如何正確評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品

1、如何正確評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品平常我們總能聽到這樣的話：“你看，我畫得像嗎？” “畫得真像”。這 是常發(fā)生在孩子之間、孩子與家長之間、孩子與老師之間的對(duì)話。有許多家長， 非常在意孩子的一筆一畫。拿著孩子的作品埋怨他，這里畫的不像，那里畫的 不對(duì)，沒有別的孩子畫的好，甚至有的老師也根據(jù)學(xué)生美術(shù)作品的像與不 像進(jìn)行評(píng)價(jià)，像則高分，不像甚至畫得有點(diǎn)夸張的、怪的就評(píng)價(jià)為及格或不及 格。久而久之，孩子產(chǎn)生了失敗感，對(duì)畫畫的興趣也減弱了，這樣對(duì)孩子的發(fā) 展是非常不利的，甚至無意中會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生傷害。據(jù)了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因?yàn)楹⒆影阉?dāng)作一種游戲, 在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特

2、有的方式，將自己特有的觀 察和想象傾瀉在紙上，表現(xiàn)出特別的美，體現(xiàn)出極大的自主性。一位專家聽完 學(xué)生給老師畫像一課后說了這樣一句話：“學(xué)生是最誠實(shí)的，他們畫的老師美 不美、像不像都沒有關(guān)系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動(dòng)的畫筆， 畫出了對(duì)老師的愛。那才是最可愛、最真實(shí)、最美麗的?！蹦敲矗覀兊降自撛鯓诱_的評(píng)價(jià)孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的 發(fā)展？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長期觀察孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，我 認(rèn)為美術(shù)學(xué)科測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)能力和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面， 只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來，才能形成對(duì)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)全面、有效的評(píng)價(jià)。一、傾聽孩子的心聲面對(duì)孩子們的作品

3、，我們不要貿(mào)然簡單地下結(jié)論。要認(rèn)真傾聽他們的心里 話，讓他講一講畫中的內(nèi)容和故事。這畫的是什么，那畫的是什么，為什么要 這樣畫。這時(shí)我們會(huì)聽到一個(gè)個(gè)美妙動(dòng)聽、富有想象的童話故事，它會(huì)把你帶 進(jìn)孩子的童心世界，從而了解他們的喜、怒、哀、樂，理解他們思維和夢(mèng)想。 同時(shí)，要讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑。我們知道，牛頓坐在蘋果樹下，發(fā)出了“蘋果為什 么會(huì)落下來？”的疑問，從而有了“萬有引力”。我在教小鳥的家（美術(shù) 第二冊(cè)）一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生問：“老師，小鳥為什么不把家搬到月亮上去，結(jié) 果他畫的小鳥的家與眾不同，別出心裁。又如學(xué)生在畫我的太陽時(shí)， 有個(gè)不愛說話的小同學(xué)問我：“老師，太陽為什么不是綠色的？綠色的可就涼 快

4、了。”我聽后，先是一愣，隨后我猛然醒悟，大大表揚(yáng)了他想得好，并鼓勵(lì) 他根據(jù)自己的愿望畫出自己心中的太陽。像這些獨(dú)特的見解，大膽的創(chuàng)新，正 是在質(zhì)疑中誕生的。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心里話，因?yàn)樗菐熒?互相溝通、相互理解、相到支持的橋梁，它能使你懂得孩子的心理特征，從而 更有效的進(jìn)行教育工作，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑問難，展開想象，從 而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。二、肯定孩子的成績每當(dāng)面對(duì)孩子的作品，我們聽了他的心里話，就要肯定他的成績。抱著欣賞的態(tài)度，用一顆寬容的心去理解，去對(duì)待孩子。我們?cè)诳吹胶⒆幼髌?時(shí)，要對(duì)作品中表現(xiàn)出的寶貴想象力、創(chuàng)造力給予肯定、贊賞，從而對(duì)孩

