2013二數上第一單元

1、第一單元教材分析 ：本單元主要教學 100 以內的連加、連減和加減混合的兩步計算式題，以及求 比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。教材分兩段安排教學內容：第一段 教學連加、連減和加減混合，對學生進一步理解和掌握 100 以內加、減法的算理 與算法，形成計算技能，發(fā)展運算能力有著十分重要的促進作用。第二段教學要 求比一個數多（少）及的數是多少的實際問題。教材在安排求比一個數多（少） 幾的數是多少的實際問題之前，引導學生通過操作解決把兩個數量調整為同樣多 的實際問題，幫助他們重溫“求相差數”實際問題的數量關系，進一步體會兩個 數量關系的本質，初步感受解決問題方法的多樣性，也為學生進一步理解求比

2、一 個數多（少）幾的數是多少的數量關系作準備。教學目標：1使學生能列列式正確計算 100以內的連加、連減和混合運算， 掌握比較簡 便的豎式書寫方法，并能根據具體情況靈活選擇筆算和口算。2使學生經歷從現實情境中提出問題問題、 分析和解決問題的過程， 理解并 掌握求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題的數量關系，能正確解決相關 的實際問題，并配有初步的觀察、 分析和比較能力， 感受解決問題方法的多樣性。3使學生在參與數學學習活動的過程中， 初步養(yǎng)成獨立思考的習慣， 體驗學 習成功的快樂，樹立學好數學的信心。教學重點： 正確計算 100 以內的連加、連減、加減混合運算，理解求比一個 數多（少）幾的

3、數是多少的實際問題的數量關系。教學難點： 根據算式的特點合理、靈活的選擇筆算筆算和口算方法，理解求 比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題的數量關系。課時安排：8 課時：連加、連減1 課時加減混合1 課時連加、連減和加減混合練習1 課時把兩個數量擺成同樣多的實際問題1 課時求比一個數多（少）幾的數的實際問題1 課時加減計算和實際問題練習1 課時整理與復習2 課時第1課時100以內的加法和減法二次備課教學內容：教科書第1 2頁100以內的加法和減法，例1、 “試一試”和“想想做做”第1 4題。教學目標：1.使學生根據連加、連減算式主動思考筆算過 程并用豎式計算，學會用豎式筆算連加、連減，掌握把兩

4、個豎式 連起來寫的筆算方式，并能正確地筆算。2. 使學生經歷連加、連減筆算方式的思考、計算過程，體會 加減筆算在新背景下的應用過程，感受知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)利 用舊知學習新知的能力，積累計算學習的經驗。3. 使學生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗，發(fā)展學 生數學的自信心；培養(yǎng)主動思考、認真計算的學習習慣。教學重點：連加、連減的筆算方法。教學過程：一、復習引入1. 豎式計算。45 + 1780 59指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時要注意什么。2. 口算下面各題。（用卡片出示）2 + 4 + 3=30 + 40 + 20 =2 + 30+ 5 =70 - 30 - 20 =17 - 7

5、- 5 =14 - 9 -2 =提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？3. 揭示課題：連加、連減二、自主探索1.教學例1.出示例1的掛圖，談話：同學們仔細觀察這一幅圖，從圖中 你能知道些什么？要求三人一共折了多少只紙船，可以怎樣列 式？根據學生的回答，板書：19 + 27 + 26。啟發(fā)：這是一道三個兩位數連加的算式，想一想，要先算什 么？你能列式算出結果嗎？學生嘗試用豎式計算，教師巡視，并讓計算出現錯誤的和一 名計算正確地學生把計算過程寫在黑板上。組織交流：二次備課（1）指計算錯誤的算式，讓學生說一說錯在哪里，并相機提 示學生在用豎式計算時要注意的問題。（2）指計算正確的算

