小班幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、小班幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)快樂的小蜜蜂龍山幼兒園姚文雋近期，我們開展了主題活動小花園，圍繞主題，進(jìn)行了豐富多彩的活 動，如春游活動、欣賞經(jīng)典故事小蜜蜂的花園和兒歌春娃娃等，幼兒 對出現(xiàn)的一些小昆蟲產(chǎn)生了興趣，特別是小蜜蜂。借助幼兒喜歡的小蜜蜂形 象，我們開展了一系列同課異構(gòu)的課程，今天的音樂活動就是其中的一個內(nèi) 容。一、從培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)入手選擇教材音樂是用聲音構(gòu)成的，音樂是聲音的藝術(shù)，人們是用聽覺來感覺聲音的。 我發(fā)現(xiàn)，幼兒的音樂教育其主要目的并不是音樂技能的獲得，而是 “啟發(fā)幼兒的 音樂潛能 ”與“基本音樂能力的培養(yǎng) ”，而教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂活動 的興趣。因為幼兒的年齡不同，對音

2、樂作品的理解也不大一樣。小班幼兒喜歡 音樂，尤其對那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的音樂產(chǎn)生很大的興趣。因此， 我選擇的音樂作品快樂的小蜜蜂結(jié)構(gòu)清晰、特點鮮明、形式本身比較工 整、短小、適合小班幼兒欣賞與表現(xiàn)。作品的主旋律音區(qū)在dou到suo之間，比較平穩(wěn)。而小班幼兒對音區(qū)的變化只能大致地聽出高音區(qū)和低音區(qū)的不同，并且感 知音樂變化的能力還不夠穩(wěn)定，因此我把聽辨感受高、低的顯著變化作為活動 的目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)：聽辨感受高、低音的顯著變化，并隨之變化動作，體驗音樂游 戲的快樂。二、從循序漸進(jìn)地過程中培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)在活動的過程中我共用了三個環(huán)節(jié)來達(dá)成活動的目標(biāo)。1、聽辨感受高、低音感受音樂，就是要通

3、過感知音樂中樂音的有規(guī)律運動，聽辨出聲音的高 低、長短、強弱、音色的不同所構(gòu)成的表現(xiàn)手段。在音樂才能的發(fā)展中，聽覺 能力是首要的，聽是幼兒教育的第一步，而且是重要的一環(huán)，幼兒的聽力是音 樂活動的基礎(chǔ)。小班末期，幼兒會借助于想像、聯(lián)想來理解性質(zhì)鮮明的音樂， 并與同伴產(chǎn)生一定的共鳴。我在活動開始著重從引導(dǎo)幼兒聽辨高低音著手，并 設(shè)計了關(guān)鍵提問：聽聽小蜜蜂飛到哪里去了？讓幼兒將自己聽到聲音與生活中 發(fā)生的事情作對應(yīng)，便于幼兒想象，表達(dá)。從幼兒的回應(yīng)中，老師作總結(jié)、提 煉幫助幼兒初步理解高低音，如：像小鈴鐺、像小兔子來了一樣的，清脆的、 明亮的聲音叫高音；像大灰狼、大熊來了的，粗粗的、重重的聲音叫低音

4、。2、肢體動作的感受小班幼兒受其生理、心理發(fā)展水平的影響，對音樂作品的感受和理解還很 不完善，記憶也很不精確，所以一般不能用語言較好的表達(dá)對作品的感受。幼 兒在感受音樂的過程中，他們總是以他們的表情、動作或語言來對音樂作品作 出相應(yīng)的反應(yīng)。所以我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步感受高低音。本環(huán)節(jié)中，幼兒在聽辨高低音的基礎(chǔ)上，對小蜜蜂的音樂有了內(nèi)心的體 驗，他們渴望用自己特有的方式，借助一定的動作表達(dá)自己的的感受和理解， 這個環(huán)節(jié)是活動的難點。在用肢體動作感受高低音的過程中，首先讓幼兒用手 部動作來感受高低音，如：聽到高音飛得高，聽到低音飛得低。其次，幼兒在 手部動作感受的基礎(chǔ)上又添加上了腿部的動作

5、，如：聽到高音時，他們踮起腳 尖，雙手舉起來；聽到低音時，他們有的半蹲、有的全蹲，有的跪在地上。最 后，當(dāng)音樂的高低音不斷升級時，他們出現(xiàn)了抬起頭、雙手極力伸向空中或者 整個人趴到了地上，用整個肢體動作來充分展現(xiàn)他們對音樂的感受。這種教學(xué) 過程的體驗，使幼兒對高低音的感受從手部 T腿步T全身，從局部T整體，由易 T難，他們用創(chuàng)造性的肢體動作來表現(xiàn)對高低音的不同感受。這一環(huán)節(jié)，教師 著重為幼兒提供了充分感受以及表達(dá)表現(xiàn)的空間。3、游戲：找朋友游戲 “找朋友 ”環(huán)節(jié)既增添了活動的趣味性，同時又鞏固了幼兒對高低音的 理解。游戲場景中布置的太陽、云、小鳥、花、樹、房子，都成為幼兒在聽到高低音時尋找朋友

6、的對象。在豐富有趣的游戲中幼兒著重鞏固了對高低音的理 解。三、從情境中讓幼兒感受音樂活動的美音樂是培養(yǎng)美感的藝術(shù)手段之一，情境的創(chuàng)設(shè)能激起幼兒美的共鳴。在本 次活動中我以小蜜蜂做游戲這條主線，創(chuàng)設(shè) “小花園 ”的環(huán)境，美的場景貫穿在 整個活動之中。在活動的過程中，幼兒扮演小蜜蜂，身臨其境的在花園的背景 下完整欣賞音樂，聽辨感受高音和低音，在花園里和蜜蜂媽媽一起游戲。場景 的創(chuàng)設(shè)也為幼兒肢體動作的進(jìn)一步表達(dá)提供了參照物，為幼兒感受高低音奠定 了基礎(chǔ)。最后一個活動 “兩只小蜜蜂 ”，讓幼兒愉快的情緒在活動中得到滿足，幼兒 的節(jié)奏能力也得到了提升。四、實踐體會1、選材要有趣味性幼兒是學(xué)習(xí)的主體，只有選擇讓幼兒感興趣的音樂素材，才能在活動中充 分調(diào)動幼兒運用自己的 “語言 ”去感受音樂，達(dá)成音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。2、情景激趣音樂活動要從情景中導(dǎo)入，讓幼兒扮演角色，吸引他們參與活動，讓幼兒 在愉快的情緒中表達(dá)對音樂的感受和理解，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。3、