創(chuàng)新培訓(xùn)方式多點(diǎn)著落模式

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享創(chuàng)新培訓(xùn)方式多點(diǎn)著落模式創(chuàng)新培訓(xùn)方式多點(diǎn)著落模式滿足校長需求，創(chuàng)新培訓(xùn)方式多點(diǎn)著落模式紹興縣教育局中小學(xué)校長培訓(xùn)略述紹興縣教育局陳海橋教育現(xiàn)代化已成為一股強(qiáng)大的潮流，成為我國教育改革的理想追求目 標(biāo)。教育現(xiàn)代化具有極其豐富的內(nèi)涵，包括物質(zhì)層面現(xiàn)代化、制度層 面現(xiàn)代化和思想觀念層面現(xiàn)代化。 無論哪一個(gè)層面，人的現(xiàn)代化是最 為關(guān)鍵的因素。中小學(xué)校長培訓(xùn)適應(yīng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，這對(duì)校長隊(duì)伍建設(shè)需要來一個(gè) 轉(zhuǎn)變，即要滿足校長培訓(xùn)需要。一般來說，校長培訓(xùn)需要來自兩個(gè)方 面，一是基礎(chǔ)教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)校長素質(zhì)水平和管理能力的適應(yīng)性要 求；二是中小學(xué)校長自身成長不同階段的需求。因此，培訓(xùn)就要根

2、據(jù) 校長不同發(fā)展階段的特點(diǎn)和對(duì)培訓(xùn)的具體需要， 進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn), 以滿足其需求。紹興縣教育局創(chuàng)新中小學(xué)校長培訓(xùn)方式， 采取多點(diǎn)著 落模式，提高培訓(xùn)效益。1、理論學(xué)習(xí)一一通式提高性培訓(xùn)為進(jìn)一步提高校長的理論素養(yǎng)，組織校長培訓(xùn)班進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。 其培 訓(xùn)課程為：教育管理理論的學(xué)習(xí)。如：今天怎樣當(dāng)好小學(xué)校長；新 課程背景下校長角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)校管理與校長專業(yè)發(fā)展；學(xué)校人力資 源管理；學(xué)校管理中的法律問題研究；新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)課 探討；新課程與教師評(píng)價(jià)等。國家有關(guān)教育的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，主 要學(xué)習(xí)教育部和省市教育行政部門的重要政策。 近三年來，紹興縣 委、縣府重大政策和縣教育局的重大政策、制度的

3、學(xué)習(xí)。主要形式采用外聘高等院校專家的講座，教育局領(lǐng)導(dǎo)和縣府相關(guān)部門 領(lǐng)導(dǎo)的的講座，輔以校長沙龍等形式進(jìn)行培訓(xùn)。2、專題調(diào)研一一案例解剖式培訓(xùn)為促進(jìn)校長學(xué)校管理理論應(yīng)用能力的提高， 組織開展學(xué)校管理專題調(diào) 研活動(dòng)，深入山區(qū)學(xué)校，選擇中心小學(xué)、完小和初中若干所，每校進(jìn) 行1至2周專題深度調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，從中提煉有價(jià) 值的課題，并將其作為培訓(xùn)期間的專題案例進(jìn)行研究。 通過解決學(xué)校 主要問題，促進(jìn)山區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展，提升校長的管理素養(yǎng)。調(diào)研主題 為：“學(xué)校管理與教學(xué)質(zhì)量”；“學(xué)校管理與教師發(fā)展”；“學(xué)校管 理與校長成長”等。3、專題講座個(gè)性菜單式培訓(xùn)為提高校長的管理能力，必須促使校長明確職

4、能要求、掌握政策，主 要由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室長并邀請(qǐng)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合職能要求進(jìn)行菜單式專題講座。其項(xiàng)目之多：人事工作與教師職業(yè)道德（人事 科、審計(jì)室）；教育教學(xué)管理與素質(zhì)教育（教育科）；學(xué)校后勤與財(cái)務(wù)（計(jì)財(cái)科、核算中心、服務(wù)中心）；教育法規(guī)與規(guī)范辦學(xué)（督導(dǎo)室）； 教育宣傳與學(xué)校文化（辦公室）；教學(xué)研究與教師發(fā)展（發(fā)展中心）； 課程改革與教學(xué)質(zhì)量（發(fā)展中心）；學(xué)校安全管理（安全科）等。校 長根據(jù)個(gè)性需求，參加菜單式培訓(xùn)。4、校長論壇一一專家引領(lǐng)式培訓(xùn)為激發(fā)校長的智慧，通過組織學(xué)校管理論壇或沙龍活動(dòng)，在寬松、開 放的環(huán)境下，促使校長們對(duì)身邊的實(shí)際問題開展自由研討，交流對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的見

5、解?；顒?dòng)邀請(qǐng)有關(guān)教育專家參加，通過現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn) 評(píng)、指導(dǎo)，發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，形成“自我反思，同伴互助，專家 引領(lǐng)”的校長培訓(xùn)模式。5、展示交流一一榜樣激勵(lì)式培訓(xùn)為更好促進(jìn)校長的教育教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)能力的提升， 組織開展校長教育 教學(xué)展示活動(dòng)。通過校長談管理的書面交流和校長課堂教學(xué)能力展評(píng)， 讓校長在理論提升和能力展示中提高整體素質(zhì)。6、名校掛職一一取經(jīng)體驗(yàn)式培訓(xùn)為開闊眼界，增長見識(shí)，切實(shí)提高管理現(xiàn)代學(xué)校的能力，多批次安排 優(yōu)秀校長赴上海名校掛職學(xué)習(xí)，了解上海名校的辦學(xué)理念和在教育教 學(xué)改革、教師專業(yè)成長、干部隊(duì)伍建設(shè)及內(nèi)部考核分配制度等方面的 綜合管理經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校實(shí)際，分析思考教育發(fā)展中存在的實(shí)際問

6、題 和對(duì)策措施。學(xué)員在培訓(xùn)期間完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)： 研讀一本教育名 著，并撰寫3000字以上讀書心得；結(jié)合本校實(shí)際，完成一篇 3000字 以上學(xué)校管理分析報(bào)告；完成 2篇培訓(xùn)隨筆與感悟；撰寫一個(gè)5000 字以上調(diào)研報(bào)告等。掛職體驗(yàn)式培訓(xùn)還采取多種形式，山區(qū)校長到城 區(qū)學(xué)校掛職；平原地區(qū)校長到教育局掛職鍛煉，提高校長管理水平， 提升校長綜合素質(zhì)。總之，校長整體素質(zhì)提高和發(fā)展的過程是一個(gè)自我認(rèn)知、主體實(shí)踐、 個(gè)體內(nèi)化長期積淀的過程。要提高培訓(xùn)質(zhì)量，須突出校長自身的主體 地位，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)校長們的積極性和參與意識(shí)。 重視校長的自我學(xué) 習(xí)、自我完善、自我選擇、自我提高、自我發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指 導(dǎo)，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，立足學(xué)校，基于學(xué)校發(fā)展，注重實(shí) 踐，創(chuàng)新形式