師德先進個人評優(yōu)事跡報告-精品文案范文

1、精品文案資料范文分享師德先進個人評優(yōu)事跡報告師德先進個人評優(yōu)事跡報告執(zhí)教以來，陳老師本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把 愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向她的每一位學生。作為一名教師，她甘 愿為教育奉獻自己的聰明才智，用平凡而崇高的師德之光，溫暖了學 生的心靈。一、點教學明燈，讓自己在“比”中打造高效課堂在陳老師這位普通語文教師心中，當一名出色的教師一直是她努力的 方向。鉆研教材，研究學情，提高業(yè)務水平，是她從教以來不懈的追 求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水，但她卻力求教 會自己去挖水。在“課內比教學”活動中，她能積極借鑒“杜郎口高效課堂教學模 式”，緊緊圍繞著導學案要充分體現(xiàn)

2、“知識問題化，問題層次化，指 導科學化”的原則，率先在八年級語文備課組開始了個人主備。 她編 寫的導學案教學目標具體，導學流程科學、合理，導學過程注重學法 指導，“對學”和“群學”有機結合，檢測內容有針對性。為了讓課 堂變得“高效靈動”，她在設計教學活動時，充分考慮每一個細節(jié)， 使學生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能， 盡量讓學生在課堂中占 主體地位，讓他們的潛質得到充分的發(fā)展，學生在語文課中感受到充 分的快樂。她體會到：課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表 現(xiàn)的精彩！除了備課、講課，陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進行“磨” 課、“草根”研討。隨時隨地，同事們一針見血地指出課堂中出現(xiàn)的

3、 問題，從不同的角度提出許多建設性的意見：有的建議先分任務，然 后再開展小組的交流，可節(jié)約時間；有的建議將大問題化成小問題， 分解難度；又有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進 行聽了同事們真誠的、坦率的建議，陳老師的教學思路開闊多了， 這為她下一步調整教學方案提供了許多參考的依據(jù)，努力使她的課化 繁為簡，打造出先學后教的“高效輕負”的課堂。在這次“課內比教學”活動中，高強度的聽課之余，她經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上？”能在學習與反思中正視自己 的遺憾與不足，讓自己在“比”中進步，在“比”中提升，在“比” 中成長。平時，陳老師常說的一句話就是“工作要有比勁兒， 也要有奉

4、獻勁兒。 她是這么想的，也是這么做的。陳老師在參加?！罢n內比教學”競賽 時，恰好她丈夫生病，她趕到學校上完課，又急忙去醫(yī)院照顧丈夫輸 液，在醫(yī)院，她一邊守著丈夫輸液，一邊還在床頭批改作業(yè)，晚上趕 回家哄完兒子睡覺，又忙于在電腦上準備參賽的課件。為了上好這堂 競賽課，她忙了幾個星期，功夫不負有心人，比賽結束后，這堂課受 到師生的一致好評，她卻病倒了。這樣的事例，在陳老師身上舉不勝 舉。多年來，她所教學科學生成績優(yōu)異，她本人也連續(xù)多年被評為?！跋冗M個人”、縣“優(yōu)秀教師”。走萬家之路，讓自己在“訪”中提升師德修養(yǎng)教師不僅要專業(yè)知識過硬，還要具備良好的師德修養(yǎng)。教師應該用心 靈、用人格魅力去接觸學生，

5、用愛喚醒學生。陳老師一直把家訪工作 當成與班上孩子們溝通、交流的好橋梁。八年級的學生學習壓力大，加之一些家庭變故、學生逆反等因素，學 生“兩極分化”嚴重。對于心理出現(xiàn)偏差的學生，陳老師經(jīng)常放棄休 息時間，找學生個別談心，了解學生的心理動態(tài)；與家長反復溝通， 了解學生家庭狀況，耐心細致地做好他們的轉化工作。 班上有一名叫 任海均的男孩自父母離婚后，每日里都是一副心事重重的樣子， 無精 打采、臉上再無笑容。有一次瘦弱矮小的他因為和班上同學打架被陳 老師請進了辦公室，但是不管陳老師怎么勸說，動手打人的他就是固 執(zhí)得不肯認錯。陳老師沒轍了，只好提出讓他請家長來，他一聽說要 請家長，臉上頓時顯出沮喪、難

