如何促進教師專業(yè)化發(fā)展

1、.加強教研組建設(shè)，促教師專業(yè)化發(fā)展隨著社會的不斷進步， 教育在社會中起著越來越重要的作用， 這無疑對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求。 教師是教育教學改革順利的主導力量， 他們對教育改革的理解、 認同和參與狀況在很大程度上直接決定著教育改革的成效。 然而，現(xiàn)在的教師長期處于管理性的應試教育的評價制度下， 僅考慮如何提高學生的成績，缺少對學生適應現(xiàn)在社會的素質(zhì)的關(guān)心， 對教育改革的熱情不高。 于是，應試教育模式成為根深蒂固的模式教育。 現(xiàn)行的教育機制， 使教師片面追求學生的考試成績和升學率， 使教師的一切教學安排， 包括教學內(nèi)容的選擇， 教學時數(shù)的分配，對學生發(fā)展評價等始終如一的圍繞考試的指揮棒

2、進行。 于是，教師所關(guān)注的是如何積累考試資料， 如何對這些考試資料進行科學而詳盡的分析， 如何使學生掌握與考試指揮棒相應的學科內(nèi)容， 如何使學生對考題做出靈活得應對， 如何提高學生的考試技能。 這種殘缺不全的教育教學活動， 不僅使學生難以生動活潑主動，全面自由和諧的發(fā)展， 難以形成創(chuàng)新精神和動手實踐能力， 也是教師自己無暇顧及本學科領(lǐng)域的前沿問題， 無暇考慮教育教學科學方法的改進， 即使有所改進，也是為了應試的目的， 無暇顧及也無力開展真正的科學教研。 有的甚至以教學科研之名大搞應試教育之實。 現(xiàn)行的教師評價制度在某種程度上引導教師不從根本上思考自己的專業(yè)成長與發(fā)展， 窒息了教師內(nèi)在的專業(yè)程度

3、的愿望， 需求和動力，進而造成了整個教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的遲緩和落后。教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵在于提升專業(yè)自主發(fā)展的能力。 專業(yè)自主發(fā)展有三個途徑：通過系統(tǒng)的自學： 通過研究其他教師的經(jīng)驗； 在教室里檢驗己有的理論。最后一條途徑尤為重要，課程研究和課程編制應該成為教師自己的事情，實踐己顯示它是有前途的方式， 當然也不得不承認這需要幾代人的努力。 如果大多數(shù)教師而不只是少數(shù)人掌握了研究技巧， 那么教師的自我形象和社會地位就會得到改善。實際上隨著課程改革的進行， 教師專業(yè)化水平需要得到發(fā)展， 教師綜合素養(yǎng)需要大幅度提升，光靠一個人摸著石頭過河已是一件不現(xiàn)實的事， 在這種情況下，就需要借助于集體的力量，

4、因此教研組建設(shè)應該提到議事日程上， 應該得到加強?？梢哉f加強教研組建設(shè)是新形勢下對教育提出的迫切要求。 加強教研組建設(shè)是拓展教學內(nèi)涵的主要途徑。 加強教研組建設(shè)是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。 或.許還可以說教研組是教師繼續(xù)教育的課堂， 它能幫助教師更新教育觀念， 學習現(xiàn)代教育理論，為新的教學實踐做好理論上的支撐和儲備。 那么如何有效地進行教研組建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，我認為要抓好“三個一工程” 。一、“一個抓手”以教研活動為抓手，積極有效地開展活動，提高教研水平1、抓好理論學習 ：21 世紀是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教

5、研團隊動力的形成。要引導教師學會理性地思考教學問題，而不要小看理論思維，理論學習要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。因此要利用教教研活動時間進行理論的學習，它包括語文專業(yè)知識的學習，最新教學理論的學習，最新教學教學方法、教學評價方式的學習，考試分析與評價等等。2、抓好專題活動 ：每一位教師都有自己的專長，而且經(jīng)過時間的打磨，他們的教學經(jīng)驗成了一筆寶貴的財富，因此我們就要善于調(diào)動每一位教師參與教研組建設(shè)的熱情， 讓他們發(fā)揮出自己特長， 用講座的形式向有關(guān)老師傳經(jīng)送寶，減少其他教師的摸索時間，提高教學效率。每次可設(shè)立一個專題：例如如何上好復習課；講評卷的方法；解二次函數(shù)的點滴經(jīng)驗，也可以請參加中考閱卷

6、的教師進行中考試卷評分及答題要點分析；請骨干教師談心得體會；教學中遇到的困惑，作個案分析等。有條件的話，可以請教研員、學科帶頭人、市骨干教師來校作講座， “傳道、授業(yè)、解惑。 ”3、抓好聽課、評課活動 ：任何一次公開課教學是一位教師對教材的處理、教學手段、教學方法、教學過程中應對能力、啟發(fā)引導學生等各種能力的展示，也是一位教師教學理念、基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此任何一次公開課對教師自身能快速成長會起到積極的作用。所以，教研組要充分重視每一次公開課，認真組織好聽課、評課活動。對于組內(nèi)的青年教師的開課設(shè)想要認真聽取，對其初稿的可操作性能做出客觀的評價，再稿時還對各種細節(jié)問題提出忠告。課堂教學結(jié)束之后，客

