提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本要求

1、提高小學(xué)論文集數(shù)學(xué)論文集課堂教學(xué)論文集效率的基本要求一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好之教材，再完善之教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。傳統(tǒng)之教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)之容器?，F(xiàn)代之教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生之學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有之學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)之教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀之嶄新體系，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”?！拔鍌€(gè)轉(zhuǎn)變”是指：由單純之“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬷刭|(zhì)教育；由“填鴨式”之教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式之教學(xué)方法；由局

2、限于課堂之封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合之開(kāi)放性教學(xué)；由單純傳授知識(shí)之教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力之教學(xué)；由教學(xué)方法之“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭！八姆N教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要確立如下四種觀念：整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）之積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”之過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”之過(guò)程；發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要之要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快之課堂氛圍中獲取知識(shí)。二、數(shù)學(xué)目標(biāo)明確化教學(xué)目標(biāo)是

3、教學(xué)大綱之具體化，是教材所包含之知識(shí)因素和能力訓(xùn)練之具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量之依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)之方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑之選擇，決定著教學(xué)效率之提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生之教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序之有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力之雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成之負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作之科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。由此可見(jiàn)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確之課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)之達(dá)標(biāo)要求。

4、例如教學(xué)分?jǐn)?shù)之初步認(rèn)識(shí)，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一之含義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分之名稱，掌握分?jǐn)?shù)之讀法和寫(xiě)法；基本能力方面：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里之陰影部分，能在圖中畫(huà)出陰影部分來(lái)表示分?jǐn)?shù)，在數(shù)線上標(biāo)出一定之分?jǐn)?shù)；思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)之興趣、自覺(jué)性和克服困難之意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約之各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)之同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好之教學(xué)效果。三、教學(xué)方法科學(xué)化教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目之、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合之活動(dòng)方式，其中包括教師之教法

5、和學(xué)生之學(xué)法，而學(xué)生之學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下之學(xué)習(xí)方法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈之吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生之主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別之關(guān)系。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同之內(nèi)容、不同之課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法之極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能之發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各

6、種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代之特點(diǎn)和教者之風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)手段多樣化教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之主要措施。傳統(tǒng)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生之素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段之多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段之多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)之教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)

7、成優(yōu)化組合之媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得之知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。五、課堂結(jié)構(gòu)高效化現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”之課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”之課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校之許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下之時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余之時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不同之課型有各自之基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型之結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想之不同、客觀教學(xué)條件之變化而變化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力之、高效化之課堂結(jié)構(gòu)，必須

8、具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”之有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容之處理與學(xué)生原有之認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與之程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)之?dāng)?shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通之程度，能否做到及時(shí)反愧及時(shí)調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。六、基本訓(xùn)練序列化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功之經(jīng)驗(yàn)是加強(qiáng)雙基（基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本能力訓(xùn)練），什么時(shí)候加強(qiáng)雙基，教學(xué)質(zhì)量就高；什么時(shí)候削弱雙基，教學(xué)質(zhì)量就下降。加強(qiáng)基本能力之訓(xùn)練應(yīng)注意如下問(wèn)題：首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練之內(nèi)容，然后根據(jù)各年級(jí)之教學(xué)要求，由淺入深地安排，形成一個(gè)符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和兒童特點(diǎn)之基本訓(xùn)練序列；訓(xùn)練之時(shí)間多長(zhǎng)，數(shù)量多少，

9、都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生之實(shí)際來(lái)確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間之條件下，取得最好之訓(xùn)練效果；習(xí)題之編排應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功之喜悅；應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在之問(wèn)題，精心選編習(xí)題。例如：為引人新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。以上六項(xiàng)基本要求，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)之學(xué)科特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)之教學(xué)觀念，集中了行之有效之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中如果能實(shí)施這六條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著之教學(xué)效果。提高數(shù)學(xué)記憶效果十法許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。那

10、么，怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)之效果呢？下面介紹十種方法。（一）歸類記憶法就是根據(jù)識(shí)記材料之性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類，以便幫助學(xué)生記憶。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過(guò)之所有內(nèi)容歸納為五類：長(zhǎng)度單位；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時(shí)間單位。前四類包括公、市制和換算，第五類包括世紀(jì)、年、月、日、分、秒及其進(jìn)率。這樣歸類，能夠把紛紜復(fù)雜之事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。（二）諧音記憶法這種記憶法即是利用某些識(shí)記材料之諧音來(lái)進(jìn)行記憶，使學(xué)生印象深刻，不易遺忘。（三）比較記憶法有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間是很容易混淆之，可以應(yīng)用一些概念之對(duì)立關(guān)系，抓住概念中關(guān)鍵地方進(jìn)行比較，便可幫助學(xué)生區(qū)別和記

11、憶。（四）歌訣記憶法就是把要記憶之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，識(shí)記分?jǐn)?shù)乘、除法法則，就可編出這樣四句歌訣：“分?jǐn)?shù)相乘很分明，分子分母各相乘，分?jǐn)?shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘?！辈捎眠@種方法來(lái)記憶，學(xué)生不僅容易記，而且記得牢。（五）理解記憶法理解是一種有效之最基本之記憶方法，豐富之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)，靠死記硬背是容易忘記之，只有深刻理解了才能記牢。因此，對(duì)概念、性質(zhì)之概括、法則之得出、公式之推導(dǎo)等過(guò)程都必須一清二楚。比如，各種面積公式，其中長(zhǎng)方形面積公式是最基本之，其他圖形之面積公式都可以從長(zhǎng)方形之面積公式中推導(dǎo)出來(lái)。學(xué)生理解了推導(dǎo)之過(guò)程和關(guān)系，就容易記住各種圖形之面積公式了。（六）

12、規(guī)律記憶法即根據(jù)事物之內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性之東西來(lái)進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記公制長(zhǎng)度單位、面積單位、體現(xiàn)單位之化法和聚法?；ê途鄯ㄊ腔ツ媛?lián)系，即高級(jí)單位之?dāng)?shù)值進(jìn)率：低級(jí)單位之?dāng)?shù)值，低級(jí)單位之?dāng)?shù)值進(jìn)率高級(jí)單位之?dāng)?shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問(wèn)題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)之有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。（七）列表記憶法就是把某些容易混淆之識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目之。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念之區(qū)別，就可列成表來(lái)幫助學(xué)生記憶。（八）重點(diǎn)記憶法隨著年齡之增長(zhǎng)，所學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容之基礎(chǔ)上，再通過(guò)推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學(xué)習(xí)常見(jiàn)之?dāng)?shù)量關(guān)系：工作效率工作時(shí)間工作量。工作量工作效率工作時(shí)間；工作量工作時(shí)間工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系，后面兩個(gè)數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法之關(guān)系推導(dǎo)出來(lái)。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶之負(fù)擔(dān)，提高了記憶之效率。（九）聯(lián)想記憶法就是通過(guò)一件熟悉之事物想到與它有聯(lián)系之另一件事物來(lái)進(jìn)行記憶。比如，從整數(shù)加、減法之法則聯(lián)想到小數(shù)加