正錯(cuò)詞；有的只將不熟的記一下；有的就不用做，因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)寫了。這樣布置作業(yè)好處體現(xiàn)了時(shí)時(shí)為學(xué)生考慮。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)水平有所不同，因此作業(yè)應(yīng)有層次。成績好的學(xué)生，一般的作業(yè)已提不起他們的學(xué)習(xí)興趣；而一些學(xué)困生來，為達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求，不得不花費(fèi)過多的時(shí)間和精力。長期以來，統(tǒng)一的作業(yè)打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇。合作性1.生生合作完成作業(yè)：如在教完pep 五年級(jí)下冊(cè)my birthday單元 后，可讓學(xué)生四人或六人合作一份日歷，小組合作有利于開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)彼此交流，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。2.師生合作完成作業(yè)：學(xué)生在學(xué)習(xí)了pep五年級(jí)下冊(cè)第四單元，可以讓學(xué)生下午回家后給老師打電話詢問老師及家人正在干什么，也可以和有英語基礎(chǔ)的任課老師進(jìn)行。師生合作有利于拉近師生關(guān)系，縮短師生距離，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。3.家長與學(xué)生合作完成作業(yè)：有些英語作業(yè)需要家長給予一定的支持配合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了pep 五年級(jí)下冊(cè)My favorite season后，布置學(xué)生完成一調(diào)查任務(wù)，詢問家長喜歡的季節(jié)及原因。家長學(xué)