21愛(ài)因斯坦和小女孩

1、21 愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品 質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、愛(ài)因斯坦是世界著名物理學(xué)家。 1921 年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人 類歷史上的科學(xué)巨人。難怪文中小女孩的父親稱他為“最偉大的人”。板書：偉大2、今天我們學(xué)的這篇課文，它沒(méi)有從科學(xué)成就方面來(lái)介紹愛(ài)因斯坦，而是寫了 他與一個(gè)小姑娘之間發(fā)生的故事。3、一起把課題讀一下： 21 愛(ài)因斯坦和小女孩4、課文講了愛(ài)因斯坦與小姑娘哪幾次交往？快速閱讀課文，在書上找出答案。相遇5、根據(jù)學(xué)生的回答歸納小標(biāo)

2、題，板書：相撞相遇相邀相處6、課文哪些段落寫相撞？哪些段落寫相遇？相邀？相處？再讀課文，思考。7、指名交流，在相應(yīng)的地方畫上雙豎線。二、學(xué)習(xí)課文（一）相撞1、我們先來(lái)看相撞部分。 請(qǐng)大家快速瀏覽課文 13 自然段，看看愛(ài)因斯坦給小 姑娘留下了怎樣的印象？2、結(jié)合學(xué)生回答出示： “嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的?！毙∨⑦@么想。 誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。 （一個(gè)“嘿”字，讀出了小姑娘的驚奇；你還注意了“童話 故事書里走出來(lái)的”）誰(shuí)再想來(lái)讀的。讓我們齊讀小女孩的想法。3、小女孩為什么會(huì)覺(jué)得他簡(jiǎn)直是從童話故事書里走出來(lái)的？女孩望著老人， 只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)， 整個(gè)人就像裹在一張大被單里，

3、 腳 下趿（td）拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（ 1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)這句話描寫的是什么？是的，在寫穿著時(shí)抓住什么描寫的 ?（“又肥 又長(zhǎng)”“裹” , “裹”字體會(huì)到什么？衣服的又肥又長(zhǎng)。“趿拉”，“拖鞋”還是臥室里的，是呀，愛(ài)因斯坦的穿著很隨意，使你想到哪 些詞語(yǔ)？ 出示：不拘小節(jié)，不修邊幅（對(duì)于一些小事不講究）我們齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。 他多么像童話里的巫師。 細(xì)膩的穿著描寫， 讓我們認(rèn)識(shí)了一位活生生的科學(xué) “怪 人”愛(ài)因斯坦。）（ 2）這是對(duì)他穿著的描寫，這樣的穿著難怪小姑娘會(huì)想這個(gè)人真是從童話故事 里走出來(lái)的。齊讀描寫老人穿著的句子。（3）除了穿著描寫能看出這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從童話故事書里走出來(lái)的，還從哪里

4、也能看出？老人蓄著一撮（zuo ）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里， 長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。這句話又寫了什么？作者抓住哪些部位進(jìn)行描寫？ 小胡子、眼睛、頭發(fā)） 頭發(fā)（ 1）外貌描寫。在寫老人的外貌時(shí)， 寫了老人的（ 2）胡子 眼睛怎么寫小胡子？短而硬； 眼鏡呢？棕褐色， 深陷在眼窩里， 愛(ài)因斯坦一心撲 在科學(xué)研究上，每天熬夜，以致眼睛都深陷在眼窩里了；頭發(fā)？蓬亂、灰白（ 3）你看，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，作者在描寫人物外貌的時(shí)候并沒(méi)有面面俱到， 只是寥寥幾筆，讓我們看到了一個(gè)與眾不同、不拘小節(jié)的愛(ài)因斯坦。（ 4）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀描寫愛(ài)因斯坦外貌的語(yǔ)句。4、這一自然段中除了外貌和穿著的描寫，還

5、有什么描寫？ 結(jié)合學(xué)生回答出示句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。這是什么描寫？ 冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑 這也是動(dòng)作描寫。這是老人的？語(yǔ)言說(shuō)完，又低頭向前走去。 動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫也那么細(xì)致，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話。6、這是小女孩看到的愛(ài)因斯坦的外貌、動(dòng)作、衣著，難怪她會(huì)這么想 讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，感受愛(ài)因斯坦不拘小節(jié)、不修邊幅的形象。7、引讀第三自然段：回到家，她將碰到這老人的事，父親聽(tīng)后興奮地說(shuō) 你看愛(ài)因斯坦的穿著打扮已經(jīng)深入人心，難怪父親一猜就中，（ 1）誰(shuí)再來(lái)讀一下父親說(shuō)的話，注意讀出他的興奮?！昂⒆樱憬裉熳仓水?dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦?！保?2）

