我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢-2019年精選文檔

1、我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、尸、 亠前言隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并在教育教學(xué)中發(fā)揮了 重要作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式，具體是指在以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代 表的現(xiàn)代媒介平臺上所進(jìn)行的教學(xué)，并在教學(xué)過程中充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng) 絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)踐中，人們過多談到的名詞是網(wǎng)絡(luò)教育，因其 同樣具有通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)而人們經(jīng)常將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育 的概念弄混淆，有的甚至將二者等同起來。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)質(zhì)并 不相同，分析二者的異同以求其按各自的軌道健康發(fā)展是有必要，此外，隨著 網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，我們也有必要了解我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨

2、勢。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的異同（一）不同點(diǎn)1.所屬 xx 不同網(wǎng)絡(luò)教育是應(yīng)用多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以教育為目的，通 過流動信息的互聯(lián)網(wǎng)所組織起來的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)來進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的一種教育模 式【1】。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代 媒介平臺上所進(jìn)行的一種新興的教學(xué)形式。從二者的定義可以看出，網(wǎng)絡(luò)教育 與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在所屬范疇上存在著本質(zhì)的不同，前者屬于教育模式的范疇，而后 者屬于教學(xué)形式的范疇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于網(wǎng)絡(luò)教育的一部分。2. 所具根本屬性不同網(wǎng)絡(luò)教育簡單的來說就是將教育駕馭于網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中進(jìn)行，因此，具有網(wǎng) 絡(luò)和教育雙重屬性；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的

3、教學(xué)活動，具有網(wǎng)絡(luò)和 教學(xué)的屬性。雖然網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)均有網(wǎng)絡(luò)的屬性，但是其根本屬性分別 是教育與教學(xué)，是不同的。首先，教育與教學(xué)的所追求的并不相同，教育追求 的是觀念的創(chuàng)新，而教學(xué)則是在尋找實(shí)實(shí)在在的知識與效率【 2】。其次，從某 種意義上說，教育是教學(xué)的目的，教育決定了教學(xué)，這也表明，教育與教學(xué)在 本質(zhì)上并不相同。(二)相同點(diǎn)1同具網(wǎng)絡(luò)屬性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育均駕馭于網(wǎng)絡(luò)之上，都具有網(wǎng)絡(luò)的教育屬性，主要表 現(xiàn)在有以下幾方面。 (1)共享性。教學(xué)與教育之所以要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來開展進(jìn) 行，一個非常重要的原因就是為了讓社會各階層能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu) 勢，進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)公平教育。 (2)交互性。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)活動需要師生以 及生生之間的交互，只有這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育的交互 性是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用一些交互工具，可實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及 學(xué)生和機(jī)器之間進(jìn)行實(shí)時與非實(shí)時的交互。常見交互工具有論壇、聊天室、電子郵件以及留言簿等形式。 (3)時效性。 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師時常要根據(jù)知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動的更新， 以滿足學(xué)習(xí)者的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，由于時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也需 結(jié)合社會發(fā)展的需要，進(jìn)行各方面的更新，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者。 (4)多媒體 化。如今開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多是基于多媒體的，利用各種多媒體的功能開展豐富 多彩的教學(xué)活動，許多學(xué)者還對多媒

5、體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)與研究。隨著技術(shù)的 發(fā)展和人們對教育需求的增加，網(wǎng)絡(luò)教育也日趨向多媒體網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展。它不 僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是它實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信 息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，代 表了多媒體教育應(yīng)用的最新發(fā)展和必然趨勢。2同具教育目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不單純指只有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動，它不是傳統(tǒng)教學(xué)的電子化和網(wǎng) 絡(luò)化，而是運(yùn)用新的教學(xué)手段，把教育思想融入到一個全新的教育教學(xué)過程當(dāng) 中去的活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本質(zhì)上就具有傳統(tǒng)教學(xué)教書育人的目的。同樣，網(wǎng)絡(luò)教 育也具教育的目的，為人們提供各方面學(xué)習(xí)的機(jī)會。二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀一）基本應(yīng)用現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

