15走一步教案

1、走一步，再走一步教學設計【教學目標】1、知識教學：掌握眩、嶙峋、迂回等生字詞。2、能力訓練：注意學習和運用描寫心理活動的詞語，培養(yǎng)學生復述課文的 能力。3、思想情感教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理。【教學重點】 誦讀課文，復述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理?！窘虒W難點】 聯(lián)系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1 9 4 5年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務， 駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察 任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象

2、著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺， 連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是 起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是 在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這 個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然 后，是飛臨德國， 根本不須想更多的事。 而且，還有后方的無線電支持。 就這樣， 一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所 以成為孤膽英雄， 完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學們， 你們想知道這 個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”二、邁開腳

3、步，走近課文（一）勇闖詞語關 師：請同學們大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，圈點標 注文中不認識的字，不理解的詞。讀完后，先兩人一組自行解決字詞疑難點，無 法解決的再提交全班集體解決。出示重點詞語，找學生讀并糾錯（二）速讀課文 掌握了重點詞語， 我們再向前走一步請同學們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時 留意并圈點出有關環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關”做好準備！看誰做 得又快又好！開始！生速讀課文。1、看誰搶得快（讀課文，整體感知，默讀完全后同學們自由發(fā)言，根據(jù)投影中的顯示以及 對全文的第一次感覺或總體印象，用這樣一種形式來填充）1、 在（時間）在_ 身上發(fā)生了事。2、 在

4、（地點）在_ 身上發(fā)生了事。3、 在（環(huán)境）下在 身上發(fā)生了事。 師：同學們，可以從三點中選擇任意的一項表達自己的看法。生：七月里一個悶熱的日子，五個小男孩爬懸崖。 師：五個小孩課本中都提到了誰?生：“我”、內(nèi)德、杰利。 師：真棒，對于課文的把握十分到位。生：在懸崖邊我不敢往下爬。師：結果呢?生：在父親的幫助下我脫離了險境。 師：父親是怎樣幫助我的?生：父親說“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在一小步，你就能辦得 到。師：父親對我的鼓勵不是一句就能達到效果了， 我希望同學們能用具體的語 言向我們講述這個故事（大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事 過程）學生復述（略）2、我要來幫忙

5、 同學們的闖關又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學卻遇到了麻煩 下面是一位同學為本文取的小標題， 可是他忘記把具體段落標上了哪位同學能來 幫幫他呢？決心爬崖（ ） 陷入險境（ ） 脫離險境（ ） 脫險有感（ ）三、質(zhì)疑激趣，再走一步 師：咱們同學還真是和這位同學英雄所見略同??！ 可是，有人認為前6自然段占 篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進入第二部分，大家看可以嗎？ （不可以。原文開頭的巧妙和功效是修改后的 “一句話”所不具備的， 理由有二： 首先是“呼應內(nèi)容，作好鋪墊”比如， “悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā) 后面爬懸崖情節(jié)的要素

6、之一天氣的異常， 讓人更加煩躁， 也預兆著其后事態(tài) 的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓誡的 內(nèi)容交代， 會引起讀者關于作者遭遇內(nèi)容的欲望和好奇心一系列的問題， 會如同 “鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀）四、仔細思考，走近人物師：原來這前6段有著這么重要的作用??！下面我們再向前走一步，結合7至15段，完成下列問題1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點2、用“我是一個的小男孩，因為 ”的句式來談談自己對人物的認識1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境 這個“困難”的特點是： “陡” “高” “

7、險”2、“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因為第8段 第11段 第14段師：這樣一個身體瘦弱， 性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著 “陡”“高”險”特征的“險境” ，但結果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么 一回事？讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧！五、深入思考，走進中心師：請同學們結合課文第16至23段，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟1、“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？圈畫出表現(xiàn)心理變化的詞句。2、讀完作者的感受，課題如何理解？我受到的啟發(fā)是（）1、最初：毫無信心“我下不來.我會摔死的?！崩^而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”隨后：信心大增

8、“我”能辦到最后：激動啜泣 結合原文第21段、第22段、第23段2、可以從多個角度來談 從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)。 從方法的角度來說，只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成。 從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅定，乃實現(xiàn)人生目標的必要因素之一。 從人生境界來說， 感受到一個樸實而又極致的道理： 非凡的成就， 往往也是由平 凡的點滴積累而成的。六、品讀“父親” 師：我們一步一步走到這里， 當我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時， 是不是忽略 了一個人呢？其實， 指導“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象， 也有著讓 我們感動的地方。請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考，仔細品讀文中描寫父親的語句，依照 下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎詞。示例：高淑珍頒獎詞 你用粗糙的手，支起課桌；你用寬闊的背，擋住風雨；有了愛小院里的孩子一天 天茁壯起來， 你的心和泥土一樣質(zhì)樸， 你灑下辛苦的種子， 善良會生長成參天大 樹。學生寫完后展示七、小結居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事” ，希望同學們在今