小學(xué)數(shù)學(xué) 《連加》教學(xué)設(shè)計.doc

1、.課題：連加教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第75、76頁。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合問題情境，經(jīng)歷嘗試計算三個數(shù)相加、認(rèn)識連加算式的過程。2能夠用不同方法計算三個數(shù)相加，會進(jìn)行連加計算。    3了解可以用不同方法解決問題，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境出示三組鹿的情境圖，讓學(xué)生先說出它們的名字和樣子，然后再數(shù)一數(shù)各有幾只。 描述鹿的樣子，調(diào)動參與的興趣，知道鹿的名字和數(shù)量，為下面的計算做準(zhǔn)備。 師：同學(xué)們，大家在動物園里、電視上都見到過各種鹿，我們課本上也有三種鹿。出示課本三組圖。師：誰來說一說它們的名字，描述一

2、下它的樣子。生1：左邊的是長頸鹿，脖子長長的、個子高高的生2：右邊的是梅花鹿，個子不大，身上有漂亮的梅花一樣的點生3：中間的叫馴鹿，比梅花鹿的個子大，身上沒有花點，鹿角像大刀一樣。師：同學(xué)們認(rèn)識了這些鹿，再來數(shù)一數(shù)，每種鹿有幾只？學(xué)生數(shù)，得出各種鹿的只數(shù)。二、自主學(xué)習(xí)1教師提出問題：一共有多少只鹿？鼓勵學(xué)生用自己的方法計算。 給讓學(xué)生自主嘗試解答問題空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 師：現(xiàn)在，老師提出一個問題：三種鹿一共有多少只？你們能計算出來嗎？用自己的方法試一試！教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不同的算法，為下面的交流做好準(zhǔn)備。2交流學(xué)生個性化的算法，要給學(xué)生充分展示不同算法的機(jī)會。

3、給學(xué)生提供交流、展示個性化算法的機(jī)會，獲得成功的體驗，為認(rèn)識連加生成課程素材。師：哪名同學(xué)愿意把自己的算法和結(jié)果給大家介紹一下？學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：（1）3+5=8   8+7=15（2）3+7=10  10+5=15（3）3+5+7=15（4）3+7+8=183教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行課堂調(diào)控。重點講解簡便算法和連加計算的運算順序。通過教師講解，豐富學(xué)生的計算經(jīng)驗，了解連加和運算順序。第（2）方法如果沒有，教師引導(dǎo)得出。如果有，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，給予表揚。連加算式如果出現(xiàn)，給予表揚，教師講解計算順序。如果沒有，把兩種分步計算改寫成連加算式。再講解。師：三

4、個數(shù)相加可以寫成一個算式3+5+7，這樣的算式叫做連加。計算連加可以先算3加5得8，再算8加7得15；寫出連加算式：3+5+7=15師：3、5、7這三個數(shù)相加，因為3+7=10，先算3加7計算簡便，還可以寫成3+7+5，先算3加7等于10，再算10加5等于15。邊說邊寫板書：3+7+5=15師：計算連加，要從左往右依次計算。板書：從左往右依次計算。三、嘗試應(yīng)用1讓學(xué)生觀察金魚圖，數(shù)一數(shù)各有多少條，然后，提出問題和列出連加算式計算的要求。讓學(xué)生自主嘗試。 給學(xué)生提供嘗試進(jìn)行連加計算的素材的機(jī)會。  師：通過計算三種鹿一共有多少只，我們認(rèn)識連加計算?，F(xiàn)在，請看課本75

5、頁“試一試”，數(shù)一數(shù)，每個魚缸里有幾條魚？學(xué)生數(shù)，然后交流數(shù)的結(jié)果。三個魚缸金魚的條數(shù)分別是：8條、6條、5條。師：請你試著列出一個連加算式，并算一算一共有多少條魚？教師巡視，個別指導(dǎo)。2交流列出的算式和計算的結(jié)果。給學(xué)生充分交流不同算式和算法的機(jī)會。對學(xué)生個性的算法進(jìn)行激勵性評價。自主嘗試成果的交流中，讓學(xué)生獲得成功的體驗，同時考查學(xué)生連加計算方法的掌握。師：誰來說說你列出的算式怎樣計算的？生1：我列出的算式是：8+6+5，先計算8+6=14，再計算14+5=19。生2：我列出算式：5+6+8，先算5+6=11，再算11+8=19。學(xué)生如果出現(xiàn)其他算式，給予肯定。四、課堂練習(xí)1練一練第1題，

6、先讓學(xué)生觀察圖意，說一說了解到的信息，再讓學(xué)生提出問題，最后自己列式計算。 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光多方位的觀察生活中的事物，多角度的思考問題，靈活運用所學(xué)的知識解決問題。同時讓學(xué)生深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 師：同學(xué)們連加計算掌握的不錯，下面我們看練一練第1題。觀察老人們晨練的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有6位老爺爺在練刀，有7位老爺爺在練太極拳。生2：練刀的老爺爺說，還有3人沒來晨練。生3：老爺爺們晨練場的后面有好多樹，左邊有7棵，右邊有7棵。學(xué)生表述可能不一樣，意思對就可以。師：根據(jù)圖上的這些信息，你能提出哪些問題呢？學(xué)生可能會提出的問題：現(xiàn)在一共有多少人參加晨練？一共應(yīng)該有多少人參加晨練？一共有多少棵大樹？對于學(xué)生提出的問題，只要合理就給予肯定。鼓勵學(xué)生試著列式解答。2練一練第2題，學(xué)生自主完成后，全班交流，重點關(guān)注學(xué)生是否會用簡便算法?？疾鞂W(xué)生是否學(xué)會能否靈活進(jìn)行連加計算。師：我們解決了生活中的一些數(shù)學(xué)問題，下面來看練一練第2題，全部是連加計算，請同學(xué)們認(rèn)真計算，看誰能全部算對！交流時，讓學(xué)生說一說是怎樣算的。如果學(xué)生用湊十法進(jìn)行簡便計算給予表揚。3練一練第3題，采取送信游戲的形式進(jìn)行