字處理軟件說(shuō)課稿

1、字處理軟件說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)是教科版普通高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章“文本和表格信息加工”中的第一節(jié)“文本信息加工”的一部分內(nèi)容，在全書(shū)中屬于信息加工范疇。 通過(guò)前一節(jié)的教學(xué)， 學(xué)生了解了文字處理技術(shù)發(fā)展變化及其意義，本節(jié)課主要將以 Word 軟件為例認(rèn)識(shí)文字處理軟件的應(yīng)用，根據(jù)需要圍繞主題加工文本信息，從而有效地表達(dá)信息。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)高中學(xué)生心理與生理特點(diǎn)， 以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)以 Word 軟件為例，了解字處理軟件的基本特征，通過(guò)作品的制作來(lái)掌握利用 Word 對(duì)文字編排、圖片插入設(shè)置的一般方法，理解文本處理在信息傳遞中的重要地位。2、能力

2、目標(biāo)通過(guò)利用文字處理軟件，編排出美觀的版面，從而提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)表達(dá)信息的能力。3、情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、合作精神。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：Word文檔中插入圖片、藝術(shù)字以及文字格式、圖片格式設(shè)置方法。教學(xué)難點(diǎn)：利用字處理軟件（ Word）加工信息，從而有效的表達(dá)信息。三、說(shuō)學(xué)情新課程是基于學(xué)生為非零起點(diǎn)， 而學(xué)生實(shí)際上基礎(chǔ)普遍較差。 高中學(xué)生的情感趨于深刻穩(wěn)定， 自學(xué)能力和自我控制能力有所提高， 同時(shí)高中生的學(xué)習(xí)興趣比較集中， 而且由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、 在初中形成各異的認(rèn)知基礎(chǔ)， 由此利用分組合

3、作式的學(xué)習(xí)， 通過(guò)同伴的影響來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前， 大部分學(xué)生已經(jīng)基本熟悉 Word的操作界面，初步具備利用 Word對(duì)文檔進(jìn)行編輯修飾的能力。由此本節(jié)課既是對(duì)原學(xué)一些知識(shí)的鞏固， 又是對(duì)文檔修飾的進(jìn)一步擴(kuò)展， 從而達(dá)到能更有效表達(dá)信息的目的。四、說(shuō)教學(xué)方法通過(guò)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示法、分層教學(xué)法，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在演示教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生思考、動(dòng)手探索的時(shí)間，在教學(xué)中教師起引導(dǎo)者的作用，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在難點(diǎn)的突破上由教師進(jìn)行引導(dǎo)，留給學(xué)生一定時(shí)間、空間進(jìn)行探索。五、說(shuō)教學(xué)媒體有網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的微機(jī)室六、說(shuō)教學(xué)

4、過(guò)程一課程導(dǎo)入首先向同學(xué)們展示本校國(guó)慶 65 周年征文收集的文本文檔的內(nèi)容（只是普通文本），然后再展示在全國(guó)獲獎(jiǎng)的利用 Word制作的與國(guó)慶 65 周年題材相近的多媒體作品，讓學(xué)生比較哪一種方法更適合讀者閱讀？更容易激發(fā)讀者閱讀的興趣？學(xué)生很容易分析得出后一種方法更適合讀者閱讀， 與前一種方法相比， 只是在文本材料中加入了圖片、藝術(shù)字、表格等素材，制作起來(lái)也不算復(fù)雜，從而引入本節(jié)課的課題字處理軟件。二教師以 Word軟件為例，簡(jiǎn)要介紹字處理軟件的基本特征：1、圖形用戶(hù)界面 (GUI)：簡(jiǎn)單易學(xué)功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶(hù)可以方便從菜單中選擇菜單。使用滾動(dòng)條可方便用戶(hù)在文本窗口中瀏覽。在操作

5、一個(gè)對(duì)象之前， 必須運(yùn)用“選擇對(duì)象操作對(duì)象” 這個(gè)方式。軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來(lái)（所見(jiàn)即所得）。特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握。2、功能豐富：個(gè)性選擇即使像“錄制新宏” “模板”等很少被用到的功能，也把它們加入到軟件中，因?yàn)橹灰腥诵枰?，就可以隨時(shí)使用這些功能，這增強(qiáng)了軟件的適應(yīng)性，提高了軟件的人性化程度。對(duì)于用戶(hù)來(lái)說(shuō)， 只要能滿(mǎn)足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中， 要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。即使用戶(hù)不掌握某個(gè)軟件，他也可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、變化迅速：易于遷移如： Word97

6、Word2000 Word2003 Word2007; FrontPage97 FrontPage2000Dreamweaver4.0Dreamweaver8.0 。三學(xué)生以 Word軟件自主學(xué)習(xí)在這一階段向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及制作多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)要求完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主完成教材P65 實(shí)踐部分，完成電子小報(bào)的制作 （小組內(nèi)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行合作探究，掌握作品制作的方法與技巧， 教師在此期間適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）四教師精講針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，先在小組內(nèi)解決， 小組內(nèi)不能解決的，有教師進(jìn)行點(diǎn)撥或精講。 （例如圖片與文字的環(huán)繞方式，藝術(shù)字的插入與設(shè)置

7、等）五作品創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)教師提供的素材或利用自己搜集的素材，進(jìn)行作品的創(chuàng)作，最后提交到教師服務(wù)器中。六作品點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組選取一名同學(xué)展示本組最優(yōu)秀的作品，其他組同學(xué)對(duì)這一小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 并根據(jù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。 通過(guò)檢查學(xué)生的完成效果給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)， 并提醒學(xué)生要勤動(dòng)手， 同時(shí)根據(jù)完成情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度作出相應(yīng)調(diào)整。七介紹常用的字處理軟件及排版的一般要求。排版工具：記事本、寫(xiě)字板、Word、Wps（金山公司）文稿演示工具： Powerpoint網(wǎng)頁(yè)工具： Frontpage 、Dreamweaver另外應(yīng)讓學(xué)生知道排版的一般要求：字體、字號(hào)選擇合理，文檔格式美觀；區(qū)域劃分清晰，內(nèi)容表現(xiàn)

8、形式多樣，易于理解，易于查看和檢索；頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎 ；圖片使用合理，能提高訪問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本等等。八歸納總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)字處理軟件的一般操作：撤銷(xiāo)、恢復(fù)、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、插入圖片、藝術(shù)字等。本節(jié)課的重點(diǎn)是以 Word 軟件為例理解學(xué)習(xí)圖片及藝術(shù)字的插入與設(shè)置，如環(huán)繞方式，圖片的格式設(shè)置，從而掌握文字處理軟件的一般操作，并可根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件來(lái)創(chuàng)作優(yōu)美的文本。七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念從文字處理軟件的認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)作作品， 課堂的重心放在實(shí)踐創(chuàng)作作品上，其中課本實(shí)踐內(nèi)容是一份電子小報(bào)， 學(xué)生的參與積極性比較高。在這份小報(bào)中有一個(gè)效果是實(shí)現(xiàn) Word 中的圖文環(huán)繞，讓學(xué)生自己探索圖文環(huán)繞方式， 在