(完整word版)高中歷史說課稿模板

1、高中歷史說課稿模板尊敬的各位評委：大家好!今天我說課的題目是 版高中歷史必修 _第_單元第_課的內容 根據本課內容，我將從教材分析、學情分析、 教法學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明。首先是第一部分說教材根據教學的實際需要，對于教材，我主要分析一下教材地位、教學目標和教 學重難點的設置。1、教材地位2、教學目標；新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據，根據新課標對 本課的要求我制定了如下教學目標：知識與能力目標：初步掌握從歷史史料中汲取歷史知識的能力，同時培養(yǎng)學生的理性思維能 力、自主學習能力和合作探究的能力。過程與方法目標選取優(yōu)秀的史料、圖片或影視片斷，結合課本內容，教會學生從不同角度

2、理 解問題，分析問題，主動探究問題的答案；注重啟發(fā)式教學，讓學生學會運用閱讀法、比較法、討論法、推理法等多種 方法來學習歷史知識；通過教學活動設計，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂參與中主動接受歷 史知識。情感態(tài)度與價值觀目標通過本課的學習，了解理解中華民族的歷史源遠流長，激發(fā)學生對祖國歷史的自豪感，加深對祖國文化的熱愛。3、教學重難點重點：難點:以上是對教材的分析，教材和學生是組成一堂課的兩個基本要素，備好一堂課不僅要深入研究教材，更要了解我們面對的學生，下面我就說一下本次說課的第二部分學情分析經過初中三年的歷史學習，學生們已經初步掌握了一定的歷史學習方法和具 備了一些歷史自學的能力，對本課

3、內容 （）也有一定的了解，但主要側重于史實的掌握而非理性的分析，還停留在感性階段。高一的學生與初中時有很大不同他們的智力和理性思維能力有了長足的發(fā)展，因此在教學過程中，應該善于運用多種教學方法， 激發(fā)學生的潛能，幫助他們學會用歷 史的眼光來思考和解決問題，樹立正確的歷史觀和世界觀。（適合高一學生）高二的學生已經掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并且已經建立了對歷史學習興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引 導，因此，在教學過程中，老師貫徹普通教學方法的同時，還應當適當地給學生 創(chuàng)造機會給他們更深層次的問題進行思考， 教會他們站在足夠的高度用世界史的 眼光來看待所學知識

4、。（適合高二）第三部分：說教法學法在實際教學中，教法與學法是有機結合在一起的，一般來說，什么樣的教法 就決定什么樣的學法，結合前面對教材和學生的分析，在本課教學中，我主要采取以教材為基礎，輔之以現(xiàn)代教育技術， 師生合作共同完成教與學的過程， 注重 情境創(chuàng)設、史料解讀、歸納總結、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，結合史料分 析法、比較法、表格歸納法、合作探究法、等等來實現(xiàn)對本課知識的學習與掌握。好的理論是實踐成功的基礎和前提，成功的實踐又會證明理論的合理性與可 行性，接下來我就說一下第四部分教學過程，來踐行前面對本課的分析與設計。教學過程主要包含了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、課堂練習和課后作業(yè) 的

5、布置。首先是導入新課。上課伊始，用多媒體展示 圖片或史料或影視片斷）并提出幾個小問題，通過展示鮮活的歷史圖片，（視頻能夠給學生強烈的感觀刺激，）拉近歷史與 現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，設置的問題又增加了懸念，烘托氣氛， 激發(fā)學生的學習興趣，從而進入新課的學習。新課講授首先用多媒體展示預習提綱，檢查學生的預習成果，讓學生通過知識搶答的方式將提綱補充完整，幫助學生初步建立本課的知識框架。這樣做既可以為課堂 教學節(jié)約時間，又可以激發(fā)學生主動去求知，為深入學習本課奠定基礎。（適合知識點比較多的課節(jié)）本課主要講述了 目內容，分別是一：二：三:其中第目是本課的重難點所在。（在學生知識框架已經基本建

6、立的情況 下，下面我就主要說一下我是如何實現(xiàn)重難點突破的 。適合知識點比較多的課節(jié)） ）下面我就說一下每一目是如何講述的。教學方法設計方案一：啟發(fā)式談話法第 目主要講述了問題，這一問題難度適中，并且課本提供了大量的文字篇幅，史料和圖片，因此針對這一部分， 我主要采取了啟發(fā)式談話法的教學方法。根據教學目標，結合課本內容，我設計了這樣幾個問題：1.2.3.讓學生帶著這些問題從書中和史料中汲取有效的歷史信息，并在老師的指導下， 歸納出準確的答案。以第個問題為例，先讓學生思考及，進而提出循序漸進的引出問題的答案。（可以加問題答案）這樣通過層層遞進的問題，有利于加深學生對所學知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了

7、學生的理性思維。教學方法設計方案二：合作探究法第 目是本課的重難點知識，對學生來說要讓他們掌握 本知識點理論性較強，又是考試考查重點，因此教學方法上，主要采取史料分析與合作探究相結合的方法進行。先用多媒體展示 （圖片或史料）然后和學生一起對史料或圖片進行解讀,然后提出這樣幾個問題：1.2.3. 讓學生以學習小組的形式來組織答案， 每個小組合作探究，討論整理，最后派代 表發(fā)言，教師根據情況作適當的總結點撥。讓學生明白（答案） 這樣，通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維， 從而掌握這一重難點知識。教學方法設計方案三：角色扮演法第目是本課的另一個重難點知識，主要掌握

8、問題。這一問題的特點是知識點條目較多，有點鎖碎， 學生容易發(fā)生混淆，針對這一特 點，在教學方法上，我采用了角色扮演的方法進行解決。先發(fā)揮教師的主導性， 對本目內容進行講解，然后再選取學生分別扮 演、。然后給每個角色設定任務。讓他們進行情境模擬，讓歷史再現(xiàn)。這樣做的好處在于，學生能有極高的參與性，拉近了歷 史與現(xiàn)實的距離，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。 從面實現(xiàn)對重難點的突 破。教學方法設計方案四：表格、圖表、提綱法第 目主要講述了 問題，這一問題線索（條理）清晰，在教學方法上，我主要采取了提綱法（表格法，圖表法）讓學生按照（時 間順序、政經文不同領域）來對知識點進行梳理歸納總結。 這樣設計的優(yōu)點在于一方面方便記憶，另一方面能夠容易發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別， 能夠總結出 歷史長河中規(guī)律性的知識。簡單而實用。 比如在對這一知識點總結之后，在表格 中（圖表，提綱）我們不難發(fā)現(xiàn)其中的歷史規(guī)律即： ，從而實現(xiàn)了重難點的突破。又或者表格法：是本課的第個重點知識，教學方法上我主 要米取表格法來進行講解，讓學生以表格的形式對 知識點從、等幾個方面進行歸納總結，然后由老師進行點評講解，得出： 提出幾個新的問題加深對本知識的理解。 比如：。再由師生合作共同完成對對這些問題的解答。 從而實現(xiàn)對本知識點的 掌握。表