依托機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)拓寬就業(yè)渠道

1、全省中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作座談會(huì)交流材依托機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)拓寬就業(yè)渠道甘肅省臨夏師范學(xué)校臨夏師范學(xué)校建校于1940年，占地面積117畝，在校學(xué)生1360人，教職工182人。在近七十年的辦學(xué)歷程中，為臨夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)師資和各類人才16000余名。2005年學(xué)校被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)中專。進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著國(guó)家大中專招生政策的宏觀調(diào)整、國(guó)家行業(yè)準(zhǔn)入制度的變化和地區(qū)就業(yè)政策的改變，臨 夏州取消了對(duì)中師畢業(yè)生的統(tǒng)招統(tǒng)分，導(dǎo)致我校畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)，截止目前，僅歷年積累你的中師畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)多達(dá)2300多人，嚴(yán)重影響和制約著我校招生任務(wù)的完成。2003年以來(lái)，省上劃撥給我校的中師招生計(jì)劃逐年縮減，面對(duì)我校嚴(yán)峻

2、的招生就業(yè)形勢(shì)，如何調(diào)整辦學(xué)思路、改革辦學(xué)模式已成為擺在我們面前 的頭等大事。2005年11月，國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，為我校的生存及發(fā)展指明了方向。為了擺脫我校在辦學(xué)中面臨的困境，學(xué)校積極調(diào)整辦學(xué)思 路，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，探索大力發(fā)展職業(yè)教育， 以就業(yè)帶動(dòng)招生、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的新途徑。我校職業(yè)教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了兩個(gè)階段，即探索階段和基本成熟階段。2006年我校積極及廣州人力資源公司、南京恒業(yè)人力資源公司聯(lián)系，尋求學(xué) 生就業(yè)門路，但由于主客觀原因未能達(dá)成共識(shí)。同年，“甘肅一一天津中職教育洽談會(huì)”在蘭州召幵，我校及天津南幵職業(yè)中專、天津民族職專、天津南

3、洋工業(yè) 學(xué)校簽訂協(xié)議，聯(lián)合辦學(xué)，招收“ 1+2”模式計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械制造等專業(yè)學(xué)生， 拉幵了“校校合作”的序幕。2007年，學(xué)校利用甘肅省教育廳職成處和省職教中 心搭建的“甘肅一一山東職業(yè)教育洽談會(huì)”平臺(tái)，又及青島化工技術(shù)學(xué)校、重慶 萬(wàn)州工業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，招收化學(xué)工程及工藝、電氣及儀表自動(dòng)化、汽車制 造及維修等專業(yè)學(xué)生，進(jìn)一步擴(kuò)大聯(lián)合辦學(xué)的規(guī)模（重慶萬(wàn)州工業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué) 生安排在珠三角地區(qū)企業(yè)中實(shí)習(xí)就業(yè)） ，形成了中職、高職、工學(xué)結(jié)合并存的辦 學(xué)格局。為了切實(shí)解決我校中師畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，為畢業(yè)生尋求一條就業(yè)的新途 徑， 2006 年我校及北京中華商科學(xué)校聯(lián)合開辦“ 3+1”辦學(xué)模式，

4、2006 2008 年從高年級(jí)中師學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)的近 200 名學(xué)生分三批到北京實(shí)習(xí)就業(yè)，絕 大多數(shù)學(xué)生被安排在北京地區(qū)幼兒園、幼教中心、休閑體育場(chǎng)館、計(jì)算機(jī)公司、 中國(guó)民生銀行、出版社等單位就業(yè)。通過(guò)三年多的合作，我們感到在北京就業(yè)， 環(huán)境較好，但工資待遇相對(duì)偏低，絕大多數(shù)學(xué)生工資每月在900 元左右。由于報(bào)酬低，學(xué)生不安心崗位工作，流動(dòng)較大，就業(yè)鞏固率低。在探索過(guò)程中， 我們先后輸送到京津地區(qū)、 珠三角地區(qū)的學(xué)生由于語(yǔ)言環(huán)境、 飲食習(xí)慣、工資報(bào)酬、工作環(huán)境等方面的原因，學(xué)生適應(yīng)困難，思想不穩(wěn)定，家 長(zhǎng)意見較多，未能打開就業(yè)的新局面，給我校發(fā)展職業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。正當(dāng)我們處于困境的時(shí)