6、式，讓學生說一說先算什么，再算什么。 講解：由于第二個豎式中的第一個數就是第一個豎式中的得數，因此，在用豎式計算時，可以把這兩個豎式連起來寫。（邊板書邊介紹）讓學生完成教科書第1頁的兩個豎式連寫的填空。提問：這樣把兩個豎式連起來寫和原來把兩個分開來寫有什 么不同？你認為那種寫法比較簡便？小結：把兩個豎式連起來寫，不需要把第一步算出的結果再 抄一遍。這樣，既比較簡便，又可以避免抄錯數字。2. 教學“試一試”。出示“試一試” ：90 - 25 - 28 = o提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么 ？談話：在用豎式計算時，豎式可以怎樣寫？自己先在下面試 一試，再在小組里說一說你是怎樣想的，是

7、怎樣算的。學生嘗試計算，教師巡視。小結：在計算時也可以把兩個豎式連起來寫，計算過程比較 方便。三、鞏固練習1. 做“想想做做”第1題。學生直接在書上填寫，并說一說怎樣用豎式計算連加、連減 兩步計算式題，兩個豎式連起來寫要注意什么？2. 做“想想做做”第2題。讓學生分小組進行練習，并指名板演。3. 做“想想做做”第3題。出示題目讓學生說一說題目的意思。學生獨立完成。4. 做“想想做做”第4題。（1）出示場景圖和第（1）題，讓學生獨立完成解答，并說 說解題時是怎樣想的。（2）出示第（2）題，提問：可以根據哪兩個條件求還剩多 少個西瓜？追問：題中并沒有告訴我們一共摘了多少個西瓜， 怎么辦呢？ 學生回

8、答后，讓學生列式解答，并核對答案。四、布置作業(yè)1. 課堂小結。提問：這節(jié)課學習了什么？你是怎樣學會的？二次備課2. 課堂作業(yè)。完成“想想做做”第2題其余四小題，第3題第2課時加減混合教學內容：教科書第3-4頁，加減混合，例2、“試一試” 和“想想做做”第1 5題。二次備課教學目標：1. 使學生主動用豎式計算加減混合算式，學會加減混合的筆 算，掌握用豎式筆算的過程，并能靈活應用口算和筆算正確地進 行計算。2. 使學生經歷加減混合筆算的計算過程，體會加減口算和筆 算在新背景下的應用，感受知識的綜合應用，積累計算學習的經 驗，發(fā)展運算能力。3. 使學生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗，發(fā)展學 習

9、數學的自信心；培養(yǎng)認真計算計算的學生習慣。教學重點：加減混合的筆算方法。教學難點：計算時合理選擇口算。教學過程：一、學習新課1. 回憶舊知。小朋友回憶一下，上一課我們學習的什么？用豎式怎樣計算 的？2. 學習例2.（1）列出算式。呈現例2,讓學生說說條件和問題，并連貫地說說三個條件和 問題。提問：怎樣列式？（板書算式）說明：想這樣的算式，有加法也有減法，叫加減混合。就是 今天要學習的內容。（板書課題）（2）列式計算。提問：想想要先算什么，在算什么？請學生把書放到第3頁，用豎式計算出這道算式的得數。學生交流豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫豎式算出 得數。3. 完成“試一試”。出示算式。讓學生

10、交流。二次備課交流：你是怎樣算的？（板書減法豎式）接下來你是怎樣算 的？（學生可以用筆算，也可以用口算的？指出：兩位數加、減整十數或一位數，是我們已經學過的口 算內容。在連加、連減和加減混合里，遇到可以口算的可以不列 式豎式計算的？（學生可以用筆算，也，也可以用口算）討論：在算出減法得數22后，用什么方法算要方便一些？你 是怎樣想到用口算的。4. 回顧反思。提問：上面兩道題是關于什么的內容的？你通過計算這兩題， 有什么體會和大家分享嗎？二、組織練習1. 做“想想做做”第1題第一行兩小題。學生分組練習，指名板演。2. 做“想想做做”第2題。讓學生明白題意：先算加20的得數，再算減6的結果。3.

