小學低年級學生查字典習慣養(yǎng)成情況調查報告

1、小學低年級學生查字典習慣養(yǎng)成情況調查報告一、調查背景在長期教學小學語文實踐中發(fā)現(xiàn)：學生的學習習慣較 差，要讓學生“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣”，“學 會使用常用的語文工具書”是一件困難的事。新華字典 是小學生最基本的工具書， 它是咬文識字的基礎， 但是現(xiàn)在 學生們的書包中即使有字典，在遇到問題時，也不愿拿出來 查找，自己解決問題。而是尋求最直接的方法，求助于老師 或同學，他們認為翻字典是十分麻煩的事，費腦筋。 同時小 學低年級語文課標要求： 能借助漢語拼音認讀漢字。能用音 序和部首檢字法，學習獨立識字。由于在教學過程中遇到這兩條迫切需要“勤，規(guī)范用字”的問題，所以教者決定從“大 處著手，小

2、處著眼”細致研究，如何才能真正培養(yǎng)好學生勤 的習慣。還記得著名教師高林生，在談學生“習慣篇”培養(yǎng)的文早中說： “有的東西看起來并不起眼，但它卻 輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者?！彼愿鼞?深入研究。現(xiàn)代科技發(fā)達，對小孩獲取各種各樣知識的渠道越來越多，這也是把“雙刃劍”，渠道寬了，細心鉆研的習慣自然就沒有了，現(xiàn)在的學生依賴心強，求知欲弱，自然對 這個習慣不以為然，心態(tài)浮躁。歸納起來，現(xiàn)在小學生在等 使用工具書方面存在不懂、不會、不用的“三不”現(xiàn)象，所 以我準備首先調動了他們的興趣后再著手教授一些的技巧，再在平時的教學生活中長期的貫徹實施，

3、形成自然常態(tài)后， 對學生的動手能力，思維和記憶的能力都會有所提升，讓他 們能夠靜下心來去認識理解一個字，對他們在語文方面的組 詞造句和作文寫作方面都有很好的幫助。二、 調查內容調查我校二至三年級學生習慣的現(xiàn)狀。三、 調查方法1 1、問卷調查法（1 1）設計低年級學生習慣現(xiàn)狀的調查問卷（學生篇前 期） ，對我校二至三年級 4040 名學生進行調查。（2 2）設計學生現(xiàn)狀的調查問卷（教師篇前期）， 對我校 1111 名（包括我）語文教師進行了問卷調查。四、 調查結果與分析1 1、學生對字典這個工具書興趣很大，但是使用的很少。問卷調查顯示 100%100%勺學生都有字典，但是能帶到學校來 的只有 4

4、5%45% 85%85%的學生“喜歡”，25%25%勺學生遇到不認識的 字時，是愿意問家長、老師和同學或是自己猜。而語文教師 發(fā)現(xiàn)遇到不認識的字時，自己猜的或問別人的占了70%70%班上學生會使用字典的占了70%70%我們從這些數(shù)據(jù)中可以看出 小學生對字典有著濃厚的興趣，都想把字典學好用好，但是 能真正使用它的卻很少。2 2、學生對的方法的掌握比較單一調查顯示 52%52%的學生只掌握了音序檢字法，47%47%的學生只 掌握了部首檢字法，只有 12%12%的學生能夠做到兩種檢字法都 能掌握。0%0%的學生能掌握數(shù)筆畫檢字法。從我們現(xiàn)場抽查 情況來看，絕大多數(shù)學生掌握的方法單一。3 3、學生不能

5、把自運用到閱讀和習題中去調查 1010 語文教師發(fā)現(xiàn)班上的學生在字詞句方面的積累 認為積累的不多的為 40%40%，認為一般般，還算過得去的為 60%,60%, 認為積累的很多的為 0%0%平時的習題和習作方面的錯別字很 多的班級占了60%60%認為一般般，過得去的占40%40%認為錯別字很好的班級占0%0%調查中還發(fā)現(xiàn)70%70%的語文教師對學生 不會使用字典或者不用字典這種學習方式困擾過，亟待解 決。五、應對策略1 1、在學生當中提高對價值的認識在學生中，有將近一半的學生不喜歡字典，或者是遇到 不認識的字， 會求助家長老師或者同學。 這時教師應強化這 方面的訓練，教給學生的方法和技巧，并通

6、過習題和習作方 面讓學生意識到的重要性和好處；利用每天早自習或者課前 預習的時間讓學生對當天要學習生字，通過查閱字典進行自 主的理解，然后逐漸形成習慣。每天堅持使用翻閱字典，一 旦形成習慣，會使學生受益一生。同時，學生也做到了充分 的心理準備，用認真的態(tài)度去學習和練習，使學生能樹立遇 到不認識的字就能自主的的意識，而不是僅僅流于形式。2 2、擴寬學生的技巧和水平、并在班級測試中體現(xiàn)出來 小學低年級語文課標要求：能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法。其實另外還有數(shù)筆畫檢字法，通過 調查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生對的方法的掌握比較單一，一年 級時教師就在教學生使用音序查字法了，到了二年級，部首 檢字法和數(shù)筆畫檢字法應該都要能掌握。所以就需要語文教 師來教導學生多學些的方法和技巧，提高他們使用字典的效 率，自然他們就會覺得字典很方便實用。后面通過每個班的 測試，就可以提現(xiàn)出他們學習的水平和效果。3 3、營造良好的班級氛圍，引導學生互幫互學4 4、開張豐