5、候，省職教中心給我們提供了學(xué)生到蘇州工業(yè)園區(qū)實(shí) 訓(xùn)就業(yè)的新信息。我校多次及省職教中心協(xié)商，經(jīng)省職教中心牽線搭橋并提供多 種方便，學(xué)校派專人赴蘇州工業(yè)園區(qū)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地考察。通過(guò)反復(fù)比較， 我們感到省職教中心作為省級(jí)教育行政部門直屬的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具有很強(qiáng) 的公信力，并且在蘇州工業(yè)園區(qū)設(shè)有專門管理學(xué)生就業(yè)的辦事處，便于處理解決 學(xué)生就業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在實(shí)地考察中我們了解到蘇州工業(yè)園區(qū)無(wú)論在工 作環(huán)境、勞動(dòng)監(jiān)督、用工規(guī)范、工資保障、薪資待遇等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，為 此我們把蘇州工業(yè)園區(qū)確定為我校中師畢業(yè)生就業(yè)和 “訂單式” 職業(yè)教育的基地。 2007 年底，學(xué)校在高年級(jí)中師生中大力宣

6、傳省職教中心的就業(yè)指導(dǎo)職能和蘇州工 業(yè)園區(qū)就業(yè)的各種優(yōu)勢(shì)，并組織學(xué)生報(bào)名。為了切實(shí)做好此項(xiàng)工作，省職教中心 領(lǐng)導(dǎo)多次親臨我校給學(xué)生作專題報(bào)告，解答各種問(wèn)題，消除各種疑慮，并指導(dǎo)學(xué) 生面試工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。 2008 年元月份，我校首次選送的近 60 名中師學(xué)生到 蘇州工業(yè)園區(qū)實(shí)訓(xùn)就業(yè)，省職教中心派專人協(xié)同我校護(hù)送學(xué)生赴蘇，協(xié)助處理有 關(guān)事務(wù)，省職教中心領(lǐng)導(dǎo)親自到火車站送行。通過(guò)近半年的實(shí)訓(xùn)就業(yè)，學(xué)生思想 穩(wěn)定，鞏固率高， 薪資待遇好， 在蘇學(xué)生反饋的就業(yè)信息使在校的同學(xué)深受鼓舞， 紛紛要求赴蘇實(shí)訓(xùn)就業(yè)。 2008年 7月，學(xué)校進(jìn)一步向?qū)W生宣傳在蘇州工業(yè)園區(qū)就 業(yè)事宜，組織學(xué)生報(bào)名，在總結(jié)首批赴

7、蘇學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校 學(xué)生所學(xué)專業(yè)和蘇州工業(yè)園區(qū)相關(guān)企業(yè)用人崗位要求的差異，及省職教中心協(xié) 商，并在省職教中心的指導(dǎo)下， 對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)多月的赴蘇前培訓(xùn)， 開設(shè)了普通話交際、公共禮儀、電子電器應(yīng)用、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)法律法規(guī)常 識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等課程，為學(xué)生赴蘇實(shí)訓(xùn)就業(yè)奠定了較好的基礎(chǔ)。尤其是省職教 中心針對(duì)我校民族地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，千方百計(jì)、竭盡全力在蘇州工業(yè)園區(qū)聯(lián)系適合 少數(shù)民族學(xué)生飲食習(xí)慣的企業(yè)，安排實(shí)訓(xùn)就業(yè)，為我校少數(shù)民族學(xué)生赴蘇解除了 后顧之憂。經(jīng)過(guò)認(rèn)真面試， 嚴(yán)格培訓(xùn)，第二批我們選送的 80余名中師學(xué)生于 2008 年 7 月 16 日赴蘇實(shí)訓(xùn)就業(yè)。前后兩批學(xué)

8、生赴蘇后，省職教中心駐蘇州辦事處充 分準(zhǔn)備，精心組織，多方協(xié)調(diào)，及時(shí)妥善的安置了所以學(xué)生，對(duì)因個(gè)人原因不適 合的企業(yè)和崗位辦事處及時(shí)進(jìn)行了調(diào)換安置。辦事處認(rèn)真負(fù)責(zé)的處理了實(shí)訓(xùn)當(dāng)中 出現(xiàn)的各種問(wèn)題， 及有關(guān)部門及時(shí)協(xié)調(diào)， 保護(hù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)就業(yè)中的合法權(quán)益。 關(guān)心每一位實(shí)訓(xùn)學(xué)生，在春節(jié)和國(guó)慶節(jié)期間辦事處領(lǐng)導(dǎo)和工作人員創(chuàng)造條件，及 學(xué)生聯(lián)歡，共度佳節(jié)，給身處異鄉(xiāng)學(xué)生以人文關(guān)懷。現(xiàn)在學(xué)生思想穩(wěn)定，安心工作，而我校的職業(yè)教育也已進(jìn)入基本成熟階段。我校原是一所培養(yǎng)小學(xué)師資的中等專業(yè)學(xué)校， 2008 年省上不再下達(dá)師范類 招生計(jì)劃，學(xué)校面臨轉(zhuǎn)型。省職教中心及時(shí)給予指導(dǎo)及協(xié)調(diào)，按照市場(chǎng)需求，協(xié) 助學(xué)校調(diào)整專