11、做“想想做做”第3題。明確計算要求，讓學生說說每題哪一步可以用口算。讓學生計算左邊一列兩題，指名板演。4. 做“想想做做”第4題。學生在課本上列式解答。交流算式，教師板書。學生完成后讓學生口答。提問：根據什么求的第一個問題？再根據什么求的第二個問 題？哪位小朋友能連起來說說，先根據哪兩個條件求的什么，再 根據什么求現在一共多少棵？5. 做“想想做做”第5題。讓學生弄清條件和問題。請學生說說先根據什么球第一個問題，再根據什么求第二個 問題？想好后和同桌互相說一說。三、課堂作業(yè)1. 提冋。這節(jié)課你有什么收獲和大家分享？2. 完成作業(yè)。（1） “想想做做”第1題里自己沒有做的三小題，第 3題右 邊兩

12、小題。（2） “想想做做”第5題列式計算在課本上第3課時連加、連減和加減混合教學內容：教材第5頁，連加、連減和加減混合練習一第 4題，思考題。教學目標：1. 使學生進一步認識連加、連減和加減混合的運算順序，能 比較熟練地計算連加、連減和加減混合的得數。2. 使學生能選擇筆算或口算的方法計算連加、連減和加減混 合，提高合理的運算能力；逐步形成認真計算、追求正確的意識 和習慣。教學重點：連加、連減和加減混合的計算。教學過程：一、揭示練習內容提問：前兩節(jié)課學習了什么內容？筆算連加、連減和加減混合的豎式怎樣寫要方便一些？什么 時候可以用口算方便一些？（加、減整十數或一位數時）揭示課題。為了能正確計算連

13、加、連減和加減混合，今天我們練習這部 分的內容。（板書課題）小朋友要認真練習計算，并且能用方便的方法是就用方便的 方法算。二、組織計算練習做練習一第1題。出示練習一第一題。提問：這里的題你想用筆算呢還是用筆算？為什么想到用口 算？讓學生直接寫得數。交流得數。指出：兩位數加減整時數或一位數，可以直接用口算，這樣 可以算得比較快。做練習一第2題。完成第一行兩小題。指名板演，其余學生完成在練習本上。交流計算過程和得數，分析計算中出現的錯誤情況和原因。 提問：這兩題各在哪一步用了口算？你根據什么想到用口算 的？指名在可以口算的地方沒有用口算的同學，說說為什么用口算，現在發(fā)現其他同學為什么用了口算。指出

14、：計算時要注意每一步的算式是什么，凡是加、減整十 或一位數都用口算，這樣比較方便，可以算得快一些。完成第二行兩小題。指名扮演，其余學生在練習本上完成。練習反思。通過上面的計算，你對連加、連減和加減混合的計算有什么 體會？指出：連加、連減和加減混合的計算比較復雜，計算時要認 真、細致，算好每一步。兩步都要筆算時，豎式可以連起來寫。 計算時還要注意每一步的算式，能用口算時就用口算，這樣可以 算得快些。練習下面各題。說說下面每題中哪里可以用口算？76 - 20 + 2844 + 8 + 386427 -646+ 39- 5053計算下面各題。34 +26 + 2345-9 + 4068 + 5- 3

15、0-37 + 59學生練習，指名板演。提問：你用口算了嗎？各在哪一步用了？指出：有時候算出第一部得數后，發(fā)現繼續(xù)計算能用口算的，也 可以用口算使計算快些。做練習一第3題。出示第3題，讓學生了解題意，明確要求。學生計算，把每一次計算的得數填在括號里。交流得數，教師板書在括號里。三、完成思考題和作業(yè)練習總結。提問：能和同學說說你的練習收獲嗎？討論思考題。出示圖：有兩行蘋果，第一行14各，第二行10各。 讓學生明確兩行各有幾個，第一行比第二行多 4各。提問：從第一行拿幾個放到第二行，兩行個數就同樣多？出示思考題，讓學生了解條件和問題，使學生明白要“交換兩筐” 使兩車蘋果個數“同樣多”。交流：讓小組代

16、表介紹交換哪兩筐，怎樣想的。在交流中明白不 同的想法。第一種：把每車上三筐蘋果的個數連加，發(fā)現左邊車上比右邊多12個，要從左邊車上拿6個到左邊車上，所以可以交換“ 30個” 和“ 24個”或“ 28個”和“ 22個”。第二種：都有“ 26個” 一筐的，把另兩筐蘋果的個數相加，發(fā)現 左邊車比右邊多12個，交換“ 30個”和“ 24個”或“ 28個”和22個” 第三種：用比較的方法。左邊和右邊比， 30比24多6個，28比 22多6個，交換“ 30個”和“ 24個”和“ 22個”，兩車上的蘋果 個數就同樣多。布置作業(yè) 練習一第4題第4課時 把兩個數量擺成同樣多的實際問題 教學內容：教材第68頁把兩