7、觀地評價他這堂課的成功和失敗之處，促使青年教師盡快成長起來。對于有一定教齡的中老年教師，既要看到他們的長處，又能實事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評課活動成為表揚會或批評會，讓評課真正成為教師成長的有效途徑。我還設(shè)想對于所開的公開課在評課活動結(jié)束之后，在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上把這堂課重新安.排、設(shè)計，寫出更好的教案，并附上教學反思，讓教師學有方向，思有思路。二、“一個中心”“以課堂教學為中心”，強化教研組的基本功能，提升教學水平1、重視集體備課活動，以公開課為抓手，創(chuàng)備課組特色，不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量。加強學習的目的就是為了更好的促進教學， 我們要在抓好自己學、 集中學理論學

8、經(jīng)驗的同時， 更應該注重實踐， 所以要始終抓住課堂教學不放松， 向課堂四十五分鐘要效率， 讓全體教師樹立 “向課堂要質(zhì)量， 讓學生學有興趣， 學有信心”的意識。為此要重視集體備課活動，發(fā)揮集體的智慧，使教學更合理、更有效。針對數(shù)學教學有些薄弱的現(xiàn)狀， 首先可在組內(nèi)開展全面聽課活動， 并請學校教研室教師參與， 共同探究教學策略， 提高本組教師對教學的認知水平。 為進一步提升教師的教學技能， 除了在日常教學中加強各教師之間互相學習外， 每一學期以備課組為單位推出一位教師的教學展示課， 對他的課進行認真指導精心打磨， 集中聽課，然后集中評課， 使大家都能有所收獲。 各備課組在教研組整體建設(shè)的基礎(chǔ)上，

9、還應該根據(jù)學生的年齡特點，從現(xiàn)實需要出發(fā)開展切實有效的教學活動，并能形成各自特點，如七年級備課組引入新教材為突破口注重教學方法的研究；八年級備課組以重視數(shù)學創(chuàng)新指導為特色， 注重學法的研究； 九年級備課組要強調(diào)扎扎實實抓教學，注重答題方法技巧的指導，以把好出口關(guān)為己任。2、編好一套配套習題、一套中考試卷，提升學生能力：課改中有一個重要的課程理念“關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一” ，教師對此應該有合理的指導。 我認為應該充分發(fā)揮集體的智慧， 可以根據(jù)學生的

10、年齡特點、知識技能、興趣等加以選擇輔導材料，使所選擇、編寫的材料和教材配套，進一步提高學生的能力。 我想只要發(fā)揮每一位教師的主觀能動性， 這件實事是可以做好的。3 抓好課外活動，提高學生各種能力，提升學生素養(yǎng)；學生各種能力的提高，光靠課堂教學是遠遠不夠的，因此我們要設(shè)計各種和數(shù)學學習相關(guān)的活動， 鍛煉學生的才干， 提高學生的能力。 如利用探究性課程.提高學生的研究意識， 敏銳的觀察能力， 信息篩選的能力， 合作能力以及書寫表達能力。舉行數(shù)學小競賽，增加學生的文化積淀；同時根據(jù)學生的年齡特點，分階段對數(shù)學課題進行專題研究， 達到既了解數(shù)學史又為以后的解題積累素材的目的，既可以有教師的講座也可以有

11、學生的展示， 總之通過各種途徑擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力。 初中三年中堅持每周一公式背誦不放松， 每天一題訓練不放松，每月一次檢測不放松，并且進行全班、全年級組乃至全校性的評比、表彰，提高學生學習數(shù)學的積極性。三、“一個載體”辦好一份刊物，提升教研組的文化內(nèi)涵和品位數(shù)學教師教學創(chuàng)新需要教研組營造創(chuàng)新氛圍，讓新的時代理念、新的教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)成為教研組新的時尚， 使教研組成為教師教學創(chuàng)新的心理安全港和精神加油站。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受，不應該以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個人的專業(yè)見解。教師是在由社會發(fā)展所牽

12、動的教育改革當中，通過批判性的反思， 做出新的選擇。 在這樣的理念指導下， 對組內(nèi)教師提出的不同教學觀點和進行的教改嘗試我們力求給予理解和尊重， 少苛求多包容， 少求同多求異，使教研組成為教學創(chuàng)新的舞臺和學術(shù)爭鳴的論壇， 使創(chuàng)新精神成為數(shù)學教研組文化的原色與底蘊。 因此就需要有一個平臺， 一個載體， 我認為可以辦一份內(nèi)部刊物， 讓教師們有暢所欲言的場所。 這份刊物的內(nèi)容， 既可以是教師推薦的優(yōu)秀學術(shù)論文， 可以是教師在教學中點滴經(jīng)驗和體會， 可以是教師論壇， 總之要借助這本刊物提高教師們的學術(shù)水平和教學技能。 也可以借助這本刊物發(fā)表學生的優(yōu)秀習作， 給學生一個展示才華的舞臺。 有可能的話， 還應充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)教育資源， 利用校園