青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任課件

1、青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 青少年應(yīng)具備的青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)有哪些青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì) 孝孝 順順 感感 恩恩 誠(chéng)誠(chéng) 實(shí)實(shí) 自自 信信 自自 尊尊 自自 立立 自自 制制 樂樂 觀觀 善善 良良 寬寬 容容 勤勤 奮奮 節(jié)節(jié) 儉儉責(zé) 任 正正 直直 勇勇 敢敢 忠忠 誠(chéng)誠(chéng)青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 “上帝，什么叫責(zé)任？上帝，什么叫責(zé)任？”有一天，彼得問上帝，上帝笑了笑，說：有一天，彼得問上帝，上帝笑了笑，說：“哦，哦，那你就去人間走一趟吧！那你就去人間走一趟吧

2、！”于是，彼得就開始了他的旅行。于是，彼得就開始了他的旅行。 彼得先來到了一所學(xué)校，辦公室里，一位女教師正在教育一位游手好彼得先來到了一所學(xué)校，辦公室里，一位女教師正在教育一位游手好閑的學(xué)生，一個(gè)小時(shí)過去了，那位學(xué)生竟然對(duì)老師不理不睬。彼得上前，閑的學(xué)生，一個(gè)小時(shí)過去了，那位學(xué)生竟然對(duì)老師不理不睬。彼得上前，問道：?jiǎn)柕溃骸凹热凰宦犇脑?，您干嘛還鍥而不舍地教育他？既然他不聽您的話，您干嘛還鍥而不舍地教育他？”女教師微笑女教師微笑著說：著說：“那是我的責(zé)任！那是我的責(zé)任！”彼得明白，原來鍥而不舍的教育學(xué)生就是責(zé)任。彼得明白，原來鍥而不舍的教育學(xué)生就是責(zé)任。 接著，彼得來到了一座漂亮的公園，一位

3、園丁正在辛勤地給草木剪枝，接著，彼得來到了一座漂亮的公園，一位園丁正在辛勤地給草木剪枝，彼得上前問道：彼得上前問道：“為什么你要在這剪枝呢？為什么你要在這剪枝呢？”園丁邊工作邊說：園丁邊工作邊說：“唉，讓唉，讓它們長(zhǎng)得更好是我的責(zé)任。它們長(zhǎng)得更好是我的責(zé)任?！北说妹靼琢?，原來讓草生長(zhǎng)得更好就是責(zé)任。彼得明白了，原來讓草生長(zhǎng)得更好就是責(zé)任。 接著，彼得來到了一間咖啡廳，一位服務(wù)員正在為顧客送咖啡，彼得接著，彼得來到了一間咖啡廳，一位服務(wù)員正在為顧客送咖啡，彼得問道：?jiǎn)柕溃骸盀槭裁此约翰粊砣。瑓s要你送過去呢？為什么他自己不來取，卻要你送過去呢？”服務(wù)員輕聲地說：服務(wù)員輕聲地說：“因?yàn)槟鞘俏业呢?zé)任

4、。因?yàn)槟鞘俏业呢?zé)任。”彼得明白了，原來為顧客送咖啡就是責(zé)任。彼得明白了，原來為顧客送咖啡就是責(zé)任。 最后彼得來到一家醫(yī)院，一名護(hù)士正在照料一位傳染病病人，彼得上最后彼得來到一家醫(yī)院，一名護(hù)士正在照料一位傳染病病人，彼得上前問道：前問道：“難道你不怕被傳染嗎？難道你不怕被傳染嗎？”“”“唉。唉。”護(hù)士微笑著說：護(hù)士微笑著說：“當(dāng)然怕，當(dāng)然怕，但這是我的責(zé)任。但這是我的責(zé)任?！北说妹靼琢嗽瓉碚疹檪魅静〔∪司褪秦?zé)任。彼得明白了原來照顧傳染病病人就是責(zé)任。 彼得結(jié)束了他的旅程，回到了天界，上帝問他：彼得結(jié)束了他的旅程，回到了天界，上帝問他：“彼得，你知道什么彼得，你知道什么叫責(zé)任了嗎？叫責(zé)任了嗎？”彼