6、引讀：女孩直納悶（ 3）“納悶”是什么意思？為什么納悶？這是一句反問(wèn)句，你能把這句話換一 種說(shuō)法嗎？ 是呀，小女孩奇怪，為什么父親會(huì)說(shuō)愛(ài)因斯坦是世界上最偉大的人？8、那愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？ 板書：？ 我們來(lái)看他們的第二次 相遇。（二）相遇1、輕聲讀 4、5 自然段，可以用哪句話來(lái)概括小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象？ “我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”（1）小女孩認(rèn)為？（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）（“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣 服還不會(huì)呢，談不上偉大。”）（2）試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（小女孩認(rèn)為偉人 應(yīng)該是講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味

7、道。）（3）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是衣衫不整。怪不得小姑娘會(huì)這么說(shuō)呢。 小姑娘的話真是童言無(wú)忌呀。2、看看第二次相遇時(shí)愛(ài)因斯坦的衣著、神態(tài)、動(dòng)作。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“仍是” 這里的“衣衫不整”怎么理解？你能用第二自然段中的句子來(lái)回答嗎？ （只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)， 整個(gè)人就像裹在一張大被單里， 腳下趿拉著一雙臥 室里穿的拖鞋） 作者為什么不用這段話再來(lái)描述愛(ài)因斯坦， 而只用四個(gè)字概括？（2）那么這里的“一面踱步一面埋頭沉思”又對(duì)應(yīng)了第二自然段中的哪句句子 呢？（他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。）（3）是的，他第一天在思考，第二天在埋頭沉思，

8、其實(shí)他每天都在思考，走路 時(shí)在思考， 吃飯時(shí)也在思考， 就連睡覺(jué)時(shí)他可能都在思考。 從這里你可以體會(huì)到 什么？（愛(ài)因斯坦是個(gè)專注科學(xué)研究的人。）3、第二次相遇，愛(ài)因斯坦和小女孩的對(duì)話， 出示愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，誰(shuí)想來(lái)演一演？“先生，你好！我父親說(shuō)你是最偉大的愛(ài)因斯坦”“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！?“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?“這還不簡(jiǎn)單！”“能記住嗎？”“也許能。” 指名分角色朗讀。他們的對(duì)話非常符合自己的身份。 男女生分角色朗讀第二次相遇時(shí)愛(ài)因斯坦和小女孩的對(duì)話。（1）點(diǎn)紅：“噢

9、，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！?指名朗讀。愛(ài)因斯坦并不以為自己偉大， 在他看來(lái)，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該 做的事情，他覺(jué)得自己很普通。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（2）點(diǎn)紅：“你說(shuō)得對(duì)， 我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒， 但愿你肯教我。 ” 我們來(lái)讀讀他說(shuō)的這句話。自己讀讀他說(shuō)這句話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，有什么體會(huì)？出示：聽(tīng)了這話， 愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光， 他低頭看了看自 己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：（1）讀了這句，你體會(huì)到了什么？ （他的目光那么溫柔是因?yàn)樾」媚锏奶煺嬷甭蚀騽?dòng)了他， 他一下子喜歡上了小姑 娘，他認(rèn)為自己碰到了知音。）（愛(ài)因斯

10、坦簡(jiǎn)直成了一個(gè)友善、調(diào)皮、又很乖的老頑童。）板書：富有童心 （他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？是物理難題，是科學(xué)上的疑難雜癥。） 讀好這段文字。讀出愛(ài)因斯坦富有童心。（ 2）出示： 女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說(shuō)了出來(lái)。 女孩教愛(ài)因斯坦的穿戴要領(lǐng)可能有什么？學(xué)生談?wù)劇?、小結(jié)：人們常說(shuō)擁有一顆童心，就是一個(gè)天使。第二次相遇，愛(ài)因斯坦的謙 遜誠(chéng)懇、富有童心給小姑娘留下了美好的印象。（三）相邀1、讓我們走進(jìn)他們的第三次相遇，默讀第六小節(jié)，小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象怎 樣呢？小姑娘看見(jiàn)他時(shí)簡(jiǎn)直嚇了一跳， 他整個(gè)變了一個(gè)人， 按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得 整整齊齊?！皭?ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了 20 歲?！保?/p>