9、業(yè)結(jié)構(gòu)、 審批招生計(jì)劃， 開設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用、 計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修、 電子電器應(yīng)用及維修、幼兒及藝術(shù)教育等非師范類專業(yè)，使學(xué)校的轉(zhuǎn)型邁出了實(shí) 質(zhì)性的一步。多年的職業(yè)教育探索實(shí)踐中，我們深刻的認(rèn)識(shí)到：一是要加大就業(yè)宣傳，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。近幾年來(lái)，各地各級(jí)政府勞務(wù)部門組 織農(nóng)村富裕人員外出打工，開展勞務(wù)輸出活動(dòng)。在學(xué)生異地就業(yè)中，部分學(xué)生和 家長(zhǎng)將中職生異地就業(yè)及勞務(wù)輸出混為一談，給中職生異地就業(yè)帶來(lái)了一定困 難。我們?cè)诰蜆I(yè)工作中向?qū)W生和家長(zhǎng)充分說(shuō)明勞務(wù)輸出和中職生就業(yè)的區(qū)別。勞 務(wù)輸出者從事的崗位， 往往技術(shù)含量低、 勞動(dòng)強(qiáng)度大、 工作環(huán)境差、 勞動(dòng)報(bào)酬低、 對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求不高，而中職生就業(yè)是在

10、進(jìn)行充分的崗前技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上 從事技術(shù)含量較高的工作，工作相對(duì)穩(wěn)定，報(bào)酬較高，具有較好的發(fā)展前景。通 過(guò)宣傳使學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，對(duì)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)充滿信心。二是要強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。通過(guò)近幾年我校學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè) 的實(shí)踐，我們深刻的感受到，扎實(shí)有效的崗前培訓(xùn)，是學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位、 做好就業(yè)工作的重要保證。崗前培訓(xùn)不僅僅是勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，更重要的是要加 強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)、人際交往、遵章守紀(jì)教育。凡參加了 崗前培訓(xùn)的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)就業(yè)崗位大多數(shù)都能愛崗敬業(yè)，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)崗位 快，深受用人單位的喜歡。三是要健全管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化監(jiān)督管理。過(guò)去我校在學(xué)生就業(yè)中，由于

11、客觀原因，缺乏專門的異地管理機(jī)構(gòu)和人員，學(xué)生管理、勞資糾紛、履行就業(yè)協(xié)議等方面難以進(jìn)行有效地監(jiān)督和管理。在蘇州工業(yè)園區(qū)就業(yè)實(shí)踐中，由于省職教中心在蘇州設(shè)立了辦事處，辦事處對(duì)工業(yè)園區(qū)基本情況熟悉，信息渠道多，聯(lián)系企業(yè)面廣，同時(shí)對(duì)生源地學(xué)生的文化背景、心理特點(diǎn)、生活習(xí)俗能準(zhǔn)確把握，能及就業(yè) 學(xué)生所在學(xué)校及時(shí)溝通，從而有效地強(qiáng)化了學(xué)生管理，解決了就業(yè)中出現(xiàn)的相關(guān) 問(wèn)題，收到了良好的管理效能。四是要注重人文關(guān)懷，解決實(shí)際困難。甘肅學(xué)生到南方就業(yè)，由于飲食習(xí)俗 的差異往往帶來(lái)生活上的困難。特別是民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，宗教信仰、文 化背景、生活習(xí)俗及就業(yè)地差異較大，如果解決不好這些問(wèn)題，將會(huì)直接影響到 學(xué)生能否安心就業(yè)、安心工作。我校赴蘇州實(shí)訓(xùn)就業(yè)的學(xué)生中少數(shù)民族居多，蘇 州辦事處充分考慮我校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)常深入宿舍，噓寒問(wèn)暖，排憂解 難，并想方設(shè)法讓企業(yè)尊重學(xué)生的民族信仰和飲食習(xí)慣，在生活等多方面提供方 便，使這些學(xué)生消除了后顧之憂，安心崗位工作。五是規(guī)范用工是鞏固就業(yè)率的重要保障。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)中，我們感到到蘇 州工業(yè)園區(qū)及其他地區(qū)相比較，政府對(duì)企業(yè)的監(jiān)督有力，企業(yè)用工規(guī)范，大部分 企業(yè)能保障職員的合法權(quán)益， 勞資糾紛少， 學(xué)生就業(yè)鞏固率較高， 家長(zhǎng)反映良好。六是省職教中心在學(xué)生就業(yè)指