5、子學(xué) 習(xí)美術(shù)的興趣、愿望產(chǎn)生積極的影響。我在教學(xué)湖南版教材一年級(jí)上學(xué)期月亮走 我也走一課時(shí)，同學(xué)們各自發(fā)揮想象畫出了自己和月亮之間的故事。有 一位上什么課老師都頭疼的學(xué)生，由于沒帶繪畫工具用鉛筆畫了一副看著又亂 又臟的畫，我看后正準(zhǔn)備批評(píng)他，但他那認(rèn)真的樣子讓我停了下來?！澳惝嫷?是什么？”我輕聲問?！袄蠋?，這是月亮呀！ ”他指著彎彎曲曲的兩條粗線說， “這個(gè)高高的、瘦瘦的是我爸爸，他和月亮手牽手。這個(gè)矮一點(diǎn)長頭發(fā)的是我 媽媽，這是表姐，最矮的一個(gè)你猜是誰？ ”“當(dāng)然是你了！對(duì)不對(duì)？”“對(duì)，月亮要帶我們?nèi)ヂ糜?。”聽完他的話，我不自覺地伸出了大拇指，并在班 上表揚(yáng)了他。從此，他更愛上美術(shù)課了。兒

6、童畫是畫其所想而非畫其所見。兒童作畫的方法與成人不同，他們不像 成人那樣照著實(shí)物的樣子描繪，而是依照自己頭腦中對(duì)事物的理解和想象，以 象征性的表現(xiàn)手法作畫。兒童擁有遠(yuǎn)比成人所想象的更敏銳的感覺，在極短的 時(shí)間內(nèi)能思考連大人都有無法理解的事情。我們只有了解了兒童畫與成人畫的 區(qū)別，才能更準(zhǔn)確地欣賞評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。如我班有個(gè)學(xué)生在畫我的家 庭時(shí)，與一般的同學(xué)不一樣，他畫的是他想象中的家庭：一幢小別墅在月亮 上，傭人全是機(jī)器人。在畫去太空中旅行里，居然還有騎自行車去的。作 為成人這些連敢都不敢想呢！因此，兒童在創(chuàng)作中碰到的不是怎么畫，而是怎 么樣想的問題。學(xué)生撿了一個(gè)石頭：不同的學(xué)生有不同的想象

7、力。有學(xué)生說是 一只靴子，有的說像一只猴子，有的說像一輛小卡車 在這種情況下，我及 時(shí)表揚(yáng)他們想象豐富，鼓勵(lì)他們按自己的想法，創(chuàng)作了不同的石頭畫。因此，只要充分肯定孩子的成績，正確評(píng)價(jià)孩子的想象，引導(dǎo)他們展開想 象的翅膀進(jìn)行豐富的聯(lián)想，才能讓孩子們可貴的想象之花開得更燦爛，讓孩子 們的創(chuàng)造欲望越來越強(qiáng)烈，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力的人。無論是教師還是家長都要科學(xué)地引導(dǎo)孩子們邊學(xué)邊玩，多給他們鼓勵(lì)、贊 揚(yáng)，多以游戲的方式引導(dǎo)，發(fā)揮其潛力。讓他們更加積極、主動(dòng)的去學(xué)，成為 學(xué)習(xí)的主體，變“要我畫”為“我要畫”。二、提出更咼的目標(biāo)奧地利美術(shù)教育家西澤克說：“既然兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比

8、 成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對(duì)兒童的美術(shù)教育就不能簡單化地按成人的意志， 以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫法，兒童美術(shù)教育應(yīng)以兒童的自由表現(xiàn)為主， 重在發(fā)展兒童與生俱有的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情?！薄皟和淖髌吠乾F(xiàn)代藝 術(shù)創(chuàng)作最初的也是最純粹的源泉，偉大的作品均自無意識(shí)中產(chǎn)生，若以知識(shí)和 理性的觀點(diǎn)去取代他，藝術(shù)就會(huì)枯竭。”他還進(jìn)而認(rèn)為：“在兒童的創(chuàng)作中最 美的正是那些成人認(rèn)為錯(cuò)誤的地方，兒童的作品中含有這種個(gè)性的錯(cuò) 誤越多，其作品越好。”的確教師要用心做一飛翔于學(xué)生身上看不見的精靈與之交流，致力于經(jīng)常 勉勵(lì)兒童，而絕不可壓抑或強(qiáng)制他們。兒童藝術(shù)是只有兒童才能創(chuàng)造出的藝術(shù)， 是兒童生命的顯現(xiàn)。我們不

