《游戲公平》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、游戲公平教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 北師大版四年級下冊 P79 80 教學(xué)目標(biāo)：1、通過游戲活動讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證的過程中，進(jìn)一步體 驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平 性。2、在活動中，會分析、判斷游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會 設(shè)計(jì)簡單游戲公平規(guī)則。3、在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué) 生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生體驗(yàn)、理解事件發(fā)生可能性和游戲規(guī)則公平性，并初 步學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的游戲的公平規(guī)則。教具準(zhǔn)備 ：轉(zhuǎn)盤、骰子、課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：大家玩過拔河比賽嗎？（生答）老師想選 5 名大個小男同學(xué)和 3

2、名女同學(xué)舉行一次拔河比 賽，你們猜測一下結(jié)果會怎樣呢？為什么呢？（生答）在生活中，只有公平、 合理的分配一些事情才能令大家滿意，怎樣的規(guī)則才算是公平呢？今天我們一起來揭示游戲規(guī)則的公 平性。（板書課題：游戲公平）二、體驗(yàn)探究、理解新知1、觀察思考，初步體驗(yàn)游戲的公平性。 師：同學(xué)們都玩過棋嗎？玩過哪些棋？（生答） 今天我們的好朋友小明和小華也將有一場跳棋比賽， 讓我們 一起去看看（出示課件 1 ）。師：觀察圖，小明和小華下棋之前，他們怎么了？ 生答：不停地讓對方走棋。師：相互禮讓是我們的傳統(tǒng)美德，但是象他們這樣你讓我， 我讓你，什么時候才開始比賽呀？聰明的同學(xué)們，你能想出一個 游戲的辦法讓誰先

3、走嗎？學(xué)生匯報各種方法。 師：大家的辦法真不少！請同學(xué)們看看，笑笑是怎樣說的？ （出示課件 2 ）師：大家一起讀規(guī)則。 師：笑笑這樣說行嗎？小組合作做游戲，認(rèn)真填好統(tǒng)計(jì)表。 小組負(fù)責(zé)人匯報。師：匯報（出示課件 3 ）匯總師：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ （注意學(xué)生語言的嚴(yán)密性，關(guān)注可能性） 指導(dǎo)匯報，加強(qiáng)引導(dǎo)。（課件 4 演示，小結(jié)） 板書：可能性不相等不公平2、修改規(guī)則，理解游戲的公平性。 師：你們能修改笑笑的辦法，使比賽雙方都公平嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后發(fā)言。板書：可能性相等公平。3、驗(yàn)證規(guī)則 師：課前還有同學(xué)提出擲硬幣，石頭、剪刀布游戲規(guī)則公平 嗎？學(xué)生思考后發(fā)言。三、確定規(guī)則，鞏固拓

4、展1、說一說 師：同學(xué)們有沒有玩過轉(zhuǎn)盤的游戲，老師有一個轉(zhuǎn)盤，想邀 請一位同學(xué)一起玩轉(zhuǎn)盤的游戲（出示課件5 ）師：讀規(guī)則，對規(guī)則有意見嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)言 兩部分不相同師小結(jié)：轉(zhuǎn)盤要使游戲公平， 設(shè)計(jì)的各部分區(qū)域一定要相同，才能使各部分的可能性相等2、玩一玩師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤，設(shè)計(jì)你們心中公平的游 戲。學(xué)生四人小組活動3、想一想 師：今天我們上了游戲公平一課，知道人人都樂于接受公平 的事，但生活中常常會碰到其他情況（出示課件 6 ）學(xué)生自由發(fā)言 師小結(jié)：“四舍五入”法對消費(fèi)者不公平。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常精彩，只要我們用心觀察生活，就會 發(fā)現(xiàn)我們的生活因豐富多彩

5、的游戲而生動有趣， 讓我們在生活中 享受游戲，在游戲中享受公平！板書設(shè)計(jì)：游戲公平可能性不相等不公平可能性相等公平課堂模式情境創(chuàng)設(shè)協(xié)作探究反饋評價鞏固加深生活延伸1 、情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中我用拔河比賽創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)了學(xué)生的興 趣，提高了學(xué)生主動參與探索活動的能力。2 、協(xié)作探究在創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)環(huán)境后， 讓學(xué)生積極地投入探究新知的過程中 去，因此在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生自主、合作意識的培養(yǎng)，在這一 環(huán)境中，讓學(xué)生在教師組織下共同建立學(xué)習(xí)小組，共同協(xié)商、討 論，共享集體思維智慧基礎(chǔ)上，達(dá)到對知識全面的正確的理解。3 、反饋評價 經(jīng)過學(xué)生的自主合作、探究活動后，留出一定的時間和空間 讓學(xué)生闡述思維的結(jié)果， 結(jié)果大多是正確的， 這時及時反饋評價， 對成功合理的給予肯定。4、鞏固加深 在自主合作探究、反饋糾正的基礎(chǔ)上，用學(xué)到的知識解決實(shí) 際問題，是對知識進(jìn)一步理解、加深，設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤作業(yè)，使學(xué)生 對剛獲得知識和能力及時鞏固和強(qiáng)