教學(xué)設(shè)計宣慶中學(xué)薛麗君

1、教學(xué)設(shè)計EEC教材九年級下冊Unit8 You Are What You Are Looking forLesson2宣慶中學(xué)薛麗君一、教學(xué)理念：國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，把英語綜合語言運用的能力落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗，參與，交流與合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)感受成功。 基于這樣的理念， 我在本堂課的設(shè)計中，我運用了任務(wù)型教學(xué)，便于學(xué)生理解文章運用語言。本課是一篇閱讀課， 我采用了整體閱讀的教學(xué)方法， 這也是閱讀教學(xué)理論建議采用的教學(xué)方法。 實際上，閱讀教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)獨立的閱讀者。 一個獨立的閱讀者應(yīng)當(dāng)具有以下閱讀技能：1、快速閱讀（跳讀、默讀、略讀、掃描讀）；2、能把握

2、文段中心思想和基本事實；3、能把握主要邏輯線索；4、能把握故事發(fā)展的時間和空間順序；5、能根據(jù)語境和首字母猜測生詞；6、能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點；7、能根據(jù)已知的事實推斷出未直接寫出的意思。二、重點難點：重點： 1. 提高學(xué)生的閱讀能力。2. 積累閱讀方法和技巧。難點： 1. 學(xué)會運用對比的寫作手法 。2. 通過閱讀積累，豐富書面表達語言從而提高寫作能力。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)： 1. 語言知識的閱讀積累2. 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。能力目標(biāo)： 能夠運用閱讀策略獲取信息，能閱讀有關(guān)素材的短文。情感目標(biāo)： 用正確的心態(tài)和角度去看待人和事物。四、學(xué)情分析1、知識基礎(chǔ)：初四學(xué)生經(jīng)過三年的英

3、語學(xué)習(xí)，有了初步的閱讀能力，對課文所講述的情景也有所了解。2、思維能力： 該年段的學(xué)生有較強的記憶力和模仿能力。3、認知心理： 有較強的求知欲和表現(xiàn)欲,此階段的學(xué)生還具有較強的“自我”發(fā)展意識，對能給他們帶來深刻啟迪的語言材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。五、教學(xué)流程姓名目標(biāo)設(shè)計教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法Unit8薛麗君年級九年（下）標(biāo)題Lesson2知識目標(biāo)： 1. 語言知識的閱讀積累。 2. 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能知識與技能力。能力目標(biāo)：能夠運用閱讀策略獲取信息，能閱讀有關(guān)素材的短文。用正確的心態(tài)和角度去看待人和事物。情感與價值觀態(tài)度改變?nèi)松?，微笑著面對生活，生活會還你微笑。1. 提高學(xué)生的閱讀能力 。2

4、. 積累閱讀方法和技巧 。1. 學(xué)會運用對比的寫作手法 。2. 通過閱讀積累，豐富書面表達語言從而提高寫作能力。任務(wù)型教學(xué)法小組合作式學(xué)法學(xué)習(xí)Unit 8 You Are What You Are Looking forReadingWhenWhatSix FactorsWhereWhy板WhoHow書設(shè)busy , crowded quiet , peaceful計Contrastkind ,considerate rude, inconsideratethe bestthe worst教學(xué)意圖教學(xué)內(nèi)容與雙邊活動步驟一、導(dǎo)入齊唱 “If you are happy”.將學(xué)生的思維Step 1

5、 問學(xué)生 : “Are you happy? why? ”迅速帶入故事“There is a person called Frank, He is中。not a pleasant man, Lets see why. ”二、閱讀（整體感知）1. 略讀。讓學(xué)生掌握文Task1:章的主旨大意。Which sentence can be used to expressthe main idea of the reading?2. 細讀。幫助學(xué)生了解文章的細節(jié)信息。 通 幫助學(xué)生了解過書上的選擇題和我增設(shè)的五個判斷正誤文章的細節(jié)信題來考察學(xué)生對文中關(guān)鍵句子的理解與掌息。Step 2握。Task2:1.

6、Choose the best answer.2. True or False3. 尋讀。由教師對文章中較難、 易混的部分 讓學(xué)生通過抓提出問題。完成一個 Mrs. Noble 認為誰應(yīng) 住關(guān)鍵的信息該搬到這個小鎮(zhèn)及原因的表格 .詞來提高閱讀Task3:Fill in the blanks速度 。三、文章賞析學(xué)習(xí)本文中應(yīng)文中用詞準(zhǔn)確， 靈活。正反的強烈對比， 使用的強烈對比讀者有愛憎分明的感覺。的寫作手法 .What do you thinkof thepicture?Step 3 Describe it please.busy, crowed-quiet, peacefulhelpful,k

7、ind,considerate-rude,inconsideratethe best-the worst四、復(fù)述課文讓學(xué)生把握文小組合作閱讀并填表格章的脈絡(luò)信息。Step 4Task4:Fillin the blanks and retellthe尋找寫作方法。passage五、小組 討論使學(xué)生對文章Task5:Whatcan welearnfromthe有更深刻的理passage?解。進行德育滲step5透 : 態(tài)度改變?nèi)松?，微笑著面對生活，生活會還你微笑。六、作業(yè)分層作業(yè)，培養(yǎng)Step 61.復(fù)述課文學(xué)生利用所獲2.寫作文：寫一次由于你的良好心態(tài)而取得得信息來分析成功的經(jīng)歷。問題和解決問題的能力。使語言輸入和語言輸出產(chǎn)生一種平衡。六、教學(xué)反思教學(xué)實踐中，我們都意識到了英語書面表達的重要性，可訓(xùn)練效果卻不盡人意。究其原因是沒有重視閱讀，忽略了閱讀的積累。本節(jié)課主要是針對此情況，充分運用本單元的閱讀語篇進行多角度、多層次、全方位的閱讀理解與積累訓(xùn)練，通過閱讀來豐富學(xué)生的語言知識和背景知識，從而提高學(xué)生們的書面表達水平。本節(jié)課達到了“幫、扶、放”的訓(xùn)練模式。 “幫助”學(xué)生進行閱讀策略的訓(xùn)練，