9、能以成人的標(biāo)準(zhǔn)和意志要求兒童美術(shù)作品，對(duì)一些 幼稚，主觀的兒童自由創(chuàng)作應(yīng)正確評(píng)價(jià)，不能忽視他們的想象力，獨(dú)特性，表 現(xiàn)力。如有一位學(xué)生畫的過馬路中的小朋友都是三只眼睛，問其原因，他 說老師講過過馬路時(shí)要多長一只眼睛。看，多么富有創(chuàng)意！這就是他看世界的 獨(dú)特眼光與理解世界的獨(dú)特方式。因此，對(duì)兒童的每一件美術(shù)作品，我們一定 要用心品味，用心評(píng)價(jià)，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。我們要注重孩子活動(dòng)過程性，根據(jù)他們的年齡特征，循環(huán)漸進(jìn)的引導(dǎo)他們 對(duì)色彩、形體的了解，掌握各種繪畫工具、材料的使用方法。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀 察、認(rèn)識(shí)各種事物。在這個(gè)過程中，又需要我們成人精心地呵護(hù)他們的興趣， 但不能提出過高的要求，如果過早

10、地用孩子無法理解的專業(yè)規(guī)范和成人眼中的 完美來要求他們，就會(huì)束縛他們的手腳，甚至折斷他們想象的翅膀，將活潑的 孩子變成一架高級(jí)照相機(jī)。他人無趣的“良好愿望”，有時(shí)會(huì)是一把雙刃劍， 揮舞不好，有可能連孩子現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)也砍掉，事與愿違，后悔莫及的。比如，我們看到孩子們畫的畫有需要修改、完善的地方，就會(huì)有可能讓他 拿起橡皮，把不好的、不盡人意的地方擦掉，來追求“完美”的這一舉動(dòng)最好 不要有。因?yàn)橄鹌げ敛恋舻牟粌H僅是畫錯(cuò)的地方。剛開始孩子會(huì)聽從你的，但 是時(shí)間長了，次數(shù)多了，孩子就失去了畫畫的興趣，會(huì)變的縮手縮腳，對(duì)要畫 的事物不敢大膽的進(jìn)行創(chuàng)造。甚至生活中也縮手縮腳，這也怕做錯(cuò)，那也怕做 錯(cuò)，以至影響

11、性格，乃至一生。所以，我們要珍視孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?這些優(yōu)勢(shì)，是他們?cè)谧约翰粩嗟幕顒?dòng)中發(fā)展起來的。摒棄要他完善的愿望，而 是幫助他在自由的揮灑中發(fā)展出自己的興趣、能力和美感。在美術(shù)教學(xué)中，我采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，逐步探索實(shí)踐, 摸索并形成了一個(gè)專門針對(duì)學(xué)生平時(shí)美術(shù)作業(yè)的簡易評(píng)價(jià)方案。學(xué)生的每一次 美術(shù)作業(yè)，首先由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，包括對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)、對(duì)自己學(xué)習(xí)完成作業(yè)過 程中的收獲的評(píng)價(jià)。孩子們對(duì)自己畫的畫有滿意的地方，也有不滿意地方，我 們不妨聽一聽孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己的感覺如何。哪些地方最得意，哪個(gè)地 方不理想。然后對(duì)他的作品提出新的、更高的要求，讓他的心里有了新的奮斗 目標(biāo)，知道了下一次繪畫需要注意地方是哪里。再由老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)、 亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度習(xí)慣的評(píng)價(jià)，整個(gè)評(píng)價(jià)力求直觀、顯性、 量化。亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，是認(rèn)識(shí)到了評(píng)價(jià)的綜合性，評(píng)價(jià)要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā) 展這兩點(diǎn)而設(shè)入的，采用獎(jiǎng)授多種小印章的形式，例：色彩章、構(gòu)圖章、創(chuàng)意 章、情感章、巧用材料章等。另外，在學(xué)生對(duì)第一次的作業(yè)