11、1）從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？ （從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了 20 歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài) 因斯坦“穿戴整整齊齊”。）第一次第二次的交往，作者對(duì)愛(ài)因斯坦的穿著進(jìn)行 了直接描寫， 而這一次作者通過(guò)小女孩的語(yǔ)言、 動(dòng)作讓我們體會(huì)到愛(ài)因斯坦穿戴 得整整齊齊，這是側(cè)面描寫，也是寫好人物的一種方法。（2）愛(ài)因斯坦像變了一個(gè)人，因?yàn)樗麡?lè)意接受小姑娘的教誨，更因?yàn)樗?請(qǐng)小姑娘做客。這是尊重別人的表現(xiàn)呢。2、小姑娘跟著愛(ài)因斯坦走進(jìn)了他的工作室， 又是什么印象？什么叫“一塌糊涂”？ （亂或糟到不可收拾）哪些地方寫出了工作室的亂？從中你又體會(huì)到什么？ （為了科學(xué)事業(yè)不愿意把時(shí)

12、間放在整理房間上。）板書：潛心研究3、這一部分中，對(duì)小姑娘的描寫也很有趣引讀：小姑娘這樣說(shuō)“你得學(xué)會(huì)自己照顧自己?！?（小姑娘已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友和“大孩子”了。） 引讀：于是，小姑娘“手把手地教”4、小結(jié)：這不是奇談，而是一段佳話。小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤 勞的心，她用自己的真情建立了與愛(ài)因斯坦的深厚友誼。（四）相處 1、讓我們捧起書本齊讀愛(ài)因斯坦和小女孩相處的部分。 標(biāo)紅愛(ài)因斯坦的話。你從愛(ài)因斯坦的話中體會(huì)到了什么？2、理解“只好”的意思：別的沒(méi)有，這是惟一的，不得不這樣做。3、互交互學(xué)、各得其所、樂(lè)在其中，活象一對(duì)忘年交，愛(ài)因斯坦真是一位慈 祥可敬、平易近人的老人。板書：平易

13、近人三、總結(jié)1、讓我們?cè)賮?lái)回顧他們的四次交往，（指名 4 人讀讀這些句子），其他同學(xué) 注意變紅的表示時(shí)間順序的詞，你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的？ 指黑板 課文講述了他們由初識(shí)到熟悉再到忘年交的一個(gè)交往過(guò)程。 課文充分向我們展示了愛(ài)因斯坦人格的偉大。 板書：！四、拓展延伸 其實(shí)，表現(xiàn)愛(ài)因斯坦愛(ài)孩子， 樂(lè)于與孩子相處的故事， 表現(xiàn)愛(ài)因斯坦人格偉大 的故事，還不少呢，自己讀讀下面這個(gè)故事。但愛(ài) 平易近人的人格魅力， 讓我們永遠(yuǎn)記住這位平凡而又偉大的出示：僅僅是一把糖果 一個(gè)上午，愛(ài)因斯坦剛要走出辦公室，助手過(guò)來(lái)告訴他： “有人想請(qǐng)你周末 去做一次演講，報(bào)酬是一萬(wàn)美金?！睈?ài)因斯坦沒(méi)有絲毫猶豫，便一口回絕： “ 周末有安排，沒(méi)時(shí)間?！?“難道你不能少為蘇菲補(bǔ)一次課嗎？”助手知道他每個(gè) 周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。 “不能，我還想著她的糖果呢！”愛(ài) 因斯坦笑瞇瞇地說(shuō)道。 “她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。這一天，助手 看到愛(ài)因斯坦從蘇菲那里回來(lái)， 助手忍不住好奇地問(wèn)他為什么那樣高興。 愛(ài)因斯 坦告訴助手： “今天，蘇菲的老師夸獎(jiǎng)了她的進(jìn)步，說(shuō)她找了一個(gè)優(yōu)秀的家庭教 師。小姑娘也特別高興，獎(jiǎng)勵(lì)了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快?！?原來(lái)，