6、可以分為三代：第一代是通過網(wǎng)頁給學(xué)習(xí)者提供教學(xué)材料和有關(guān) 資料，以及相關(guān)教育資源鏈接；第二代是除了在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)材料外，還要求 學(xué)習(xí)者通過電子郵件、電子公告牌、網(wǎng)上練習(xí)和測驗進(jìn)行異步雙向交流；第三 代是除了第一代、第二代外，還要求學(xué)習(xí)者通過電話會議、視頻會議或MUD 系統(tǒng)進(jìn)行同步雙向交流。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在向第三代發(fā)展。我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大部 分處于第二代，還有一些處于第一代，只有極少數(shù)高等院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，如北京 郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等，采用視頻會議系統(tǒng) 進(jìn)行教學(xué)。為擴(kuò)大教學(xué)的范圍，加強(qiáng)各高校之間的交流和合作，促進(jìn)教育資源的建設(shè) 與共享， 2002年底，教育部批準(zhǔn)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)

7、程教育試點(diǎn)的高校達(dá) 68 所。與此同 時，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，各高校相繼都在努力建設(shè)數(shù)字校園。因此，網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)開展的規(guī)模會越來越大，將成為未來教學(xué)的主要形式之一。（二）存在的問題 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為我們帶來了教育的方便快捷，然而在實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在 一些問題，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性還沒有被真正地發(fā)揮出來。主要有以下幾方 面：1. 沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)并不是教學(xué)手段的簡單更替，它必將引起教學(xué) 思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變。而一些學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)建而不 用，或仍然用舊觀念教學(xué)，沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)真正用到教學(xué)中去，這與教師 的教學(xué)觀念不更新，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不重視有很大關(guān)

8、系，此外，教師在應(yīng)用現(xiàn)代化 教學(xué)手段時，沒有充分體現(xiàn)現(xiàn)代媒體的特征，發(fā)揮其的優(yōu)勢。 2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的 維護(hù)力度不夠許多學(xué)校起初投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由 于缺乏有力，及時的維護(hù)，致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊，不能很好地適應(yīng) 現(xiàn)代教育。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職系統(tǒng)維護(hù)人員對系統(tǒng)的使用進(jìn)行跟蹤服服，并及時將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充 實(shí)校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。3. 忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)目前許多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅把現(xiàn)代教育媒體作為教師的演示工具，只用于對知 識的傳播，未能充分發(fā)揮媒體作為學(xué)生認(rèn)知工具的作用。4. 缺乏學(xué)習(xí)支助服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心

9、，而目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師往往只為學(xué)生提 供教學(xué)材料、課程內(nèi)容、作業(yè)提交和考試等信息，并沒有真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí) 支助服務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能很好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，其主體地位也難 以體現(xiàn)。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為我國教育的一種重要的教學(xué)形式，為我國大眾化的開放性 教育的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的支持和保障。隨著時代的發(fā)展和各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更 新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在不斷的發(fā)展。1.向著標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的共享教育部 2002年 2月頒布了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和 11項試用標(biāo) 準(zhǔn)，這不僅可作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開發(fā)的基本技術(shù)規(guī)范，也可作為在網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下開展其他教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的參考規(guī)范，這樣在一定程

10、度上有助于資源的共 享，減少資源重復(fù)性建設(shè)，對于我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展有重要意義。2. 豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，將會使各院校擺脫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源貧乏的困 境。特別是IPv6技術(shù)的應(yīng)用，因其可以通過組播的方式傳輸流媒體，進(jìn)而可增 加網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量，為學(xué)習(xí)者提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。同時，注重各種媒體的 優(yōu)化組合，可使其各展所長，相輔相乘，提高多媒體信息資源的整體教學(xué)功3. 教學(xué)方法多樣化，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)隨著學(xué)者、專家對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式的研究，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法逐漸 實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，如情景教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。這些 教學(xué)方法能充分發(fā)揮媒體作為學(xué)生認(rèn)知工具的作用，進(jìn)而其主體作用，注重其 能力的培養(yǎng)。4. 注重學(xué)生支助服務(wù)體系的建立學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，與教師常處于時空分離的狀態(tài)，建立學(xué)生支助服務(wù) 體系，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，這