5、得果斷地說：彼得果斷地說：“是的，上帝，我明白了，責(zé)任就是鍥而是的，上帝，我明白了，責(zé)任就是鍥而不舍的教育學(xué)生，就是讓草生長(zhǎng)得更好，就是為顧客送咖啡，就是照顧非不舍的教育學(xué)生，就是讓草生長(zhǎng)得更好，就是為顧客送咖啡，就是照顧非典病人。典病人?！?上帝聽后，笑著說：上帝聽后，笑著說：“孩子，這些只是責(zé)任的一部分，責(zé)任是無處不孩子，這些只是責(zé)任的一部分，責(zé)任是無處不在的，是無時(shí)無刻不在的，在的，是無時(shí)無刻不在的，做好你應(yīng)做的事，這就是你的責(zé)任做好你應(yīng)做的事，這就是你的責(zé)任。孩子，你。孩子，你明白了嗎？明白了嗎？”青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 做好分內(nèi)應(yīng)做的事做好分內(nèi)應(yīng)做的事 因沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事因

6、沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事 而應(yīng)承擔(dān)的過錯(cuò)而應(yīng)承擔(dān)的過錯(cuò)青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 責(zé)任是金責(zé)任是金。俗話說：。俗話說： 是金子總會(huì)發(fā)光是金子總會(huì)發(fā)光！ 一個(gè)人有了責(zé)任心，他的生命就會(huì)發(fā)光。一個(gè)人有了責(zé)任心，他的生命就會(huì)發(fā)光。 責(zé)任心是美責(zé)任心是美，人都追求美，追求外表的華麗、，人都追求美，追求外表的華麗、漂亮，卻忘掉了心靈美才是真正的美。漂亮，卻忘掉了心靈美才是真正的美。 一個(gè)人有了責(zé)任心，就擁有了至高無上的一個(gè)人有了責(zé)任心，就擁有了至高無上的靈魂。靈魂。 一個(gè)人有了責(zé)任心，在別人心中就如同一一個(gè)人有了責(zé)任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動(dòng)。座有高

7、度的山，不可逾越，不可移動(dòng)。 責(zé)任心是社會(huì)的風(fēng)帆。責(zé)任心是社會(huì)的風(fēng)帆。 責(zé)任心是前進(jìn)的動(dòng)力。責(zé)任心是前進(jìn)的動(dòng)力。 社會(huì)沒有了責(zé)任，將社會(huì)沒有了責(zé)任，將死氣沉沉死氣沉沉。 世界沒有了責(zé)任，將世界沒有了責(zé)任，將雜亂無章雜亂無章。青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 責(zé)任責(zé)任是人生的關(guān)鍵詞，是一個(gè)人在社會(huì)是人生的關(guān)鍵詞，是一個(gè)人在社會(huì)上安身立命之要義，沒有責(zé)任感、責(zé)任心的上安身立命之要義，沒有責(zé)任感、責(zé)任心的人是沒有什么人生價(jià)值的。人是沒有什么人生價(jià)值的。 責(zé)任責(zé)任有大有小，有低又高，有崇高有有大有小，有低又高，有崇高有平凡，有偉大有一般，但是不論是怎樣的責(zé)平凡，有偉大有一般，但是不論是怎樣的責(zé)任，只要扛在

8、肩上，就是一個(gè)有意義、有價(jià)任，只要扛在肩上，就是一個(gè)有意義、有價(jià)值、有良知的人。值、有良知的人。青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任在大連，有一位普通的公交車駕駛員，叫黃在大連，有一位普通的公交車駕駛員，叫黃志全，但他卻被所有的大連人都記在了心里。志全，但他卻被所有的大連人都記在了心里。一次在行車途中黃志全突然心臟病發(fā)作，在一次在行車途中黃志全突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，用生命的最后力氣拉下緩緩地停在馬路邊，用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地了手動(dòng)剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動(dòng)機(jī)