6、過的神情，再也不說話了。經(jīng)過陳老 師再三的耐心勸導，他才流著淚小聲說道“陳老師，我父母是不會來 學校的，他們離婚了，都不管我了！ ”陳老師看著這個平日里沉默寡 言，內心敏感的孩子，沉思了很久下自習后，陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進行第一次家訪。 天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很長時間他的父親才打完麻 將回家，老師們述說了孩子在校的表現(xiàn)，并希望做父親的多關心孩子 的生活起居和思想狀況，任海均的父親點頭稱是，并一再保證晚上按 時回家，履行監(jiān)管職責。家訪后的一段時間里，陳老師觀察到任海均學習和紀律有了明顯的起 色，決定再去他母親那里家訪一次，讓他母親也對他多些關心與鼓勵。 第二次家訪時

7、陳老師終于看見了任海均的母親， 她一人租住在菜市場 樓上的一間小屋里，從事加工業(yè)。屋里空間狹窄，室內僅放得下一張 床和一張桌子、一把椅子，兩人只好站著說話。通過交談，得知任海 均的母親其實非常想念兒子，也想多去關心兒子，可是當父親的不許 她踏進家門半步，更不許她和孩子有接觸。得知這種情況后，陳老師 又和任海均的父親電話聯(lián)系，“曉之以理、動之以情”，最終他父親 被陳老師說服并同意孩子的母親可以隨時來探望和照顧孩子。家訪后的第二天，任海均的母親帶著他去辦公室找到陳老師，她說：“多虧了老師啊，要不是你們，我哪有機會經(jīng)?？匆姴㈥P心兒子，說 實話，我一直很內疚，總覺得是大人耽誤了孩子，讓孩子缺乏溫暖，

8、我想見又不敢見，想管又不能管，是你們，讓我又有了這個機會！” 數(shù)月后，當陳老師第三次去家訪時，任海均一家三口終于團坐在窗明 幾凈的客廳里熱情的守候著她的到來， 這比第一次吃閉門羹、第二次 無處談話要幸福多了?？粗⒆痈改敢荒樀南矏傊?，又看看孩子自 信、樂觀、活潑的神情， 陳老師感到由衷的高興。愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。作為班主任， 陳老師始終認為班內無小事，處處是教育。因此，多年來她帶出的班 級班風正、學風濃，學生成績也是名列前茅，連三年被評為“文明班 級”，陳老師多次被評為“優(yōu)秀班主任”。三、點明燈，走萬家，讓師生在“比訪”中雙受益翻開陳老師的課外訪萬家活動記載手冊，

9、我們可以看到這樣幾組 感人的畫面：10月9日，一家長對沉迷于網(wǎng)絡游戲逃學在家的兒子說：“俊杰， 你看陳老師走了那么遠的路來找你，你要是不好好讀書，你對得起 誰？”孩子羞愧地低下頭，在陳老師和父母的共同幫助下，最終戒掉 了網(wǎng)癮，全身心地投入學習。12月6日，陳老師的家訪心得一一只要有愛，每個孩子都是天使， 每位家長都是上帝。我愿播撒愛的種子，收獲愛的果實！ 陳老師一邊在“訪萬家”活動中見證了學生的進步， 家長的轉變與配 合，一邊在如火如荼的“比教學”活動中也收獲到喜悅。她說：“活 動中，不管是我個人的付出，還是同事們的幫助，這都是一種幸福。課內比教學比的不僅僅是個人的教學能力， 更是教研組團隊的智 慧，它還是我們全體教師專業(yè)成長的有效途徑！”陳老師作為“全員賽課”中的一員，經(jīng)歷了自選課例、個人主備、試講、組類磨課、再 講、說課、聽課、評課的全過程她終于體驗到了破繭成蝶的驚喜。 這項活動就如同一盞教學明燈，讓陳老師在艱辛的課改之路上找到了 前進的方向，讓學生解放了頭腦，講臺成了他們的地盤，黑板成了他 們的舞臺，重新找回了他們的快樂。作為一名教師，在自己平凡而又崇高