小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 49頁、50頁小兔請(qǐng)客教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加 減法的意義。2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加減算式中各部 分的名稱。3、在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減。教學(xué)用具小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件教學(xué)方法動(dòng)手操作、合作交流教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了許多新鮮的果子， 小 兔子邀請(qǐng)她的好朋友來分享這些果子，他們玩得可高興了。設(shè)計(jì)

2、意圖：教師與學(xué)生情感接觸，正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生 融入想象中的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。二、合作學(xué)習(xí)，探索新知1、探索加法的計(jì)算方法。（1）師：你們能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思考后，可能會(huì)提出許多問題，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的“一共有多 少個(gè)果子？ ”的問題。（2）學(xué)生們用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，列出算式。（3）用計(jì)數(shù)器撥一撥，列出算式。（4）因?yàn)?2+3=5,所以 20+30=50組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：1）利用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算。2）利用數(shù)的組成計(jì)算。3）利用計(jì)數(shù)器計(jì)算。4）因?yàn)?2+3=5,所以 20+30=50設(shè)計(jì)意圖：通過情境提出

3、問題并嘗試解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和 解決問題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的 差異，教師充分理解這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)， 通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。2、探索減法的計(jì)算方法。（1）師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖， 學(xué)生說說圖意。）師：根據(jù)這幅圖你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？重點(diǎn)解決學(xué)生提出的“還剩下多少個(gè)果子”的問題。（2）學(xué)生們用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，列出算式。（3）用計(jì)數(shù)器撥一撥，列出算式。（4）因?yàn)?5-1=4，所以 50-10=40組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以

4、下幾種：1）利用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算。2）利用數(shù)的組成計(jì)算。3）利用計(jì)數(shù)器計(jì)算。4）因?yàn)?5-1=4，所以 50-10=40設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生探索減 法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的 知識(shí)遷移能力。3、學(xué)習(xí)加、減法算式各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸課本第50頁“練一練”的第1、2、3、4、5題。四、課堂總結(jié)今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)小兔請(qǐng)客20+30=50 （個(gè)）50-10=40 （個(gè)）我對(duì)小兔請(qǐng)客做如下反思：1、只板書了一個(gè)題目，忘了把算式寫出來了。2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對(duì) 算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算 式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計(jì)數(shù)器都放在一張幻 燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問什么。3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計(jì)算過程，對(duì)減法算式就好理解了， 能很快的擺出小棒，撥一撥計(jì)數(shù)器，并且列出算式。4、講課用到的語言很羅嗦，其實(shí)孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是 在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算 式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么 這樣列算式。5、時(shí)間安排得不是很合理，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖提出問題，并且列 算式的題型，由于時(shí)間不充分，沒