幼兒注意力分散行為的特點(diǎn)及教育建議-精品文檔

1、幼兒注意力分散行為的特點(diǎn)及教育建議幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟， 所以注意力容易分散。 幼兒 教師應(yīng)該了解幼兒注意力分散的背景與特點(diǎn)， 對出現(xiàn)注意力分散 的幼兒能夠正確、 及時(shí)地引導(dǎo)。 筆者對幼兒注意力分散的問題進(jìn) 行了研究，以期對大家有所幫助。一、研究介紹筆者隨機(jī)選取了數(shù)所幼兒園大、 中、小班各年齡段的幼兒作 為研究對象。在幼兒表演、教師單純講課、師幼互動(dòng)、幼兒自主 活動(dòng)時(shí)，研究者若發(fā)現(xiàn)研究對象有干擾他人、交頭接耳、做小動(dòng) 作、呆坐、東張西望、出怪聲、走動(dòng)等注意力分散行為時(shí)，就立 即進(jìn)行詳細(xì)記錄，包括行為發(fā)生的背景、發(fā)生的原因、行為的變 化、行為的終止與結(jié)果等。二、研究結(jié)果與分析1. 幼兒注意力

2、分散的行為表現(xiàn) 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幼兒注意力分散的行為表現(xiàn)是多種多樣的， 其中，做小動(dòng)作是幼兒最容易出現(xiàn)的注意力分散類型， 大多數(shù)幼 兒在課堂上都有玩衣服上的紐扣、 帶有彩燈的鞋等小動(dòng)作。 這表 明，幼兒注意力集中的程度很低。觀察中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)注 意力分散行為時(shí)， 鄰座的幼兒很容易受其影響。 如有幼兒帶來了 卡通貼畫， 鄰座的幼兒就可能和他一起看貼畫、 分貼畫、搶貼畫、 貼貼畫。2. 幼兒在什么樣的活動(dòng)中容易注意力分散調(diào)查顯示， 幼兒在進(jìn)行師幼互動(dòng)時(shí)最容易注意力分散。 教師 在提問時(shí)，有的幼兒在拉其他幼兒的衣服，跟其他幼兒說話；在 朗讀環(huán)節(jié)，有的幼兒東張西望，有的幼兒在翻看其他頁。幼兒自 主

3、閱讀和教師單純講授的過程中， 幼兒出現(xiàn)注意力分散的次數(shù)也 較多，主要表現(xiàn)為呆坐和干擾他人。在幼兒上臺(tái)表演期間，留在 座位上的幼兒容易注意力分散。3. 教師對幼兒注意力分散行為的處理幼兒出現(xiàn)注意力分散行為之后， 不同老師的關(guān)注程度及采取 的辦法不盡相同。 從統(tǒng)計(jì)圖可以看出， 幼兒出現(xiàn)注意力分散行為 后多依靠自主恢復(fù)， 也就是幼兒自己玩一會(huì)兒之后會(huì)覺得沒意思 了，便會(huì)停止注意力分散行為。相對而言，教師主動(dòng)引導(dǎo)的比例 不高，部分教師看到幼兒出現(xiàn)溜號(hào)時(shí)甚至不予理睬。4. 幼兒注意力分散行為的性別差異研究表明，在出現(xiàn)注意力分散行為的孩子中， 男孩的比例（占 55.9%）要比女孩的比例（占 44.1%）高

4、。據(jù)觀察顯示，男孩的 注意力分散行為多表現(xiàn)為左顧右盼和干擾他人， 而女孩則表現(xiàn)為 做小動(dòng)作和呆坐。三、教育建議幼兒時(shí)期是注意力發(fā)展的敏感時(shí)期。 教師應(yīng)結(jié)合幼兒不同年 齡段的特點(diǎn)， 在實(shí)施各種活動(dòng)時(shí)， 科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)， 注重教學(xué)策略， 使幼兒注意力能夠集中。1. 把握教學(xué)時(shí)間，延長幼兒有意注意的時(shí)長小班幼兒一般只能穩(wěn)定地集中注意力 35分鐘，中班幼兒 可達(dá) 10 分鐘， 大班幼兒可達(dá) 15 分鐘。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同 的年齡段，把握好教學(xué)時(shí)間，注重教學(xué)效率。2. 教師應(yīng)給予每個(gè)幼兒足夠的關(guān)注觀察中發(fā)現(xiàn)， 那些坐在角落或者位置靠邊的幼兒出現(xiàn)注意力 分散的情況最多。 教師應(yīng)對這些幼兒給予較多的關(guān)注，

5、 并加以引 導(dǎo)。同時(shí)，教師要關(guān)注晨檢環(huán)節(jié)，對幼兒自帶新奇小玩具、小卡 片、小亮片等行為加以限制， 必要時(shí)可代為保管這些物品。 這樣， 可避免幼兒受到物品的干擾和刺激而導(dǎo)致注意力分散， 也可適當(dāng) 減少安全隱患。3. 善于拋出問題，獲得積極回應(yīng)教師應(yīng)以參與者的身份， 努力為幼兒營造一個(gè)有趣、 輕松的 課堂環(huán)境。 在各類的活動(dòng)中， 教師要避免直接給幼兒提供正確的 答案，應(yīng)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，多采用提問的 形式，鼓勵(lì)幼兒假設(shè)與猜想，讓幼兒自主選擇，積極融入活動(dòng)之 中。4. 避免過多地打擾幼兒在幼兒集中注意力從事某項(xiàng)有意義的活動(dòng)時(shí)， 教師應(yīng)注意調(diào) 整自己的言行舉止，避免打擾幼兒，分散他們

6、的注意力。如幼兒 集中注意力畫畫時(shí)， 教師應(yīng)給予幼兒足夠的空間和時(shí)間， 讓他們 自主地去想象、探究、發(fā)現(xiàn)，而不能過多地邊走邊講或干涉某個(gè)幼兒，影響他們的思路5. 科學(xué)提供對幼兒有意義、使幼兒感興趣的材料 教師為幼兒提供適宜、適量、美觀、隱含教育價(jià)值的材料， 可以讓他們通過操作材料獲得情感、認(rèn)知和技能等方面的發(fā)展， 但材料的投放應(yīng)注意其中的教育因素。比如，在建構(gòu)活動(dòng)中，如 果投放的材料太少，孩子不僅不能滿足完整拼搭某種物體的愿 望，還可能因?yàn)閾?dān)心自己僅有的積木被別人搶去， 而把注意力轉(zhuǎn) 移到如何保護(hù)自己的材料上。 而如果投放的材料太多， 則會(huì)讓孩 子們無所適從，他們一會(huì)兒玩玩這個(gè)，一會(huì)兒碰碰那個(gè)，根本無 法注意力集中地進(jìn)行某項(xiàng)工作。一般而言，幼兒年齡越小，投放 的活動(dòng)材料的品種應(yīng)越少， 但單類材料的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)多一些； 材 料需周期性地加以豐富和更新； 準(zhǔn)備的材料給予孩子創(chuàng)造的空間 越大，孩子玩的興趣就越大，注意力也就越集中。6. 教師在講課時(shí)應(yīng)注意音調(diào)的變化和音量的調(diào)節(jié) 教師在活動(dòng)組織的環(huán)節(jié)中， 應(yīng)避免出現(xiàn)平淡、 無變化的語音、 語調(diào)，因?yàn)閱握{(diào)的聲音容易使人昏昏欲睡。 為此，在