17、個數量擺成同樣多的實際問 題，例3和“想想做做”第1 4題教學目標：1. 使學生經歷把兩種物體的數量擺得“同樣多”的操作 活動過程，學會并能正確地用“多的去掉” “小得添上”或“移 多補少”的方法把兩種物體擺得“同樣多”2. 合學生在思考和解決問題的過程中，初步感受這類問 題里大小同不的兩個數量之間關系；主動探索并了解把兩種不 同個數物體擺得“同樣多”的不同途徑，體驗解決問題方法的 多樣性，初步感受各積累數學學習直觀操作活動的經驗，初步 體驗幾何直觀，發(fā)展初步的形象思維和抽象思維。3. 使學生積極參與操作和思考等數學活動，從中體驗學 習成功的樂趣，培養(yǎng)獨立思考和反思交流等學習習慣。教學重點：理

18、解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法 教學準備：每人12個紅圓片，12個藍圓片和24根小棒。 教學過程：一、回顧舊知，激活思維1. 比一比出示圖片：一行蘋果和一行梨，10個蘋果，7個梨，一一對 應提問：比較蘋果和梨的個數，可以怎樣說？你是怎樣看出來 的？2. 說一說請同桌的小朋友看圖上兩個部分互相說說：蘋果比梨幾個， 反過來怎樣說？小結：蘋果比梨多3個，梨比蘋果少3個提問：還能換句話說一說嗎？3. 引入新課比較兩種不同個數的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分， 直接看出多了多少或少多少。這節(jié)課，就利用這樣的經驗，來解 決把兩種物體擺成同樣多的實際問題。二、解決問題，體驗關系1. 提出問題，引

19、發(fā)思考出示例題3,讓學生說說知道了什么？提問：要讓這兩串同樣多，你有什么辦法？2. 操作思考，解決問題。(1) 引導操作探索引導：現在知道芳芳的彩珠比小軍多 4個，小軍的彩珠比芳 芳少4個，那怎樣讓兩串彩珠變成同樣多呢？請大家想一想，動 手擺一擺，移一移，再和同桌說一說怎樣做的？看看誰想的辦法 多。(2) 交流理解。組織學生交流擺成“同樣多”的方法，結合交流進行演示， 使大多數學生理解怎樣想的，初步感悟大小不同的兩個數量間的 關系。老師和同學分別交流方法。3. 整理方法，感悟關系。引導：我們剛才擺出12個和8個兩行彩珠，通過動手操作讓 兩串彩珠變得同樣多，你能看著這里擺的圓片，整理一下解決這

20、個問題的方法嗎？指出：剛才兩串彩珠個數不同，多的一串比少的這串多 4 個, 在少的一串里添上少的 這4個，得到的個數就和多的同樣多，從 個數多的一串里去掉多的這4個就和那串少的就同樣多如果用“移 多補少”的方法，只要拿出4個的一半給少的一串，兩串也可以 同樣多。4. 回顧反思，積累經驗引導：請小朋友回顧一下解決問題的過程，你有哪些體會？ 比如用學具操作解決問題的活動有什么好處；解決問題的方法各 是怎樣想到的。每個人先思考思考，或者同桌說一說。三、組織練習，鞏固內化。1 “.做想想做”第1題明確要求，讓學生按要求擺出小棒，并用多、少說說兩行小 棒數之間的關系。請小朋友看著這里的小棒，自己說說可以

