7.1_力第二課時

1、7.1力第二課時肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學武峰、教學目標【知識與技能】 舉例說明力的三要素對力的作用效果的影響。 會用力的示意圖描述力。 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象?！具^程與方法】經(jīng)歷感受“力的作用是相互的”活動過程。情感態(tài)度與價值觀:體會力在生活及科技中的應用；通過參與實驗活動，培養(yǎng)積極參與主動與科學探究實 踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。教學重點:學習重點：力的三要素，能用示意圖表示力。教學難點:能用示意圖表示力、能用物理知識解釋有關現(xiàn)象。二、教學用具:教師演示用：課件（含微課）、滑板車視頻片段、拉力器、小車、磁鐵、學生實驗用：（分組）小車、磁鐵、鉛筆、尺子，橡皮筋等身邊的器材不

2、限三、教學設計思路1. 從生活走向物理，從物理走向社會貼近學生生活實際進行設計，引導學生從身邊熟悉的現(xiàn)象去探究并認識物理規(guī)律，體培養(yǎng)良好的思維習慣和科學的會物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用，從而增加學習的樂趣, 探究能力。2 注重科學探究過程，提倡學習方式多樣化設計始終將學生放在主體地位，采取以實驗探究為主,演示、小游戲、觀察、歸納、充分調(diào)動全體同學的非智力因素;討論、閱讀和多媒體應用等多種方法相結合的教學形式,發(fā)揮教師是學習活動的創(chuàng)造者、引導者和解惑者的主導作用，充當學生學習的合作者，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，努力營造民主、寬松、和諧的學習氛圍。四、教學過程1、溫故知新：什么是力？力的

3、作用效果是什么？2、情智引入：展示臂力器，說明器材的用途，讓一男一女同學上臺并請用力拉彈簧。提出問題：力作用的效果除了跟力的大小因素有關，還可能與哪些因素有關？激發(fā)表現(xiàn)欲望，吸引學生的注意力，對課題產(chǎn)生興趣。導入課題，展示目標3、合作探究（一）探究：請同學們利用身邊的器材設計實驗來證實你的猜想是否正確。小組展示本組設計方案，歸納結論。有關。（1）拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；說明了力作用的效果與力的（2）我們要把螺母擰緊， 一般來說應該向順時針方向用力， 如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。說明了力作用的效果與力的有關。（3） 實驗探究： 推門實驗：用相等的力推門，每次手的位置距離

4、門軸遠近不同, 體會手在不同位置時施力的不同效果。結果發(fā)現(xiàn)：推門的手的位置離門軸越，越容易把門推開。時最難舉尺實驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學用一個力作用在尺子的中點，向上將尺 子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。結果發(fā)現(xiàn)：力作用在尺子的舉起?？梢?，力的也影響力的效果。結論：力所產(chǎn)生的效果跟力的有關。所以，我們把力的叫力的三要素。思考：一個力有三個要素，所以提到一個力，不僅要關心它的大小，還要關心它的方向和 作用點，能否用一個圖把力的三要素都表示出來？如何簡單方便的表示力呢？（鼓勵學生回答）微課展示畫力的示意圖的方法及練習（我行我秀）合作探究（二）1、請同學們觀察或進行下列實

5、驗，通過實驗你們對力的作用有什么新的認識、（1）實驗：伸出手去，讓一個同學打你的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎?（打的同學感到，說明他的手.)（2）觀察：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，可觀察到：兩個氣球都變扁了。（施力的氣球在施力時也變扁了，說明（3）觀察：兩個同名磁極靠近時相互排斥。力的作用）（一個N極去靠近另一個 N極時，自己也被排開，說明兩個磁極同時都受到了（4）實驗：向上提書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？說明什么?看課文第圖7.1-8，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船 也被推開了。拓展思維，積極思考利用所供器材設計出不同的實驗方案說明力

6、的作用是相互的。讓學生 經(jīng)歷過程，實際探究，領悟力的作用是相互的。微課展示“溜旱冰”同學積極重現(xiàn)情景，認真觀察、思考、加深理解力的作用是相互的。物體歸納以上分析，概括結論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它間力的作用是的。力的相互是作用的， 在生活中，有什么用呢？（拓展知識，體會物理知識在生活中的應用）鼓勵學生舉例：（劃船、游泳等、“神舟號”飛船不是一下子“跳”上太空的，它是靠向后“推出”高溫高速燃料氣體而前進的四、課堂小結：智慧分享通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題?回扣目標，將所學內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。自我總結本節(jié)內(nèi)容，個別作答，集體交流。五、當堂達標及評價:我采用“智慧銀行卡”來量化和評價學生的學習效果成員姓名自主學習（20 分）個人評價合作學習（30 分）小組評價達標測試（20 分）同伴評價課堂展示（30 分）挑戰(zhàn)自我智慧積分周四123456本周總結（組長）作業(yè)：課下探討力的作用是相互的