培養(yǎng)五年制師范生的環(huán)保意識(shí)

1、最新【精品】范文 參考文獻(xiàn) 專業(yè)論文培養(yǎng)五年制師范生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)五年制師范生的環(huán)保意識(shí)摘 要：環(huán)境保護(hù)是國際性的大問題 ，隨著人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的 加強(qiáng)，它已經(jīng)充斥了社會(huì)生活的各個(gè)方面。通過環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的開 展，豐富了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極 性，提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力和拓展能力。 通過對(duì)一些環(huán)保有 關(guān)的研究性課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng) 手的意識(shí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、 獲取新知識(shí)的能 力、分析和解決問題的能力，全面落實(shí)五年制師范教育。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)五年制師范生環(huán)保意識(shí)可持續(xù)發(fā)展伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，逐漸出

2、現(xiàn)人與自然 界關(guān)系失衡的問題，自然環(huán)境的惡化也給人類帶來了難題和挑戰(zhàn)。 與 其在環(huán)境破壞了以后再想起怎樣挽救不如在環(huán)境還沒有被破壞的狀 態(tài)下，想想如何保護(hù)環(huán)境來得更實(shí)在，人類作為依賴大自然生存的生 物有義務(wù)保護(hù)自然環(huán)境。環(huán)保意識(shí)應(yīng)該從學(xué)校教育開始，作為一名化 學(xué)教師更應(yīng)該履行培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的義務(wù)，多角度地對(duì)學(xué)生的環(huán)保 意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。一、環(huán)境保護(hù)的重要性及當(dāng)前形勢(shì)隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的腳步加快， 工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，人們?cè)?享有現(xiàn)代化巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也承受了大氣污染、環(huán)境污染等危 害，人類社會(huì)的不斷發(fā)展，也是利用改造和破壞自然的過程，人類活 動(dòng)在產(chǎn)生巨大的收益與效果時(shí)，我們也看到了自然界的千瘡

3、百孔。 如 臭氧層漏洞、植物急劇減少、溫室效應(yīng)、淡水資源缺乏、兩極冰川不 斷融化等，都是大自然帶給我們的回敬和警示。 可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保 護(hù)已越來越被人們所重視，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善環(huán)境成為各級(jí)政府和廣大 人民共同追求的雙效益目標(biāo)。但是現(xiàn)在的環(huán)保教育側(cè)重于探索環(huán)境的 長期影響，易使人們產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)離我們還遠(yuǎn)，是將來之事的錯(cuò)覺， 往往被誤認(rèn)為環(huán)保是超前的“奢侈品”而造成觀念上的滯后。因此， 在環(huán)保問題上，只有觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)有實(shí)際行動(dòng)。環(huán)保教育的關(guān)鍵應(yīng)在 于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。 環(huán)境保護(hù)意識(shí)不僅是現(xiàn)代科學(xué) 知識(shí)和道德行為規(guī)范的綜合，又是人類進(jìn)入文明社會(huì)的必然。保護(hù)環(huán)境、熱愛環(huán)境、建設(shè)環(huán)境，提高

4、全民族環(huán)境意識(shí)，是我國 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標(biāo)之一。環(huán)境保護(hù)已經(jīng)逐漸成為全人類 必須共同努力，以謀求生存和發(fā)展的重大課題與手段，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù) 的意識(shí)與教育，有利于提高人類的環(huán)保意識(shí)，這也是時(shí)代賦予我們的 責(zé)任。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，污染環(huán)境的因素大部分來自化學(xué)物質(zhì)。所以在化 學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視環(huán)境保護(hù)的教育，同時(shí)運(yùn)用化學(xué)方法對(duì)環(huán)境污 染問題提出有效的防治措施，這就需要教師在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保 護(hù)理念，有效將環(huán)境保護(hù)融入化學(xué)課堂教學(xué)， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育 以提高其環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。五年制師范教育的學(xué)生畢業(yè)后大部分將從 事中小學(xué)教育，因此對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育勢(shì)在必行且刻不容 緩，這也是教師責(zé)無

