合作學(xué)習(xí)在幼師體育教學(xué)中的運(yùn)用-教育文檔

1、合作學(xué)習(xí)在幼師體育教學(xué)中的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是 20 世紀(jì) 70 年代產(chǎn)生于美國(guó)的一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí) 理念，一經(jīng)提出便受到了廣大理論工作者和一線教師的關(guān)注。 使 學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)中， 能夠切身理解合作的重要性與 必要性。但是，隨著合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中進(jìn)一步運(yùn)用，一些問(wèn) 題也隨之產(chǎn)生。如何解決合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)運(yùn)用中的種種問(wèn) 題？本文試進(jìn)行探討。一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生以來(lái)， 研究日益深入， 現(xiàn)在很多國(guó)家已經(jīng)在教 學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了這種高效率的教學(xué)模式， 它的運(yùn)用大大的出盡了 學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣的提高， 學(xué)習(xí)效率的提升， 合作意識(shí)和 合作能力的增強(qiáng)， 也促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)， 同

2、時(shí)也是 教學(xué)任務(wù)得到了高效率的實(shí)現(xiàn)和完成。 這些成果使得合作學(xué)習(xí)的 教學(xué)理念愈來(lái)愈受到研究者和教育界的關(guān)注。所謂合作學(xué)習(xí)， 就是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式， 系統(tǒng)利用 教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。二、合作學(xué)習(xí)在幼師體育教學(xué)中的意義 合作學(xué)習(xí)在幼師體育教學(xué)， 無(wú)論對(duì)學(xué)生全面發(fā)展還是對(duì)體育 教學(xué)改革，都有積極意義。1. 有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康。體育教學(xué)中，小組的學(xué)習(xí)方式可以激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極 性，使課堂更有體育鍛煉的氛圍。 要求教師在做出教學(xué)計(jì)劃和指 導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中， 能使全體學(xué)生最大限度地參加教學(xué)活動(dòng)， 并最大 程度地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情感和社會(huì)

3、發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí) 的本質(zhì)是將學(xué)生組織起來(lái)， 使所有學(xué)生在同一時(shí)間共同參與學(xué)習(xí) 活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也能 有效地提高體育教學(xué)的效果。2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立能力、自信心。體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式， 學(xué)生在分組合作的學(xué) 習(xí)過(guò)程中能夠激發(fā)自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的激情和熱情， 在學(xué)習(xí)任務(wù)的完 成過(guò)程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的存在價(jià)值， 有利于學(xué)生自我肯定和自 我認(rèn)知度的提高， 有利于學(xué)生建立自信心， 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 效率。合作學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生如何與同學(xué)交流， 如何將自己的觀點(diǎn)傳 達(dá)給對(duì)方， 如何與同伴建立相互信任的關(guān)系。 在同學(xué)之間交流觀 點(diǎn)、相互幫助關(guān)心、溝通情感

4、的過(guò)程中，提高和加強(qiáng)了學(xué)生的社 會(huì)交往能力，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。3. 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中， 對(duì)學(xué)生的分組合作提高了學(xué)生的積極性 和主動(dòng)性。學(xué)生能夠深入積極的參與到老師所留的問(wèn)題解決過(guò)程 中，并且主動(dòng)與同學(xué)討論商量， 向往自身能對(duì)問(wèn)題解決貢獻(xiàn)自身 能力。在討論過(guò)程中，學(xué)生的參與程度提高，能夠切身對(duì)解決問(wèn) 題發(fā)表自身的看法， 在溫故知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)， 同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題 的理解和關(guān)注， 有利于自身學(xué)習(xí)能力的提高， 而且在討論過(guò)程中 能更好地發(fā)揮集體智慧，提高問(wèn)題的解決效率。4. 有利于體育教學(xué)改革。有效的合作學(xué)習(xí)要求教師深入研究教材， 精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi) 容，準(zhǔn)確把握

5、合作點(diǎn)，優(yōu)化合作成員結(jié)構(gòu)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn) 行必要的、適時(shí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，能使全體學(xué) 生最大限度地參加教學(xué)活動(dòng)，并最大程度地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情 感和社會(huì)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)， 建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制， 有效地推動(dòng)合 作學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。三、幼師體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題1. 學(xué)生方面。在進(jìn)行分組時(shí)當(dāng)難以找到與自己志同道合的組時(shí)， 他在小組 內(nèi)的則不善于表現(xiàn)， 反而會(huì)影響學(xué)生交流與合作的能力， 不利于 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2. 教師方面。老師在判斷學(xué)生能力以進(jìn)行分組時(shí)， 會(huì)存在偏差， 所以劃分 的學(xué)習(xí)小組難以適應(yīng)所有學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)成果難以與預(yù)想的相 符；另一方面，老師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，難

6、以考慮到所有學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力，有時(shí)超出又有時(shí)低估， 從而難以達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3. 教學(xué)評(píng)估方面。 難以避免像傳統(tǒng)教學(xué)模式下只注重對(duì)結(jié)果的評(píng)估忽略對(duì)學(xué) 習(xí)過(guò)程的評(píng)估， 讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)估的難度也較大， 所以在學(xué)生 進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)時(shí)存在較大的主觀性，難以做到公平公正。四、解決幼師體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的措施1. 進(jìn)行合理分組。幼師體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)可用三種方式分組： 第一種分組模 式是根據(jù)興趣特長(zhǎng)，第二種分組模式可根據(jù)感情友誼劃分組別， 第三種模式根據(jù)是按愛(ài)好搭配劃分。 在實(shí)際的體育教學(xué)中， 根據(jù) 學(xué)生的興趣愛(ài)好、 特長(zhǎng)偏好、 友情對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練能達(dá)到事 半功倍的效果， 所以合理的分組教學(xué)模式能更好的促進(jìn)合作學(xué)習(xí) 在體育教學(xué)開(kāi)展。2. 把握運(yùn)用時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在需要合作的時(shí)候進(jìn)行合作， 合作必須有合作 的價(jià)值，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的 實(shí)際情況采用適宜的合作模式， 并不是在任何教學(xué)實(shí)踐中都要運(yùn) 用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。3.