9、關(guān)閉，確保了車和乘客、下了車；將發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)閉，確保了車和乘客、路人的安全。最后，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上路人的安全。最后，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了他的呼吸。在生命的最后一分鐘里，停止了他的呼吸。在生命的最后一分鐘里，黃志全，這個(gè)平凡而普通的公交車駕駛員，黃志全，這個(gè)平凡而普通的公交車駕駛員，在生命的最后一刻，把對(duì)別人的負(fù)責(zé)，看得在生命的最后一刻，把對(duì)別人的負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！比自己的生命還重要！青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 一名平凡的公共汽車駕駛一名平凡的公共汽車駕駛員，為什么能讓這么多人知道員，為什么能讓這么多人知道并記住他的名字？這是因?yàn)樗⒂涀∷拿?？這是因?yàn)樗幸活w閃光的責(zé)任心

10、！在生命有一顆閃光的責(zé)任心！在生命最后一分鐘，他沒有忘記自己最后一分鐘，他沒有忘記自己的責(zé)任！就是這份責(zé)任心，挽的責(zé)任！就是這份責(zé)任心，挽救了多少人的生命！救了多少人的生命！青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任5.125.12汶川特大地震中汶川特大地震中9 9歲歲的汶川縣映秀小學(xué)的汶川縣映秀小學(xué) 的的林浩林浩小朋友在逃生后小朋友在逃生后又重返廢墟又重返廢墟, ,救出兩救出兩名同學(xué)名同學(xué), ,成為四川最年成為四川最年幼的抗震小英雄。當(dāng)問幼的抗震小英雄。當(dāng)問起他為什么這么勇敢時(shí)起他為什么這么勇敢時(shí), ,他很堅(jiān)定的說他很堅(jiān)定的說: :“我怕我怕, ,但我是班長(zhǎng)但我是班長(zhǎng)! !”青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任責(zé)

11、任是人的骨架。責(zé)任是人的骨架。 沒了骨架，沒了骨架， 人就變成了紙馬，人就變成了紙馬， 就變成了一幅畫。就變成了一幅畫。 工人的責(zé)任是建造高樓大廈；工人的責(zé)任是建造高樓大廈； 農(nóng)民的責(zé)任是種出糧食、鮮花；農(nóng)民的責(zé)任是種出糧食、鮮花； 軍人的責(zé)任是保國(guó)衛(wèi)家；軍人的責(zé)任是保國(guó)衛(wèi)家； 醫(yī)生的責(zé)任是治病救人、療治傷疤；醫(yī)生的責(zé)任是治病救人、療治傷疤； 教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)千里馬；教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)千里馬； 詩(shī)歌詩(shī)歌責(zé)任責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)別人負(fù)責(zé)對(duì)家庭負(fù)責(zé)對(duì)集體負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)對(duì)人類負(fù)

12、責(zé)青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任下面讓我們一起來看下面讓我們一起來看小明的一天小明的一天 面對(duì)校園內(nèi)發(fā)生在我們身邊的各面對(duì)校園內(nèi)發(fā)生在我們身邊的各種事情，我們?cè)撊绾芜x擇呢？種事情，我們?cè)撊绾芜x擇呢？青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 小明清晨上學(xué)遲到，到教室后小明清晨上學(xué)遲到，到教室后看老師不在，這時(shí)小明該如何做？看老師不在，這時(shí)小明該如何做？第一幕：清晨第一幕：清晨A. A. 偷偷溜進(jìn)教室，反正老師沒發(fā)現(xiàn)；偷偷溜進(jìn)教室，反正老師沒發(fā)現(xiàn)； B. B. 先向同學(xué)打聽情況，然后再做定奪；先向同學(xué)打聽情況，然后再做定奪；C. C. 主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤、說明情況。主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤、說明情況。 做一個(gè)敢于承認(rèn)

