課堂教學(xué)有形言語(yǔ)包括體態(tài)言語(yǔ)技術(shù) (3)

1、課堂教學(xué)有形言語(yǔ)包括體態(tài)言語(yǔ)技術(shù)、板書(shū)言語(yǔ)技術(shù)及教學(xué)PPT。（判斷，3分）對(duì)對(duì)錯(cuò)教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)方法、技能技巧。（判斷，3分）錯(cuò)對(duì)錯(cuò)審美化教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的外在形式美，內(nèi)在邏輯美次之。（判斷，3分）錯(cuò)對(duì)錯(cuò)寫(xiě)備忘錄時(shí) ，可以用縮寫(xiě)符號(hào)、片語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)記一些重點(diǎn)。（判斷，3分）對(duì)對(duì)錯(cuò)教育敘事易于理解，且具有人文氣息。（判斷，3分）對(duì)對(duì)錯(cuò)教育調(diào)查報(bào)告兼具敘述文、說(shuō)明文和議論文三種文體的特點(diǎn)。（判斷，3分）對(duì)對(duì)錯(cuò)課堂執(zhí)教有聲言語(yǔ)技術(shù)系統(tǒng)包括： （單選，2分）以上均是單向表達(dá)技術(shù)雙向交流技術(shù)用嗓護(hù)嗓技術(shù)以上均是教學(xué)語(yǔ)氣操作技術(shù)要控制言語(yǔ)的輕重、高低、快慢和（） （單選，2分）間隙力度間隙語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣對(duì)于教學(xué)體

2、態(tài)言語(yǔ)作為教學(xué)輔助言語(yǔ)具有的特性描述不正確的是： （單選，2分）生澀直觀形象生澀生動(dòng)系統(tǒng)性教學(xué)操作技術(shù)可分為： （單選，2分）以上均是平面結(jié)構(gòu)立體結(jié)構(gòu)巡回操作以上均是教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告的顯著特點(diǎn)是： （單選，2分）客觀性直觀性客觀性生動(dòng)性簡(jiǎn)潔性關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)變，說(shuō)法不正確的是： （單選，2分）由理論研究者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐者由理論研究者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐者由教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者由課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開(kāi)發(fā)者由教案執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧創(chuàng)造者中小學(xué)教育科研的目標(biāo)是： （單選，2分）以上均是解決實(shí)際問(wèn)題改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐提升教學(xué)水平以上均是關(guān)于研究計(jì)劃，說(shuō)法錯(cuò)誤的是： （單選，2分）計(jì)劃應(yīng)以事實(shí)調(diào)查為基礎(chǔ)計(jì)劃無(wú)關(guān)乎參與者的需要計(jì)劃

3、應(yīng)有可行性和操作性計(jì)劃應(yīng)有靈活性和開(kāi)放性教師職業(yè)語(yǔ)言的特征是：（多選，3分）規(guī)范性教育性科學(xué)性生動(dòng)性重心教學(xué)操作技術(shù)的的規(guī)程要領(lǐng)包括：（多選，3分）重心力度重心清晰度重心厚度重心集中度內(nèi)部動(dòng)機(jī)相對(duì)于外部動(dòng)機(jī)而言，更能有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（判斷，3分）對(duì)錯(cuò)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)情境必須是生活中真實(shí)的情境。（判斷，3分）對(duì)錯(cuò)對(duì)潛能生提前給導(dǎo)讀單或幫他一起學(xué)習(xí)會(huì)使他在課堂中更有自信，更投入。（判斷，3分）對(duì)錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)案例研究時(shí)，教師要有獨(dú)到的思考。（判斷，3分）對(duì)錯(cuò)幾何思維可以說(shuō)是人類(lèi)理性活動(dòng)的正常發(fā)展中一定不能省略的階段。（判斷，3分）對(duì)錯(cuò)在問(wèn)題展示解決階段，學(xué)生必須完成課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單。（判斷，3分

4、）對(duì)錯(cuò)作業(yè)評(píng)價(jià)一定要跟我們?cè)O(shè)計(jì)的整個(gè)課堂目標(biāo)高度一致，另外要跟這個(gè)任務(wù)高度吻合。（判斷，3分）對(duì)錯(cuò)教學(xué)評(píng)價(jià)僅是指教學(xué)活動(dòng)中的測(cè)試、考試。（判斷，3分）對(duì)錯(cuò)相似的本質(zhì)就是一個(gè)圖形的等比例縮放。（判斷，3分）對(duì)錯(cuò)有效上課新思維和新行動(dòng)的基本模式是: （單選，2分）內(nèi)容評(píng)價(jià)先導(dǎo)后學(xué)先學(xué)后導(dǎo)目標(biāo)評(píng)價(jià)方程離不開(kāi)（）與求解。 （單選，2分）變形游戲生活計(jì)算器“循環(huán)實(shí)證”屬哪一類(lèi)研究？ （單選，2分）實(shí)證與闡述設(shè)計(jì)的研究教育應(yīng)用性研究教育基礎(chǔ)性研究第三方評(píng)價(jià)是指： （單選，2分）行政評(píng)價(jià)政府評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)為了照顧學(xué)生個(gè)性差異的問(wèn)題時(shí)，采用的訓(xùn)練是： （單選，2分）基礎(chǔ)訓(xùn)練分層訓(xùn)練提高訓(xùn)練拓展訓(xùn)練下列哪

5、一項(xiàng)是學(xué)生行動(dòng)的要素: （單選，2分）問(wèn)題刺激訓(xùn)練思考下列哪一項(xiàng)屬于常模參照測(cè)驗(yàn)的前置性： （單選，2分）摸底考試分組測(cè)驗(yàn)單元測(cè)驗(yàn)學(xué)科競(jìng)賽讓學(xué)生出題可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉度。 （單選，2分）記憶性創(chuàng)造性自編性熟悉度下列評(píng)價(jià)方式中，哪一項(xiàng)是過(guò)程性評(píng)價(jià)中常用的方法？ （單選，2分）組合考試代表性評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)觀察評(píng)價(jià)下列學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，哪一種獲得的是直接知識(shí)？ （單選，2分）書(shū)中學(xué)玩中學(xué)意外學(xué)做中學(xué)認(rèn)知主義取向動(dòng)機(jī)理論不包含下列哪一項(xiàng)： （單選，2分）自我效能感理論推理理論成就動(dòng)機(jī)理論成就目標(biāo)理論導(dǎo)致孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的旅途中困難重重的根本原因是： （單選，2分）智商低下教學(xué)內(nèi)容繁雜課堂教學(xué)呆板缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中小學(xué)教育科研的主要表達(dá)方式有：（多選，3分）教育日志教育反思教育敘事教育案例后“茶館式”教學(xué)備課的改進(jìn)方法有：（多選，3分）精致