21、怎樣使這里的兩行 小棒同樣多。請學生交流說說你是怎樣做的。2.做“想想做做”第2題獨立完成填空，然后交流。3做“想想做做”第3題。讓學生說一說題里的條件和要求哪兩個問題？提問：第1小題要怎樣算？讓學生寫算式交流。雞和鴨比一比，誰的只數多？雞要賣掉哪一部分，剩下的只數就和鴨同樣多，求賣掉多少只實際求什么只數？指出：要讓雞的只數和鴨的同樣多，就要賣掉雞比鴨多的只 數同，求要賣掉的只數就是要從 53里去掉26只。所以用減法5. 做“想想做做”第4題。四、回顧總結，概括內容今天學習了什么？解決了怎樣的問題？通過今天的學習對這 類問題你知道可以怎樣解決嗎？第五課時 求比一個數多（少）幾的數的實際問題教學

22、內容：教材第8 10頁求比一個數多（少）幾的數 的實際問題，例4和“想想做做”第15題。教學目標：1. 使學生聯系生活經驗通過直觀操作，聯系加、減運算 的含義，探索并理解求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單 實際問題的數量關系。并能正確列式解答。2. 使學生經歷解決實際問題的過程，結合具體操作感悟 實際問題的數量關系，能說明和解釋解決問題的思路和方法， 培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力， 進一步積累借助直觀分析、解決問題的經驗。3. 使學生通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學 的自信心，獲得成功的體驗，生成對解決問題結果的檢驗的初 步意識，培養(yǎng)認真細致的學習習慣，在解決

23、問題的過程中，體 驗數學與生活的聯系，進一步發(fā)展解決問題的策略。教學重點：求比一個數多（少）是多少的簡單實際問題的 解題方法教學難點：理解求比一個數多（少）幾是多少的實際問題 的數量關系和解題方法。教學過程：一、直觀思考，激活思維看圖思考、交流出示：略引導：比一比圖中與O的個數，你能想到些什么？想到了 可以和大家說一說。學生可以說出：O分成7個和5個，前面7個和同樣多， 后面5個就是比多的；與O少 5個，O比多5個，再添 上5個就與O同樣多，O去掉5個就和同樣多。2.揭示課題我們對兩個數量比較的問題，已經有很多的認識和經驗，今 天這節(jié)課，我們就利用上面的認識和經驗，學習新的簡單實際問 題（板書

24、課題）。二、操作探究，學習新知1. 呈現例題，了觖題意 談話：小英是一個好客的孩子，她邀請好朋友小華和小平到家里做客，瞧，他們正在做花呢？請同學們仔細觀察，說說你從這圖中知道了什么條件？指名學生交流條件，教師授板書：小英：做了 11朵小華：比小英多做3朵小平：比小英少做3朵啟發(fā)：看了這些條件，你能提出什么問題嗎？板書：（1）小華做了多少朵？小平做了多少朵？2. 操作探究，解決問題。（1）請同學們先解決第一個問題：小華做了多少朵？提問：在解決問題前先思考一下，小華做的花是和誰比的？ 誰做的朵數多，誰做的朵數少？引導：現在請小朋友用圓片代替花朵，先擺出小英和小華做 的朵數，再看看可以怎樣算？好嗎？

25、操作：先擺誰做的？擺幾個？大家和老師一起來擺一擺。第二行擺小華做的朵數。小華比小英多 3朵，小華做的朵數 你能擺出來嗎？小朋友可以先思考、討論，再把小華做的擺出來。交流：小華做的花你是怎樣擺出來的？結合交流,讓學生明白：小華比小英多3朵，可以先一個對一 個擺11朵，接著再添上多的3朵。演示擺出第二行小華做的朵數，追問：小華做的是怎樣擺好 出來的？小華比小英多3朵是哪一個部分，你能看出來在多少朵 上再添幾朵就等于小華的朵數嗎？請小朋友根據剛才擺的過程，看著這里擺的圓片先想一想， 小華的朵數比幾朵多3朵，求小華做了多少朵應該怎樣列式解答， 再在課本上列出算式。追問：誰做的朵數多，誰做的朵數少？求小

26、華做的朵數為什 么用加法，請小朋友先看看圖片說一說，等會再說給大家聽。交流：小華做的朵數多，11朵添上比小英多做的3朵就是小華 做的朵數，所以用加法算。提問：求出了小華做了 14朵對不對呢？可以怎樣檢查呢結果 對不對呢說明：檢查求出的結果對不對叫做檢驗。讓學生根據結果算一算，小華是不是比小英多做了3朵，并 確認正確，要求學生口答。(2) 回顧反思你是怎樣看出用加法算的？(3) 現在解決第二個問題？同法交流。(4) 比較提問：請小朋友觀察擺的圓片，想一想，這兩道題有什么不 同的地方為什么解答方法不一樣？小結：從擺出的圓片看，小英做了 11朵，小華比她的多3朵, 小平比她的少3朵，這是兩個問題不同

