語文教學與右腦開發(fā)

1、語文教學與右腦開發(fā) 有關“腦”的科學研究發(fā)現(xiàn)，人的左右腦功能有著很大的區(qū)別?！白蟀肭颉迸c“右半球”各司其職、各具特長，又共同協(xié)調(diào)指揮著人的一切活動。左腦半球具有顯意識功能，是抽象思維中樞,右腦半球具有潛意識功能，是形象思維中樞。 長期以來，無論是學校還是家庭，均以開發(fā)左腦為主，忽視了對右腦巨大潛能的挖掘和利用。而最近的研究表明，許多較高級的功能，如具體思維能力、直覺思維能力、復雜關系的理解能力等，都集中在右腦。所以，右腦在創(chuàng)造性思維活動中起主要作用。嚴格來說，只有將左右腦都很好開發(fā)的人，才能真正算得上健康、聰明的人。其實，語文教學在開發(fā)學生右腦方面是可以大顯身手的。不僅作文教學與開發(fā)右腦有著不

2、解之緣，閱讀教學也能在這方面大有作為。那么如何在語文教學中開發(fā)右腦呢？我覺得可以從這幾個方面入手： 一：語言描述，形象記憶 語言本身不具有形象性，因此語言是由左腦管轄的，語言中樞在左腦。但是語言都具有描述形象，喚起人形象感的功能。語言所表現(xiàn)的概念能由左腦通過腦梁與右腦中儲存的相應形象掛起鉤來，引起人的表象活動乃至形象思維。 在語文教學中，教師要更多、更好地運用形象化的語言，促使學生萌發(fā)出形象來。實際上，語言教育是一切教育的根本，不懂語言，便不會產(chǎn)生出形象，而沒有形象的伴隨，學生就不能很好地理解和掌握語言。在語文教學中中，要注意語言的生動和新穎，不能只說些抽象名詞，比如在教授詞語時，不能就教授抽

3、象的詞語，而要展開充分描述，讓學生加深印象。如“蘋果”一詞，應對孩子說蘋果是圓的、紅的、脆的、甜的等。然后還可以讓學生想象吃到酸的，甜的蘋果時的感受，用生動有趣的語言描述出來。我們應該憑著一張嘴把課文講的出神入化。從而在語言教學中應充分利用語言的描述形象功能去激活大腦，帶領學生進行充分形象思維，帶領學生披文入情，尋幽探美。讓學生在教師優(yōu)美的語言中展開想象的翅膀，從而激發(fā)右腦。 二：展現(xiàn)畫面，理解課文 右腦有欣賞畫面的功能。采用“畫面展現(xiàn) ”法，通過圖畫展現(xiàn)形象，能開發(fā)學生的右腦，促進他們對課文的理解。教學時，我們引導學生欣賞課文中出現(xiàn)的插圖，從而讓他們在右腦種清晰的再現(xiàn)課文主要情節(jié)或人物形象，

4、引導他們豐富的聯(lián)想與想象，并在左腦的參與下對人物形象及主題獲得深刻的感悟。教學中，我們可以充分利用多媒體，制作和選用適當?shù)漠嬅婧蛣赢嬜寣W生欣賞。既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激能收到事半功倍的效果。 運用“畫面展現(xiàn)”法時，我們還應該特別注意這兩個環(huán)節(jié)：一是讓學生按整體局部的順序潛心靜觀并默記畫面內(nèi)容。二是讓學生口頭描述畫面，目的是盡力激活右腦，加深對課文內(nèi)容的感受與領悟。 三：配樂學習，激發(fā)右腦 欣賞音樂是右腦的拿手好戲。它最容易激發(fā)人的情感，喚起人的聯(lián)想與想象。我們從貝多芬的作品中就可以“看”到激烈的戰(zhàn)爭，“看”到革命的前進。在語文教學中，我們應充分利用音樂的這些特

5、性及右腦欣賞音樂的功能來開發(fā)學生的右腦，使之深入理解課文，陶冶情操。配樂讀就是一個好方法。在音樂的配合下，可由教師范讀，也可由學生默讀，自由讀，朗讀。實踐證明，由于音樂調(diào)動了右腦活動，因而學生對課文所展現(xiàn)的美的意境感知強烈，審美深刻，并能牢固記憶。記得，我在教<<桂林山水一課時，采用了鋼琴曲做配樂。結(jié)果學生對桂林山水的險，秀，奇的特點感受特別深。很長時間過去了，當學生聽到那首曲子時。沒想到有些學生不但能敘述出當時學習課文時的情景，而且還能隨著音樂背誦出課文來。課文所展現(xiàn)的美給與他們審美愉悅?cè)绱藦娏?！利用音樂激活右腦，對提高語文教學效率起著重要作用。 四：分角色讀，身臨其境 劇本，小說，故事等課文可用分角色朗讀的方法，如能分角色表演或表演課本劇就更好了。這種方法能使學生身臨其境，進入角色，去體會課文內(nèi)容，加深理解;并且由于這種做法充滿了形象體驗，也極大的激活了學生的右腦，引導他們開啟創(chuàng)造的閘門。 五：假想旅行，展開想象 小學語文課本中有不少介紹各地風情的課文，在教學時，配上合適的音樂和朗讀。引導學生假想旅行，讓學生神游異地，領略世界的神奇美妙。做這樣的練習時，你可以通過學生屏息靜聽，凝神沉思陶醉于美的意境中可愛神態(tài)，感受到開發(fā)右腦，進行積極的形象思維的巨大魅力。 總之，孩子是國家的未來和希望，通過各種行之有效的方法開發(fā)右腦，才能不斷提高孩子的形象思維能力與創(chuàng)造性，因