《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、姜堰二附中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)備注第4頁(yè)共4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 .2.阿里山紀(jì)行教案（一）反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”。學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫(xiě)法，描寫(xiě)了阿里山的風(fēng)光。3. 理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩 岸人民的心融合起來(lái)的愿望。4. 學(xué)習(xí)文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 .教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的要求 22. 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的要求 4 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性引導(dǎo)。第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，感受阿里山的如畫(huà)風(fēng)光，體會(huì)課文的移步換景和融情于景手法。 課前學(xué)習(xí)：自讀課文，查找資料了解阿里山。第一塊：

2、整體感知課文（教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)）1、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流、思考與運(yùn)用。2、播放歌曲阿里山的姑娘后提出問(wèn)題：阿里山給人的最初印象是什么？ （要求用原文的詞語(yǔ)回答），學(xué)生欣賞、思考、發(fā)言。3、組織學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)一步感受阿里山的 如畫(huà)風(fēng)光。學(xué)生朗讀、感受。第二塊：理解課文內(nèi)容（教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)）1、 在文中劃出作者游覽的線路，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了阿里山的哪些景物， 并說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。（讓學(xué)生了解移步換景、寓情于景的寫(xiě)法）。學(xué)生圈畫(huà)、思考并發(fā)言。2、讀了課文，你對(duì)阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？你是怎樣理解置身阿里山中的作者的思想

3、感情？結(jié)合內(nèi)容思考“探究練習(xí)一”。學(xué)生思考、發(fā)言。第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)（教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合臺(tái)灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，對(duì)揚(yáng)州的旅游業(yè)的發(fā)展提幾條建議。學(xué)生討論、交流。第四塊：布置作業(yè)抄寫(xiě)生字詞，完成資源與評(píng)價(jià)的相關(guān)作業(yè)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。2、比較閱讀，感受不同的寫(xiě)作風(fēng)格。 課前學(xué)習(xí)：選擇閱讀一些寫(xiě)景的文章。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：品位語(yǔ)言（教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)）（結(jié)合探究練習(xí)二）1、 在文中劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的句子，然后小組交流。學(xué)生圈畫(huà)、思交流。2、 請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己圈畫(huà)的句子并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么寫(xiě)得好。學(xué)生朗讀、 交流。第二塊：比較閱讀（教

4、學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)）1、組織學(xué)生閱讀語(yǔ)文讀本第四單元天池 、鏡泊湖，與課文比較在寫(xiě)山中水潭時(shí)有什么異同？學(xué)生閱讀文章，思考并交流。學(xué)生再讀課文,2、作者在游覽時(shí)的心情有何異同，結(jié)合課文內(nèi)容談一談。 思考并交流。第三塊：評(píng)價(jià)質(zhì)疑 組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、并就課文疑惑提問(wèn)。第四塊：布置作業(yè)請(qǐng)你通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)阿里山的資料，選擇一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn)，寫(xiě)一段 解說(shuō)詞，做一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游游美麗的阿里山。文字教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)設(shè)想本文作者吳功正是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家，1997年7月初，他應(yīng)一些臺(tái)灣學(xué)者之邀，赴臺(tái)講學(xué)，期間，他游覽了著名的阿里山，并為之陶醉，回大 陸后寫(xiě)下此文。文章文質(zhì)兼美，考

5、慮到學(xué)生初次接觸“移步換景”的寫(xiě)法，故在 教學(xué)中作簡(jiǎn)單處理，把主要精力放在品評(píng)、誦讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言上，讓學(xué)生充分 體會(huì)文章富有音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。教學(xué)目的和要求了解作者移步換景的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的壯美山河，品味作者富于音樂(lè)美和情 韻美的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、按游蹤順序，移步換景的寫(xiě)法；2、富有音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)編輯本段教學(xué)過(guò)程課前播放歌曲高山青，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。一、導(dǎo)入本課。品評(píng)高山青的意境，引出“阿里山”，導(dǎo)入板書(shū)阿里山紀(jì)行第一板塊聽(tīng)讀課文發(fā)現(xiàn)思路二、教師范讀課文高山青但為了引起同學(xué)注意字詞,）要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知阿里山的美景。多媒體教師故意讀錯(cuò)“檜”字。（如此美文

6、，本不該讀錯(cuò)， 忍痛為之，且選擇了文末的學(xué)生易讀錯(cuò)且又便于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的詞。三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（多媒體展示）應(yīng)注意的詞語(yǔ)一泓靜謐紅檜溢出孕生山嵐四、理清思路。教師提示方法：從文題看是“紀(jì)行”，可以找出作者的“行蹤”。作者通過(guò)“移步換景”的方法把阿里山一幅幅富有鮮明特征的畫(huà)面舒展自如 地呈現(xiàn)在讀者眼前，一步步把讀者帶進(jìn)迷人的阿里山，帶到阿里山的靈魂一一神 木。學(xué)生跳讀全文，找作者“行蹤”，然后回答。 板書(shū)歡聚臺(tái)北游山下山第二板塊賞讀美文發(fā)現(xiàn)妙處五、學(xué)生討論、交流找出文中描寫(xiě)阿里山景色的段落，分別朗讀。 板書(shū)清澈寧?kù)o厚密深山水潭原始林區(qū)曲徑青苔木檜林海神奇六、反復(fù)誦讀、想像、品味美文、美景。1、一同學(xué)讀文

7、章，同桌閉目想像阿里山美景；2、 欣賞阿里山風(fēng)光圖片， 回味文中描寫(xiě)的阿里山美景，品味作者用詞及語(yǔ)言 美。七、通過(guò)以上誦讀、品味，學(xué)生摘抄優(yōu)美語(yǔ)句體會(huì)語(yǔ)言特色并用固定格式說(shuō)明原因。這里準(zhǔn)備一些例句，用以啟發(fā)學(xué)生并 提供比較材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解、深化認(rèn)識(shí)。）了。這一句用 （的方法）描寫(xiě)（展示、突出、表現(xiàn)語(yǔ)言特色對(duì)偶、比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反復(fù)生動(dòng)形象整句、散句 長(zhǎng)短句輕松舒展有節(jié)奏感古典氣息引用、化用 第三板塊賞讀美文發(fā)現(xiàn)妙處多媒體配樂(lè)配深山水潭、原始 林區(qū)、曲徑清苔、古檜林海等圖片 第四板塊仿寫(xiě)練習(xí)總結(jié)升華八、用自己摘抄的句子的形式與方法仿寫(xiě)。然后交流、誦讀。九、總結(jié)（在樂(lè)曲高山青中進(jìn)行）本文語(yǔ)言典雅、凝練、和諧、暢達(dá)，句式多樣，節(jié)奏感強(qiáng)，富于音樂(lè)美，具 體體現(xiàn)在節(jié)奏美、擬聲美、修辭美和音節(jié)美等四個(gè)方面，同時(shí)作者托物抒情、融 情于景，又充分展示了情韻美。我們讀這篇文章，會(huì)感到其聲音和婉寬舒、柔美， 從中可以體會(huì)作者的歡樂(lè)、愛(ài)慕之情。 十、作業(yè)課外搜集阿里山的有關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)清