13、錯(cuò)誤、敢做一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于承擔(dān)責(zé)任的人于承擔(dān)責(zé)任的人 ！青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 自習(xí)時(shí)間，同學(xué)欲與小明討論問自習(xí)時(shí)間，同學(xué)欲與小明討論問題，是討論問題，還是力勸同學(xué)遵題，是討論問題，還是力勸同學(xué)遵守紀(jì)律？守紀(jì)律？第二幕：課堂糾紛第二幕：課堂糾紛C.C.遵守紀(jì)律，堅(jiān)持上課不說話遵守紀(jì)律，堅(jiān)持上課不說話. .B.B.礙于同學(xué)面子，不好意思拒絕；礙于同學(xué)面子，不好意思拒絕；A.A.題真的不會(huì)做，自習(xí)課討論沒關(guān)系。題真的不會(huì)做，自習(xí)課討論沒關(guān)系。時(shí)刻心系大家，考慮集體時(shí)刻心系大家，考慮集體利益，做一個(gè)有分寸的人利益，做一個(gè)有分寸的人！青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任第三幕：班級(jí)衛(wèi)生第三幕：班級(jí)

14、衛(wèi)生 課間時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理課間時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理的公共衛(wèi)生區(qū)域有垃圾，是撿起丟的公共衛(wèi)生區(qū)域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？掉還是不管不顧呢？A、反正不是我丟的，事不關(guān)己，懶得管、反正不是我丟的，事不關(guān)己，懶得管B、不是我做衛(wèi)生，算了，不管了、不是我做衛(wèi)生，算了，不管了C、撿起來，丟掉，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生、撿起來，丟掉，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生班級(jí)的榮譽(yù)需要大家共同的努力！班級(jí)的榮譽(yù)需要大家共同的努力！ 青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 下午放學(xué)，隔壁班同學(xué)約小明回家，下午放學(xué)，隔壁班同學(xué)約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢值日呢？第四幕：值日事件第四幕

15、：值日事件C.C.先找一個(gè)人替我值日，以后再還他先找一個(gè)人替我值日，以后再還他. .B.B.做玩值日，檢查合格后再回家；做玩值日，檢查合格后再回家；A.A.回家去，反正少我一個(gè)也無所謂；回家去，反正少我一個(gè)也無所謂；做一個(gè)有責(zé)任感、對(duì)工做一個(gè)有責(zé)任感、對(duì)工作和學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人作和學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人 青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 通過剛才我們看到的小明的一天，通過剛才我們看到的小明的一天，我想大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是發(fā)生在我們身邊我想大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是發(fā)生在我們身邊的事情。的事情。 事情很小，道理卻深。每一次行為方式事情很小，道理卻深。每一次行為方式上不同的選擇，都會(huì)導(dǎo)致不同的行為結(jié)果。上不同的選擇

16、，都會(huì)導(dǎo)致不同的行為結(jié)果。 那么孰是孰非？我想大家心中都會(huì)有一個(gè)那么孰是孰非？我想大家心中都會(huì)有一個(gè)自己的判斷了。自己的判斷了。青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任請(qǐng)你舉出身邊與小明相似的請(qǐng)你舉出身邊與小明相似的事例，并說明你的看法！事例，并說明你的看法！ 青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任行為決定習(xí)慣行為決定習(xí)慣習(xí)慣塑造性格習(xí)慣塑造性格性格決定命運(yùn)性格決定命運(yùn) 一個(gè)良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)人一個(gè)良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)人是否負(fù)責(zé)任、是否能成功的重要因素。是否負(fù)責(zé)任、是否能成功的重要因素。青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任青少年應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之責(zé)任 1、請(qǐng)寫下你在學(xué)習(xí)、家庭、班集、請(qǐng)寫下你在學(xué)習(xí)、家庭、班集體、社會(huì)中承擔(dān)了哪些責(zé)任？體、社會(huì)中承擔(dān)了哪些責(zé)任？ 2、哪些是你被動(dòng)承擔(dān)的？哪些、哪些是你被動(dòng)承擔(dān)的？哪些是主動(dòng)承擔(dān)的？是主動(dòng)承擔(dān)的？ 3、請(qǐng)你說說怎