27、的地方，解答時，要先想 想誰做的朵數，誰做的朵數少，求多的數量是多少就是 11個和多 的3個合起來用加法，求少的這個數量是多少，就從 11里面去掉 3個，要用減法。三、組織練習，內化新知。1. 做“想想做做”第1題(1) 學生按第(1)題要求完成畫一畫，并填一填，列出算式(2) 學生完成第(2)題，指名一人板練。2. 做“想想做做”第2題。提問：這里的條形各表示的什么數量？讓學生看圖說出條件和問題，集體再把三句話連起來說一說。 指導學生完成第2題。四、回顧小結，完成作業(yè)。我們今天學習了什么，這樣問題應該怎樣解決？作業(yè)：想想做做第10頁第3、4、5題。第六課時加減計算和實際問題練習教學內容：教材

28、第11頁加減計算和實際問題練習，練習二第1 5題教學目標：1. 使學生能比較熟練地按運算順序計算連加、連減 和加減混合的得數，進一步理解求比一個數多（少）幾是 多少的實際問題的數量關系，能正確列式解答。2. 使學生能根據實際需要靈活選擇算法，提高合理 運算的能力，能表述相關實際問題的思考過程，發(fā)展初步 的思維能力。3. 使學生通過實際問題的解決，體會數學知識的應 用，獲得成功樂趣，能積極參與數學練習，逐步形成獨立 思考、追求正確的意識和習慣。教學重點：解決求比一個數多（少）幾是多少的實際 問題的思路、方法。教學過程：一、計算練習1. 揭示課題。我們這學期已經學習了連加連減和加減混合， 還有加減

29、實 際問題，這節(jié)課我們練習這些內容。2. 練習計算85-27-3945+29-36學生計算并且指名板練。說明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫要簡便一些。（2）做練習二第2題。讓學生觀察前兩小題，說說每小題要怎樣算，明確分 別是：每次加9,連續(xù)加5個9,每次減7,連續(xù)減5個 7.出示第3小題，讓學生觀察思考：最后是 35是怎樣得 到的？ 里的數要怎樣算？同桌討論。交流：怎樣算出里的數，你是怎樣想的？集體驗證。二、解決實際問題練習。1. 整理思路。出示兩道實際問題（1）學校運動隊有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人？（2） 學校運動隊有30名男生，女生比男生少5 人，女生有多少人？讓學

30、生自己讀題，說說兩題的條件和問題。提問：第（1）題誰的人數多，誰的人數少，求男生人數是多少人可以怎樣想？第（2）題呢？學生列式解答，再交流算式和得數。追問：這兩道題都是男生多，女生少，求男生人數用什么 方法，求女生人數用什么方法？指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數這個數 量大，女生人數少，求大的數量用加法，求小的數量用減法。2. 做練習二第3題。讓學生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些問題？ 提問：哪種旗最多，哪種旗最少，你是怎樣知道的 / 學生列式解答，指名板練。檢查交流，明確算法。提問：求紅旗多少面和紅旗多少面為什么算法不一樣。三、總結、作業(yè)提問：我們今天練習了連加、連減和加減混合，你對它的 計算過程有哪些認識？你對知道了比一個數多（少）幾，求大的或小的那個量是 多少的實際問題又有哪些體會？2.作業(yè)練習二第1、4、5題練習一教學目標:1. 參與單元知識的歸類整理，在邊練邊理的過程中， 會整理知識的方法，建構單元知識體系。2. 鞏固100以內加減法的算理和算法，準確、熟練、 靈活地進行計算，提高計算技能，形成初步的估算意識。3. 發(fā)展思維能力，提高應用知識解決問題的能力。4. 培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學過程：一導入1. 口算搶答：70+20、30+25、85-40、56-3、16+9、4