第2節(jié)阿基米德原理5

1、第十章 浮力 教學設計課題第2節(jié)阿基米德原理課型新授教 學 目 標知識與技能1. 理解阿基米德原理，學會一種計算浮力 的方法。2. 進一步練習使用彈簧秤測力。過程與方法1. 經(jīng)歷科學探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科 學探究能力。2. 培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力， 發(fā)展學生收集、處理、交流信息的能力。情感態(tài)度價值1. 增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣。2. 增進交流與合作的意識。3.保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參 與科學探究。教學重點理解阿基米德原理的內容。教學難點會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。學情分析學生在一定的感知基礎上，由猜想和假設開始，進而逐 步、自然地

2、完成實驗探究。學生通過獨立操作去認識現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察實驗能力、科學思 維能力，形成科學研究習慣都十分有益。教學活動與時間安排實驗法（2課時）教學準備（器材）溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。、教學過程：新課引入：我們已經(jīng)認識了浮力，并且得到了三種計算浮力的方法，它 們分別是：1. 當物體漂浮在液面上時，其所受浮力 F浮=G物；2. 用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當物體靜止時，彈簧 秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為 F2,則物體所受浮力為F 浮=F1-F2；3. 利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮=F下一F上。教師；今天我們學習

3、一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是 2000年 前由古希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。 （板書：阿基 米德原理）。1. 創(chuàng)設問題情境教師：首先，我們一起來做兩個實驗: 實驗一：利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”“怎樣做，才能裝貨更多?實驗二:1. 請同學們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。 （教師示范表演）2. 提出問題教師：通過前面的兩個實驗，請大家思考這樣一個問題：浮力的大小可能 與什么因素有關？3. 猜想與假設教師：浮力與物體浸入液體的體積，也就是物體排開液體的體積是否有 關？有什么關系？我們研究浮力與物體排開液體的重力之間的關系。4.

4、制定計劃（設計實驗）教師：我們應該如何設計實驗去驗證我們的猜想？（經(jīng)過組內同學之間的交流，大部分同學可以確定研究方案）用彈簧秤測 量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起 來，用彈簧秤測定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關系。5. 收集證據(jù)（進行實驗）分組實驗（在這個過程中，學生們展現(xiàn)了一些個性化的作法：有些同學在往溢水杯 中放物體的同時，測出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同 學是先在自備容器中測定物體全都浸入水中時所受浮力，再利用溢水杯測 定物體全部浸入水中時排開水所受重力；有些同學在測定物體排開液體所 受重力時，因為杯子太輕，事先在杯子里裝了適量的水，測出

5、其重力，再 把物體排開的水收集起來，測其總重，二者之差即是物體排開水所受的重力,）6. 分析論證分組分析數(shù)據(jù)在得到測量結果后，同學們自發(fā)地對數(shù)據(jù)進行了分析。各組交流：他們發(fā) 現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開水所受重力的大小。師生共同確認：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F浮=G排。從而證明同學們前面的猜想是有根據(jù)的。教師：（在得到F浮=G排之后，首尾呼應）這就是今天我們所要學習的 第四種計算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡單的方法。現(xiàn)在請同學們對以下問題發(fā)表意見。（通過例題，對今天所學進行鞏固，

6、同時強化交流與合作及評價意識）教師：（投影）例：如圖所示：有一個正方體，浸沒在液體中，要求出它 所受浮力大小，還需要給出哪些條件？（此題打破常規(guī)，沒有采用根據(jù)已知條件求得未知結果的問題模式，而是 已知部分條件和結果，要求同學們給出其他條件）這道題同樣調動了同學 們的積極性。根據(jù)所學浮力知識，紛紛發(fā)表自己的見解（教師隨堂記錄在黑板上）：1. 液體密度；物體體積2. 液體密度；物體邊長3 液體密度；物體質量；物體密度學生：（教師提議）對各組條件進行評價。教師：對于其他猜想因素，課下同學們可以利用教師提供的器材，逐個進行驗證，并排除無關因素。堂上鞏固練習：的作用。1、在水中搬石塊比在岸上搬輕些，這說

7、明石塊在水中受到2、小石在空氣中稱時彈簧測力計的示數(shù)是3.8N，在水中稱時彈簧測力計的讀數(shù)是2.9N，則小石塊在水中受到的浮力是個體積是20m3的氣球，在地面附近受到的空氣對它的浮力No （地面附近的空氣密度是 1.29kg/m3，g取10N/kg）4、體積為500cm3的物體，有2/5的體積浸沒在水中，它受到的浮力N;若把它全部浸沒在煤油中，受到的浮力為 _ N o （ P煤油=0.8 X103kg/m3 g 取 10N/kg)課后小結:布置作業(yè):板書設計：10.2阿基米德原理一、提出設想 二、實驗驗證 三、結論1、 內容：浸入液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體 受到的重力。2、公式：F浮=G排（1）、對于浸沒的物體V排=V物（2）、阿基米德原理也適用于氣體5課后反思：1. 縱觀整節(jié)課：突出了阿基米德原理的得出過程。對于設計環(huán)節(jié)中收集所排開液體的這一 難點，通過實驗讓學生知道 G排=F浮，從而得出結論。2. 這節(jié)課設計成探究課，旨在改變課堂教學模式，還學生為課堂的主體，以教師為主導完 成教學過程。讓學生在“做中學”，親身感受和體驗，提高教學實效。也落實了從生活走向 物理，從物理走向社會的新理念。物理是以實驗為基礎的學科，本節(jié)課以實驗探究為主要 模式，體現(xiàn)了學科特點。3. 盡可能的安排學