5、旁貸的責(zé)任。二、從多角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育1. 把環(huán)保教育納入到教材當(dāng)中教師教學(xué)的主要依據(jù)是教材，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分并 善于發(fā)掘教材中可進(jìn)行環(huán)境教育的元素， 有目的、有計(jì)劃地開展化學(xué) 教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如在做課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)候如果產(chǎn)生 了氣體，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)以外， 還可以要求學(xué)生 思考產(chǎn)生的氣體或者是物質(zhì)對(duì)環(huán)境是否有影響， 還可以結(jié)合有機(jī)物的 內(nèi)容向?qū)W生講授白色污染物對(duì)環(huán)境的危害。 化學(xué)相對(duì)于其他的教學(xué)科 目來說對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育更有優(yōu)勢(shì)，教師可以通過介紹污染物的成 分，分析對(duì)環(huán)境的危害到底體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面， 在進(jìn)行環(huán)保教育的同 時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)

6、面?；瘜W(xué)教師作為化學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)，要求其具備自身應(yīng)有的良好素質(zhì) 外，還應(yīng)了解相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法等，教師自身要具有良好的環(huán)境 保護(hù)意識(shí)，還要將環(huán)保意識(shí)充分滲透在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教師應(yīng)搜集與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境保護(hù)的資料與知識(shí)，隨時(shí)隨地貫徹于化 學(xué)課堂教學(xué)中，潛移默化地向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，最后使得學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)重視環(huán)境保護(hù)。2. 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透環(huán)保知識(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí) 是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師將環(huán)保教育直觀地展現(xiàn)在 學(xué)生面前。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中總會(huì)產(chǎn)生一些氣體或者物質(zhì)， 在這些物質(zhì)中 有很多都是有毒氣體，或者是對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的有害氣體

7、，如果這些 物質(zhì)散發(fā)到空氣當(dāng)中就會(huì)對(duì)空氣或者是水產(chǎn)生污染， 所以在進(jìn)行化學(xué) 實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要盡量避免這些有害物質(zhì)擴(kuò)散到空氣當(dāng)中去，可以采用封閉式的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生的有害物質(zhì)要及時(shí)的進(jìn)行 處理或者是經(jīng)過處理以后再回收利用。為了進(jìn)行環(huán)保的實(shí)驗(yàn)，國外發(fā)明了微型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，這種實(shí)驗(yàn)方法除了能夠減少實(shí)驗(yàn)用品 的使用外還可以減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生與擴(kuò)散， 所以我國的化學(xué)教學(xué)實(shí) 驗(yàn)也應(yīng)該積極的推進(jìn)這種實(shí)驗(yàn)方法， 在有必要的情況下，盡量都采取 微型實(shí)驗(yàn)方法，減少環(huán)境污染，節(jié)約化學(xué)試劑，要做到這些需要師生 的共同努力，都參與到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中來，為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的 真正綠色的環(huán)境。3. 開展豐富的環(huán)

8、保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)要想提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需 要組織學(xué)生參加課外的環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要從兩方面談起：其一可以選擇與環(huán)保有關(guān)的宣傳、調(diào)查、觀察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 收集環(huán)保資料，舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽；搜集廢品，舉辦手工環(huán)保制品展 覽賽。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保專題調(diào)查，由學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇自己感興趣 的研究性課題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究或調(diào)查。如“校園環(huán)境的調(diào) 查分析與環(huán)保意識(shí)的形成”、“八里湖現(xiàn)狀的調(diào)查分析與建議”、“學(xué)生在生活點(diǎn)滴中如何培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)”等。其二可以組織學(xué)生到環(huán)保部門了解本地的空氣質(zhì)量、水質(zhì)情況； 在市區(qū)了解綠化情況，并嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)劃圖等實(shí)踐，不但可以豐富 課外活動(dòng)的內(nèi)容， 也可以使學(xué)生對(duì)環(huán)?；顒?dòng)有更為感性的認(rèn)識(shí).還 可帶動(dòng)社會(huì)各界關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題。4借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在微博或者論壇上發(fā)布 有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章和我們組織環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)或心得體 會(huì)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生能夠真正的意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中，注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，具有現(xiàn)實(shí)的必要性和時(shí)代的緊迫性。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 思維能力和實(shí)際操作能力，以促使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。參考文獻(xiàn)1 肖偉.淺談環(huán)保意識(shí)的